作文是学习、生活中的需要，它与生活环境密切相关，是社会生活活动的关键成分之一。通过作文，能使学生学习、生活更丰富充实。在教学中，要抓好小学作文教学，笔者认为，应从以下几点入手：
　　一、生活素材收集
　　“生活如源泉，文章如溪水。”使学生写好作文，首先要有话可说，有材可写。
　　（一）如何让学生有话可说呢？放飞学生心灵，给自己一个长跑，投入作文的务勤，鼓励学生到生活中去寻找素材。生活是多姿多彩的，让学生去放眼他们的空间，了解乡村的景色，山庄的美丽，肥壮的牛羊，清澈的小河，苍翠的大山等这些天然的动物园、植物园。在教学中，只要抓住素材重点，引学生去观察、思考、发现，这就是题材取之不尽，用之不竭的。
　　（二）引导学生的感知
　　通过实践活动，引发学生的内心感受，这样学生写作时就有内容可写，有情可表达，不再为什么可写而烦恼。作文也投入创新，对任何事物，必须观察透彻，下笔有神。有了素材是通过写小日记、随笔等方式积累材料，添加学习写作的文采知感。在实践中让学生自由地去自然界环境中体验生活，亲耳所闻、亲眼所见、亲身感受，乐于表达，寓智于美，这就达到了作文教学的新鲜感及生动性。
　　二、激发写作兴趣
　　作文教学应充分发挥学生的自主作用，让他们的个性得到完美的展示。教师在作文教学中，要充分发挥教学民主，给学生自由相互交流的机会，提高学生的语感素质及作文能力。
　　兴趣是学生在学习、生活、活动过程中的一种表现，也是学生对学科兴趣的养成和爱好，调动学生学习积极性，增强了作文教学的趣味性。在教学中注重想象、生动、直观与演示的教学发挥应有作用。对学生要关心，呵护和帮助，在生活、学习、实践活动中，正确引导学生运用语文知识去解决问题，拓宽学生语文及其作文学习的途径，让学生自主去发现和探索很有必要。
　　在教学中，教育学生在生活实践中写好作文，感受语言及作文写作空间应用及提升，促使学生学习写作文的兴趣和动力。
　　三、提高作文能力
　　写作能力的基础是学生吸取人类思想精华，所谓精华就是学生认识与感知的有效途径。写作和语感密切相关。因此，教师要针对学生的实际情况，制订作文计划，用自己的感情朗读、阅读作文文章，培养学生的语感与作文方法，体会到作文的乐趣，做到天长日长，使学生的词汇就会越加丰富，学生才会下笔会有神的感悟，提高学生语文素养和作文能力。
　　四、完善作文质量
　　教师的语感都对学生起着重要的主范作用，有潜移默化的影响。在教学中，作为教师不仅要传授课文知识与作文写作技巧，教师则要开展丰富多彩的作文写作活动，激发学生的兴趣，优化作文教学，积累一手资料，善于发现学生的闪光点。所以，在写作文之前，教师应创设情景，交流的时间和实间，取长补短。引导学生写作文，教师则要经常下水，遇难，才知道优化作文教学不足。为优化作文教学积累必要的一手资料。教师则要因地制宜，让学生养成留心观察生活，醉心于阅读，乐于表达，勤于练笔的良好写作习惯，并写优美的作文文章。
　　总之，教师要充分发挥学生自主学习的积极作用。在作文教学中，拓宽作文习作思维，正确引导学生探索作文写法技巧，调动学生积极性，促进学生写好作文的能力。