幼儿学美术,学什么,如何教,这是教师应研究的一个课题。通过教学实践,我认为应循序渐进、由浅入深、由简单形到复杂形,通过形的认识和色彩的训练,来认识这个五彩缤纷的世界。
　　画物体的形,表现物体的颜色只是一种手段,重要的是在绘画中培养幼儿的学习兴趣和观察力。幼儿有了观察事物的能力,用形象表达能把画画好,用语言表达能把话说好,长大后,用文字表达,一定也能把文章写好。因为,现在学画的幼儿,长大后不一定都能成为专业画家或从事美术工作,而观察能力的培养对每个学画幼儿的一生将影响深远。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的观察能力呢?我认为配合基本形和色彩的训练,其中“问”是关键的一环。
　　比如教幼儿画圆,可以用几种方法,既可顺时针或逆时针一笔画成,也可左右各画半圆对接成圆。学会了画圆的方法,问同学们见过哪些圆形物体,幼儿七嘴八舌可以说出很多,如皮球是圆的,闹钟是圆的,装菜的碟子是圆的,苹果是圆的……在回答过程中,幼儿就已经开动脑筋,把平时观察到的圆形物象从记忆中调出来。继续延深,画一个圆,将线延长成尾状,再画几个三角与尾部相对应,问这画的是什么?你见过吗?一幼儿回答说“萝卜”,而另一个幼儿回答说“洋花萝卜”,这一回答使我激动不已,幼儿在家中可能吃过“洋花萝卜”,但那时的“洋花萝卜”已拍碎加糖醋放在碗盘之中,与我画的萝卜之形相去甚远,显而易见幼儿曾仔细观察过洋花萝卜的形。画圆形闹钟时,问闹钟是什么样的,有的幼儿见过闹钟,有的幼儿见过钟,这时就需要老师加以引导,先画一个钟的圆面,再画两个半圆(闹铃)问:现在钟面上还少些什么呀?“数字”、“针”,幼儿争先恐后地回答,再问钟面上有几个数字,钟面上有几根针,长短是不是一样,它们表示什么意思等等,幼儿回答后,老师总结,使同学们明白了钟面上有3根针,分别是时针、分针、秒针,钟面上有12个数字,代表时间,一天24小时,白天12小时,晚上12小时,从1、2顺序数至12。是顺时针,从12数向1是逆时针。这样问,对幼儿观察能力、智力的发展是大有帮助的。表面上看只是教会幼儿画圆和半圆,实质上是教会跨学科的知识,使幼儿受益匪浅。如数的认识、顺时针、逆时针、时间的认识等等,这些知识都是在潜移默化中进行的。在教幼儿画三角形时,首先教幼儿用笔画出三角形,接着问:你见过哪些三角形?回答:有雨伞、锦旗、交通标志等等。你能画出它们吗?用2个三角形组成一条热带鱼后,再画眼睛,一般来说,平面造型点完鱼眼,这幅画就画完了。但有一幼儿在画完鱼眼后,将纸翻过来,在鱼眼相对应的位置又点了一个点儿,我问为什么要在这一面也点一个点儿呢?回答:鱼不是有两个眼睛吗?鱼是有两个眼睛,幼儿用这样的思维来画鱼眼,能说这样画不对吗?幼儿用自己的眼睛观察周围的事物,他见到的鱼有两个眼睛,而老师只画了一个鱼眼,他认为这样不对,还应画另一个鱼眼,那就让他画,不必纠正,因为纠正会适得其反,待幼儿长大后,他自然会明白,绘画虽然是要表现物象的形、色,但同时也需要空间想象。
　　在教幼儿绘画时,观察能力的培养往往与生活常识紧密相关。比如画一把茶壶,茶壶的造型各异,方圆皆有,而不管是什么形的茶壶,都由四部分即壶嘴、壶把、壶体和壶盖组成。壶嘴、壶把要在一条直线上,不可偏移,壶嘴要与壶口相平或略高,但不要低于壶口,低了水注不满就会溢出,这些就是生活常识,也是制壶的标准。要观察才能把壶画好,幼儿最容易出错的是壶嘴低于壶口,这是违反生活常识的。但教师不可随意说对错,可以问问是否见过这样的壶。因为有一种特殊用途的壶,壶嘴就低于壶口,水注不满,水就流出来了,名日“戒满壶”。这样的壶不用,而是起着座右铭的作用。有的幼儿喜欢随意画,绕圆圈,画了一大堆圆圈,幼儿画得兴趣盎然,率真之气跃然纸上,而家长则斥之为瞎画,这种评价是不可取的,因为幼儿的肌肉、神经系统发育尚不完全,所画的形体还很幼稚,在随意绕圈的时候,线条得到了训练,如果在这些圆圈旁画只小猫,那又会是怎样呢?不是一幅绝佳的猫戏线团图吗?
　　教幼儿学美术,要教幼儿如何去观察身边的事物,如春天的树、草是什么颜色?秋天的树、草是什么颜色?树干的根部比梢部粗还是细,主干和侧枝相比是主干粗还是侧枝粗……通过绘画引导幼儿去观察身边的事物,这其中的关键就是“问”,具备了观察能力,再辅之绘画技能,幼儿一定能把画画好。