在以往的物理教学课堂上，教师发挥着一种重要的导师作用。因为物理理论知识具有一定的抽象性和严谨性，学生物理知识储备量不够的情况下，教师在课堂上的理论知识的指导就显得尤为重要！在新课标的教学要求中，必须重新设定课程主体的角色。物理这一门学科给人的传统印象就是枯燥的，深奥的，严谨的。有些学生对物理的学习会有一定的恐惧心理，在进入初二以后，许多学生反映物理这门课比较难学，不好理解，做题的时候往往不知道自己该从什么地方入手。这是学生在学习物理的时候一种普遍的现象。许多教师也知道学生在学习的时候遇到了这样的麻烦，但是要具体向个别同学进行知识的指导的时候，这个问题也是比较棘手的！因此，在改革课堂教学模式问题的探讨上，我提出的首先的一点便是，要树立学生学习物理的信心！要想做好某一件事，对完成这件事的信心是非常重要的，它直接就影响着对这件事的完成的效率！在对初中物理的教学工作中，教师应该给学生更多的人文关怀，收集更多关于学生的信息，了解学生的想法以及思想动态，把学习物理的成功的经验传授给学生，让学生有克服物理学习困难的勇气，让学生有学好物理知识的动力。当然，教师要想对学生有更多的了解也不是一件容易的事。在初中阶段的学生，思想上处于叛逆期，他们往往容易自我封闭，容易自我伪装起来，不愿意敞开心扉让他人看透自己。这种思想上的防御性对教师更明显！因此，在打破教师与学生之间的隔阂的问题上，教师作为一个教育工作者，必须积极主动地去做好！因此，从内心深处与学生建立起相互信赖的师生关系，并处于自始至终的动态当中，是我们物理教师不可缺少的品质。
　　教师与学生建立起良好的师生关系，对于物理教师的意义是非常重要的！真正的教育是心心相映的活动，教师要学会倾听学生的心声，排除他们学习的苦闷，让学生接受物理，爱上物理。在物理学习的过程中，良好的学习成绩是对学习的正面反馈，要让学生学会享受成功的体验，强化学习的愿望，从而避免学生对物理学习的过程中产生恐惧、厌恶的心理！只有学生都能够敞开心扉，从心里接受物理学习，才能够使物理教学有进一步的探讨！在物理教学的过程中，我比较注重教师的个人品质与魅力。从根本上说，如果一个教师是一个有魅力的人，学生从心底里喜欢这个老师，那么他就会很愿意上这个老师的课程。要让学生觉得一个教师好，教师不仅仅有渊博的知识，还更应该体现在他对每一个学生的关怀！有些教师在教学的过程中，过分看重学习能力较强的学生，而对学习能力较弱的学生减少了关怀，这也就是学生们经常说到的偏心。教师这样的行为会让学生觉得反感。因此，教师在教学的过程中，必须对学生一视同仁，平等对待班里的所有学生，不按成绩对学生能力进行划分！
　　在课堂教学模式的改革中，我们在端正了教师与学生的课堂的角色之后，还有一点是在教学的课堂上是非常重要的！那就是教师必须在课前对教学的内容进行深入的钻研。教师在课前备课的时候，必须对自己将要讲解的知识有一个系统的认识，对教学的重点、难度、易错点都必须有全面的了解。课前对学生的学习的知识和能力有一个整体的认识，让学生明白现在所学的知识对以后某些重要的知识点的学习的重要作用。在课堂教学的时候，要让学生充分发挥学习的主动性，要学会适度的对学生进行提问！其实在教师的过程中，有些学生是最害怕教师进行课堂的提问的了。如果教师在上课的时候就说：“同学们要认真听讲哦，定等会老师是要提问的。”那么在教师提问前，学生的思维状态一定是紧绷的，这会有利于他们紧跟教师讲课的思路，但同时也会影响他们上课的心情。将二者协调起来，便是教师在课前备课的时候根据教学的内容设计一些小问题，在学生听课的时候提问，问题的难度不需要很大，只需让学生好好紧跟教师讲课的思路便可。同时，教师在课堂上要积极激发学生的求知欲和好奇心，教学的课堂上可以多多引入生活中的例子，在分析日常的物理小事例中，让学生感受到物理知识的奥妙，让学生感受到物理知识在日常生活中的广泛运用等。教学的内容不仅仅局限在课本，如果教师在教学的过程中，仅仅是对着课本来讲，不加入生活中物理的新鲜血液，那么物理课堂教学就会显得很枯燥很乏味。因此，教师必须充分发挥物理知识学习的广泛性，让学生感受到物理知识的多元化，对物理学习产生的更大的学习兴趣！
　　总的来说，要想提高初中物理的教学质量的提高，就必须对物理教学课堂模式进行一个新的改革，在结合新课改的要求的同时，将教师的教学魅力和生活中物理知识的运用的多元化加入到课堂上来，让物理教学课堂上充满乐趣，让学生感受到学习物理的趣味，爱上物理学习。当然，教学模式的改革不是我们说说就能做好的，它需要教师在日常的教学中不断地进行思考和总结，再将总结化成自己的教学实践，在对学生进行充分的了解的时候，对教学有一个适合学生的教学模式，让教师更好地完成自己的教学任务，让学生更好地提高学习成绩，促进教学相长！
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