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摘要：注重科技意识，培养创新人才，是根据现代信息时代特征而提出的新问题。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。新的一轮课程改革的落脚点，就是在于培养学生的科技意识，促进人的个性发展。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术的认识，物理起着至关重要的作用。
关键词：学习兴趣；科技意识；物理教学；实验教学；课外活动
一、培养职业中学学生科技意识要从实践入手
在物理教学中加强学生实际动手操作的能力，培养学生观察和分析问题的能力，培养学生实事求是的科学态度，以此增强学生的科技意识。
1. 让学生自己动手，搞小发明
为了让学生学以致用，挣脱发明需要高不可测、极度艰难的知识束缚，针对一些学生实情，在其家里建起了家庭实验室，学生及其家长们便是这个实验室的研究成员。学生学过了一些知识，结合生活实际需要对一些生活器具提出修改方案，家长们为之买材料、问技术，乐于其中，使一部分沉迷于网吧的学生找到了新的生活空间，既让其远离了网吧，又圆了学生的发明梦。
2. 自由研究，发挥学生无限想象空间
教师要培养学生主动的去观察再生活中所看到的事物，并且让学生学会描述出自己所观察的事物。“观察与描述”一课活动时，让学生在信封里装好圆纸片，用这些圆纸片变成不同形状，也可用来创作一幅画。并出示“创作提示”——创作的内容可以是生活中你看到过的事物，也可以是你想象中的事物，先摆一摆，再贴一贴，最后根据自己的创作编一个有趣的故事，看看谁的创作最有新意，与众不同。
二、发挥课堂教学作用，培养学生科技意识
课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。
1. 提供自我表现的机会，让学生参与教学
学生在课堂教学过程中的参与状况是评价课堂教学是否成功的重要原则。学生参与教学活动包括动脑、动口、动手，应以动脑为主。要克服教师一讲到底，学生一听到底那种单调的满堂灌的课堂教学形式。如让学生回答问题、上台板书、实验演示、动手操作、示范朗读、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等。
2. 课堂教学与生活相联系
物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
三、通过实验教学培育学生的科技意识
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。
1. 学生亲自动手实验加强学习兴趣
课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。
2. 加强实验习题的教学
对实验习题的教学，主要采取“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。
四、积极开展物理课外活动提高科技意识
物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性，贴近学生生活的科技活动有利于学生科技兴趣的提高。
1. 开展科技小制作活动
根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作潜望镜等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。
2. 举办物理科技竞赛
根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。
五、要提高学生的科技意识，先培养学生的创造思维能力
把科技意识、思维训练融合在物理教育教学活动中，既符合物理教学的特点，又能培养学生创造能力，还不断地培养学生的实践能力。
1. 启发学生的发散思维
一个爱科学的人想象力一定很丰富，训练学生发散思维时，可以在纸上或黑板上画一个圆圈再加一个小辫，让学生说出它代表什么，并应启发学生向更广泛的方面去想。
2. 引导学生要变通思维，也叫做逆向思维
当遇到一个难题时，可从另外路线甚至反方向去寻求出路。中国古代智童司马光打破水缸救小伙伴的故事传颂了几百年，这里就有一个创造思维的体现。恐怕知道故事的人还没有想到，那就是在场所有的孩子都想救出水缸里的小伙伴，但他们想的办法只是“如何使孩子离开水”，而司马光偏偏用了逆向思维这一规律，办法是：“让水离开孩子。”在物理教育教学活动中，我们可以设定一些答案，用逆向思维训练性质的问题，让学生去想、去答，提高他们的创造性科技意识。
总之，在职业高中物理教学方面，注重学生的创新思维的开发，强调学生的动手能力、实践能力，引导学生认真观察身边的事物，认识生活中的物理现象及本质是加强学生科技意识教育，培养学生良好的科技意识和科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。更增强了职高学生崇尚科学，热爱科学，追求知识的思想观念，使学生具有强烈的创新精神、科技意识和实践能力，让学生在探究创新中提高，达到高素养、高抱负、高学识、高能力的培养目标。
参考文献：
[1]雷新民.提高学生学习物理兴趣的探讨[J].新疆石油教育学院学报，2002（01）.
[2]周德才.浅析物理实验教学中如何培养学生的创新能力[J].中学物理，2006（01）.
（睢宁县职业教育中心）
关键词：学习兴趣；科技意识；物理教学；实验教学；课外活动
一、培养职业中学学生科技意识要从实践入手
在物理教学中加强学生实际动手操作的能力，培养学生观察和分析问题的能力，培养学生实事求是的科学态度，以此增强学生的科技意识。
1. 让学生自己动手，搞小发明
为了让学生学以致用，挣脱发明需要高不可测、极度艰难的知识束缚，针对一些学生实情，在其家里建起了家庭实验室，学生及其家长们便是这个实验室的研究成员。学生学过了一些知识，结合生活实际需要对一些生活器具提出修改方案，家长们为之买材料、问技术，乐于其中，使一部分沉迷于网吧的学生找到了新的生活空间，既让其远离了网吧，又圆了学生的发明梦。
2. 自由研究，发挥学生无限想象空间
教师要培养学生主动的去观察再生活中所看到的事物，并且让学生学会描述出自己所观察的事物。“观察与描述”一课活动时，让学生在信封里装好圆纸片，用这些圆纸片变成不同形状，也可用来创作一幅画。并出示“创作提示”——创作的内容可以是生活中你看到过的事物，也可以是你想象中的事物，先摆一摆，再贴一贴，最后根据自己的创作编一个有趣的故事，看看谁的创作最有新意，与众不同。
二、发挥课堂教学作用，培养学生科技意识
课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。
1. 提供自我表现的机会，让学生参与教学
学生在课堂教学过程中的参与状况是评价课堂教学是否成功的重要原则。学生参与教学活动包括动脑、动口、动手，应以动脑为主。要克服教师一讲到底，学生一听到底那种单调的满堂灌的课堂教学形式。如让学生回答问题、上台板书、实验演示、动手操作、示范朗读、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等。
2. 课堂教学与生活相联系
物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。
三、通过实验教学培育学生的科技意识
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。
1. 学生亲自动手实验加强学习兴趣
课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。
2. 加强实验习题的教学
对实验习题的教学，主要采取“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。
四、积极开展物理课外活动提高科技意识
物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性，贴近学生生活的科技活动有利于学生科技兴趣的提高。
1. 开展科技小制作活动
根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，如自制电铃、自制平行光源、制作潜望镜等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。
2. 举办物理科技竞赛
根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。
五、要提高学生的科技意识，先培养学生的创造思维能力
把科技意识、思维训练融合在物理教育教学活动中，既符合物理教学的特点，又能培养学生创造能力，还不断地培养学生的实践能力。
1. 启发学生的发散思维
一个爱科学的人想象力一定很丰富，训练学生发散思维时，可以在纸上或黑板上画一个圆圈再加一个小辫，让学生说出它代表什么，并应启发学生向更广泛的方面去想。
2. 引导学生要变通思维，也叫做逆向思维
当遇到一个难题时，可从另外路线甚至反方向去寻求出路。中国古代智童司马光打破水缸救小伙伴的故事传颂了几百年，这里就有一个创造思维的体现。恐怕知道故事的人还没有想到，那就是在场所有的孩子都想救出水缸里的小伙伴，但他们想的办法只是“如何使孩子离开水”，而司马光偏偏用了逆向思维这一规律，办法是：“让水离开孩子。”在物理教育教学活动中，我们可以设定一些答案，用逆向思维训练性质的问题，让学生去想、去答，提高他们的创造性科技意识。
总之，在职业高中物理教学方面，注重学生的创新思维的开发，强调学生的动手能力、实践能力，引导学生认真观察身边的事物，认识生活中的物理现象及本质是加强学生科技意识教育，培养学生良好的科技意识和科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。更增强了职高学生崇尚科学，热爱科学，追求知识的思想观念，使学生具有强烈的创新精神、科技意识和实践能力，让学生在探究创新中提高，达到高素养、高抱负、高学识、高能力的培养目标。
参考文献：
[1]雷新民.提高学生学习物理兴趣的探讨[J].新疆石油教育学院学报，2002（01）.
[2]周德才.浅析物理实验教学中如何培养学生的创新能力[J].中学物理，2006（01）.
（睢宁县职业教育中心）