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20世纪70年代以来，西方教育科学领域发生了重要的范式转折：由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。在体育教学领域，“工具主义”的教育理念也由此逐渐被“人文关怀”所代替。20世纪兴起的超循环理论（主要包括耗散结构论、协同学、突变论、超循环论、分形理论和混沌研究等），强调开放系统的演化动力奠基于系统内非线性自我活力之上，与“人文关怀”理念对学生自我性，主体性的呼唤相当契合，因而基于超循环理论的体育教学解释框架的建立，将是顺利实现学校体育范式转折的重要支撑。