目的:普外科护生教学中,通过PBL和CBL联合教学,对其应用效果进行研究分析.方法:本次研究中所抽取的病例均来自于我院在2018年6月—2020年4月进行临床实验,对我科的护生(n=60)进行研究,通过随机数字表法,进行分组,两组分别为观察组和对照组,且均由30例所组成,通过PBL和CBL联合教学的护生分为研究组,通过传统的LBL教学法进行教学的护生为对照组,比较两组护生的理论知识分、临床病例分析分.结果:研究组护生的理论知识分为(46.23±4.97)分,临床病理分析分为(43.61±5.72)分,对照组护生的理论知识分为(41.23±4.26)分,临床病理分析分为(33.98±5.49)分,与对照组相比,差异比较显著,经过统计学软件计算,得出P<0.05的结论,证明差异具有统计学意义.结论:在普外科护生教学中,通过PBL和CBL联合教学,教学质量显著提升,理论知识以及病理分析掌握度得到明显改善,值得推广.