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【摘 要】在幼儿教育工作中，做好对幼儿安全意识的培养，能够帮助幼儿实现自我保护能力的提升，对于幼儿的身心健康发展意义重大。笔者结合实践教学经验，对幼儿安全意识培养的主要措施予以探讨，希望能够为幼儿园安全教育水平的提升提供保证。
【关键词】幼儿教育 安全意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.184
幼儿园是幼儿成长的关键场所，对于保证幼儿身心健康具有重要意义。在幼儿教育过程中，安全意识作为幼儿所应具备的最基础的自我保护内容，能够帮助幼儿有效的发现危险，并借助科学的方法来实现对危险的有效规避，保证幼儿的安全。但从幼儿的心智发育水平来看，他们的自主意识与认知能力使得他们在接受安全意识培养时会存在理解困难，这对于实现幼儿安全教育目标产生了阻碍。为了让幼儿能够得到身心健康发展，做好对幼儿安全意识培养工作的研究与探讨意义重大。
一、安全意识渗透常规教育
在幼儿园一日生活常规教育中，教师需要按计划渗透安全知识，分阶段为幼儿传输与讲授各种安全知识以及危险常识。其中，主要包括四方面的安全知识。其一，造成在进入幼儿园的时候，需要杜绝幼儿将尖锐物品带进来，与此同时讲解这部分物品有可能对幼儿造成的伤害。其二，在进食午餐之前，必须认真清洗双手，同时为幼儿讲解近段时间所发生的流行病与传染病，使幼儿明确病从口入的内在涵义，一边演示一边教幼儿如何洗手，使其掌握正确的洗手方式，在进餐过程中，督促幼儿认真吃饭，不得边吃边玩，需要仔细咀嚼，喝水的时候保持正确姿势，避免呛水。其三，在午睡过程中，需要纠正幼儿睡姿，使其保持健康睡姿，不得将玩具和食物带上床，不得将糖果等含在嘴里睡觉，且详细分析以上行为的危险性。其四，无论是在下楼梯时还是放学时，督促幼儿靠着右边走，按秩序下楼以及从幼儿园离开，另外为幼儿讲解拥挤等情况造成的安全事故，由此警示幼儿。
二、开展主题性安全教育活动
与小班幼儿相比，中班幼儿认知能力更强，同时具有相对较多的生活经验，对此，教师可根据相关主题，开展安全教育活动，由此实现内容相近安全知识的渗透，从而强化幼儿警惕意识以及安全意识。更为具体地来讲，幼儿教师以中班幼儿教学各个学期为对象，规划安全教育，并制定安全教育主題。比如说，在某个学期中，可以设定每个月安全教育活动主题为“过马路”、“着火了”等等。除此之外，在交通安全主题性活动开展过程中，能够对各种方式进行合理、有效应用，主要包括张贴海报、学唱交通安全儿歌以及邀请交警叔叔到幼儿园举办交通安全讲座等，从而充分激发幼儿学习兴趣，让他们理解且记忆一系列交通安全知识。
三、提升幼儿安全训练技能
在幼儿园课堂教学过程中，幼儿教师必须实时、密切关注幼儿们的具体表现，尤其是在开展户外活动时，发生安全隐患的概率非常大，针对此种状况，幼师需要全面整理幼儿有可能发生的安全问题，制定成安全教育条例，然后在教育全过程中进行贯彻落实。比如，在开展走路安全教育时，幼师应该为幼儿清晰讲述所应注意的内容，并且在具体活动开展中交给幼儿相关安全技能。看红绿灯以及遵守交通规则的方法，尤其是在过马路的时候，非常可能发生状况，必须由家长陪同。再者，在幼师为幼儿讲授防拐骗知识时，需要进行多种教育，与实际案例相结合，树立其防拐骗意识。若有条件，可开展安全教育演绎活动，在实际操作中，提高幼儿防护能力。在以幼儿为对象，进行安全教育培训时，必须注重各群体幼儿个性化需求。各个幼儿的家庭教育环境都存在较大差异，正因如此，他们的安全防护意识同样存在很大区别，幼师应该以幼儿实际状况为依据，进行教学设计，凸显教育个性化。
四、注重培养幼儿生活行为习惯
良好的生活习惯有助于幼儿规避安全事故的发生。比如告诉幼儿，鞋带要系的牢固以免防止摔倒;吃饭时不打闹嬉戏可避免气管吸入异物;走路靠右行走，以免与人发生碰撞等等，在生活的细枝末节中观察幼儿的行为，及时纠正引导，培养良好的生活习惯。
注重秩序意识的培养。幼儿在游戏中由于情绪兴奋，你推我搡、一拥而上的情况时有发生，这边是不尊重游戏规则秩序的表现。所以教师在游戏开始前，要跟幼儿讲清游戏规则，并要严格恪守规则。要学会礼貌、懂得谦让，照顾他人感受。在游戏中既能享受游戏的快乐，又能保护自己、爱护他人。“没有规矩不成方圆”教师的说教不是一次就能彻底改变幼儿的行为，要讲究策略和方法。针对幼儿接水不排队的情况，可以在接水处的地板上贴上可爱的小脚印，幼儿只有两脚在小脚印上，才可以接水。一双脚印只能容纳一个幼儿，所以围坐一团是得不到水喝的，只能乖乖在后面排队，一个个有序接水。有了安全规则，利用生活中的细节来唤醒幼儿的安全意识，让良好的习惯在实践中不断强化，从而形成自觉行为。
五、结束语
综上所述，做好幼儿安全意识培养工作的研究，不仅可以保护幼儿的身心安全，还能够为更好的实现幼儿教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为幼儿安全意识培养的主要责任人，需要通过具有针对性的方法让幼儿能够真正的认知、理解安全教育的作用，从而提高幼儿的安全意识水平，让幼儿能够形成安全意识，从而做到既完成了幼儿教育，又实现了幼儿保护，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：160.
[2]谢婷婷.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].学周刊，2019（07）：167.
[3]许静.试论如何在幼儿教学中培养幼儿的安全意识[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：275.
【关键词】幼儿教育 安全意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.184
幼儿园是幼儿成长的关键场所，对于保证幼儿身心健康具有重要意义。在幼儿教育过程中，安全意识作为幼儿所应具备的最基础的自我保护内容，能够帮助幼儿有效的发现危险，并借助科学的方法来实现对危险的有效规避，保证幼儿的安全。但从幼儿的心智发育水平来看，他们的自主意识与认知能力使得他们在接受安全意识培养时会存在理解困难，这对于实现幼儿安全教育目标产生了阻碍。为了让幼儿能够得到身心健康发展，做好对幼儿安全意识培养工作的研究与探讨意义重大。
一、安全意识渗透常规教育
在幼儿园一日生活常规教育中，教师需要按计划渗透安全知识，分阶段为幼儿传输与讲授各种安全知识以及危险常识。其中，主要包括四方面的安全知识。其一，造成在进入幼儿园的时候，需要杜绝幼儿将尖锐物品带进来，与此同时讲解这部分物品有可能对幼儿造成的伤害。其二，在进食午餐之前，必须认真清洗双手，同时为幼儿讲解近段时间所发生的流行病与传染病，使幼儿明确病从口入的内在涵义，一边演示一边教幼儿如何洗手，使其掌握正确的洗手方式，在进餐过程中，督促幼儿认真吃饭，不得边吃边玩，需要仔细咀嚼，喝水的时候保持正确姿势，避免呛水。其三，在午睡过程中，需要纠正幼儿睡姿，使其保持健康睡姿，不得将玩具和食物带上床，不得将糖果等含在嘴里睡觉，且详细分析以上行为的危险性。其四，无论是在下楼梯时还是放学时，督促幼儿靠着右边走，按秩序下楼以及从幼儿园离开，另外为幼儿讲解拥挤等情况造成的安全事故，由此警示幼儿。
二、开展主题性安全教育活动
与小班幼儿相比，中班幼儿认知能力更强，同时具有相对较多的生活经验，对此，教师可根据相关主题，开展安全教育活动，由此实现内容相近安全知识的渗透，从而强化幼儿警惕意识以及安全意识。更为具体地来讲，幼儿教师以中班幼儿教学各个学期为对象，规划安全教育，并制定安全教育主題。比如说，在某个学期中，可以设定每个月安全教育活动主题为“过马路”、“着火了”等等。除此之外，在交通安全主题性活动开展过程中，能够对各种方式进行合理、有效应用，主要包括张贴海报、学唱交通安全儿歌以及邀请交警叔叔到幼儿园举办交通安全讲座等，从而充分激发幼儿学习兴趣，让他们理解且记忆一系列交通安全知识。
三、提升幼儿安全训练技能
在幼儿园课堂教学过程中，幼儿教师必须实时、密切关注幼儿们的具体表现，尤其是在开展户外活动时，发生安全隐患的概率非常大，针对此种状况，幼师需要全面整理幼儿有可能发生的安全问题，制定成安全教育条例，然后在教育全过程中进行贯彻落实。比如，在开展走路安全教育时，幼师应该为幼儿清晰讲述所应注意的内容，并且在具体活动开展中交给幼儿相关安全技能。看红绿灯以及遵守交通规则的方法，尤其是在过马路的时候，非常可能发生状况，必须由家长陪同。再者，在幼师为幼儿讲授防拐骗知识时，需要进行多种教育，与实际案例相结合，树立其防拐骗意识。若有条件，可开展安全教育演绎活动，在实际操作中，提高幼儿防护能力。在以幼儿为对象，进行安全教育培训时，必须注重各群体幼儿个性化需求。各个幼儿的家庭教育环境都存在较大差异，正因如此，他们的安全防护意识同样存在很大区别，幼师应该以幼儿实际状况为依据，进行教学设计，凸显教育个性化。
四、注重培养幼儿生活行为习惯
良好的生活习惯有助于幼儿规避安全事故的发生。比如告诉幼儿，鞋带要系的牢固以免防止摔倒;吃饭时不打闹嬉戏可避免气管吸入异物;走路靠右行走，以免与人发生碰撞等等，在生活的细枝末节中观察幼儿的行为，及时纠正引导，培养良好的生活习惯。
注重秩序意识的培养。幼儿在游戏中由于情绪兴奋，你推我搡、一拥而上的情况时有发生，这边是不尊重游戏规则秩序的表现。所以教师在游戏开始前，要跟幼儿讲清游戏规则，并要严格恪守规则。要学会礼貌、懂得谦让，照顾他人感受。在游戏中既能享受游戏的快乐，又能保护自己、爱护他人。“没有规矩不成方圆”教师的说教不是一次就能彻底改变幼儿的行为，要讲究策略和方法。针对幼儿接水不排队的情况，可以在接水处的地板上贴上可爱的小脚印，幼儿只有两脚在小脚印上，才可以接水。一双脚印只能容纳一个幼儿，所以围坐一团是得不到水喝的，只能乖乖在后面排队，一个个有序接水。有了安全规则，利用生活中的细节来唤醒幼儿的安全意识，让良好的习惯在实践中不断强化，从而形成自觉行为。
五、结束语
综上所述，做好幼儿安全意识培养工作的研究，不仅可以保护幼儿的身心安全，还能够为更好的实现幼儿教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为幼儿安全意识培养的主要责任人，需要通过具有针对性的方法让幼儿能够真正的认知、理解安全教育的作用，从而提高幼儿的安全意识水平，让幼儿能够形成安全意识，从而做到既完成了幼儿教育，又实现了幼儿保护，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：160.
[2]谢婷婷.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].学周刊，2019（07）：167.
[3]许静.试论如何在幼儿教学中培养幼儿的安全意识[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：275.