现在的高考作文命题，基本上是不限文体。那么考生在考试中选择哪种文体更好呢？仁者见仁，智者见智。我以为，这当然应该因人而异。对于阅读面广因而材料丰富、思想深刻的考生而言，当然选议论文为好；反之，则以记叙文为宜。特别是何永康老师曾经反复提醒，在作文选材中，每一个考生自己，就是这个世界上独一无二的人；自己的生活，就是最好的个性化的富矿。
　　记叙文无非分为两类，记人和叙事。其实，在写作实践中，不可能不叙事却能写好人，或者是记人却不需要叙事。所以，应该是叙事与写人，不可割裂。
　　高考写作，一般都要强调作者从自己的观察与思考角度出发，再现自己的生活，表达自己的观点。当然，这种自己的生活，不一定主人公只能是自己，而是要从自己的观察角度出发，写自己身边的真实的生活。這就是“我手写我心”。
　　我们所选取的生活，应该是真实的、健康的，因而是有积极意义的；我们所描写的个性，应该是真实的，也要符合这个时代的客观环境；我们表达的感悟，应该是深刻的，符合这个时代的发展要求。
　　对生活素材，我们要剪裁，要使用那些能够突出重点的部分；在文章中再现生活时，一定要进行描写，通过描写来突出要表现的个性；只有个性能够给读者具体实在的感觉，读者才能理解并接受我们表达的感悟。
　　下面跟大家谈“四项注意”。
　　第一，生活不庸俗、不低幼、不浮泛。有一名学生在写同学时，写的是自己的早恋对象。故事倒也真切动人，可惜思想不积极，不健康。有些原生态的生活，未免庸俗。再如学生写老师，动不动就写小学初中的老师。如果确实有个性，写写也未尝不可。问题是，高中三年了，学生正处于心理发展的爆炸期，思想的发展的成熟期，难道身边那么多老师都没有个性吗？这不由得让人怀疑，学生的心理年龄有没有与其生理年龄同步发展。另外，有的学生写母亲，会从一出生，写到十八岁。或者是，从母亲对自己身体的关怀，到学习，再到思想，这样“流水帐”式的叙述，必然导致在短短的八百字左右的篇幅中，各方面只能浅尝辄止，于是人物浮泛，没有真情实感，没有具体个性。
　　第二，描写不干瘪、不贫乏。写人记叙文，一定要通过描写来体现人物的形象，刻画人物的个性。人物描写的方式，通常有四种：语言、行动（细节）、肖像、心理，此外还有环境描写。只有文章中有了描写，记叙文才能生动形象；只有描写是充分的，人物才有活力，个性才能丰富。“笑脸”这个命题中，有一名学生写自己在食堂买了饭，一转身，撞着了身边的女生。“我”很担心，于是我急忙道歉，女生却给了“我”一个微笑，于是“我”感觉温暖如春。这个故事原本也还不错，只是作者的描写不足，总是以叙述来介绍故事，因而整个文章显得空洞而干瘪，一点都没有吸引力。
　　第三，体验不虚假、不空洞。高考作文，既是考查学生的语言能力，也是考查认识能力。因此，在文章中，除了展示描写的基本功外，还要有体现作者认识能力的人生体验。因为高考作文中，你的体验既要实在，要符合你的人物的个性与心灵，又要积极，要符合主流价值观。切忌说假大空的话，或者是想当然地把社会想得一团糟，一片黑暗。还是“笑脸”的命题，有名学生这样写：“初二下半年我们换了个老师，他一直不笑，很严厉，我们都很害怕。我有一次考差了，老师找我谈话，我一抬头，他居然笑着，这个笑脸，鼓舞了我。于是我考好了。”这样一个作者亲历的事实，虽然低幼了些，但感情写得细腻真切，倒也不妨。问题是偏偏没有太多的真情实感，泛泛写来，当然不可能具有感染力了。
　　第四，主题不隐晦、不偏僻。高考考场上的一篇应试作文，全文必须有一句话来告诉阅卷教师，你这篇文章的主要内容是什么。这就是文章的主题。何永康老师告诫说，高考作文，不要“碧螺春”，要的是“二锅头”。也就是说，高考中写就的作文其主题必须是明确地说出来的，让阅卷教师一看就懂；不能像某些文学创作一样去追求含蓄蕴藉，需要读者慢慢品味欣赏。在记人记叙文中，这主题既应是学生对作文原命题的理解与扩充，又应是对所描写生活的人生体验。因此，主题既要有，更要明确地突出在重要的位置。这就要求考生审题充分，思考明确。
　　在实际应试中，绝大多数学生都是边写边想，边想边写。这样的结果是，文章快写完的时候，思考也渐渐成熟了，精彩的话也快出来了，可惜没有地方也没有时间了。
　　有鉴于此，我列出一个等式，供大家参考。即便是你只有30分钟写作文，你也要这样安排：30=10+20，即用10分钟来审题构思，用20分钟来写作。审题，就是明确这篇文章你要写什么主题。构思，就是去设想，写作中如何才能突出这个主题。
　　作者单位：江苏省石庄高级中学（226531）