“我假想自己是旅鼠，既不能离群独处，也不愿意盲从跟风。因此，理性的选择只有一个：跑得后些，跑得慢些。观察，反思，然后创新，或可以找条生路。”这是身在加拿大的华裔学者梁鹤年对中西方发展模式的思考，也是他养育4个男孩的心得。
　　这些心得写在《家有四男》一书中。
　　1973年，梁鹤年携新婚妻子离开香港去加拿大求学，第二年转美国麻省理，之后去英国剑桥，直到1979年到加拿大女王大学教书，一家人才定居下来，4个孩子就在这样的辗转中接二连三地出生，而且4个都是男孩。梁鹤年认为，性格是天生的，人格是后天的，梁家是避重就轻，因材施教。家里的4个孩子都有一些动人的性格。老大的坚强来自倔强，老二的善良来自温文，老三的谦逊来自聪明，老四的慷慨来自热情。但倔强也可使人愤世，温文可使人懦弱，聪明可使人傲慢，热情可使人盲目，他们的做法是，为孩子们性格的正面发展创造空间，让每一种性格都可以成为动人的性格。
　　如今4个儿子都已结婚生子，老二是第一个。在他的婚宴上，梁鹤年讲话，也是给男孩子们的家训：我们家4个男孩要做4个好男人。好男人要慷慨、正派和有服务精神。
　　西方教育讲兴趣，重自由，但梁鹤年认为，孩子始终是孩子，大多数都是注意力分散，怎样发掘出真兴趣？真兴趣要靠纪律来培养。梁家至今没有电视。梁鹤年说，电视，包括后来的互联网、电子游戏，其实是不能阻挡的，它们无孔不入，只能替代，把好的东西注满心灵，不好的东西便无孔可入……
　　梁鹤年说，这些与人不同的教育方法不是目的，也不是手段，背后是他们着力培养的一种“精英精神”。精英不是追求高人一等，是敢于独立思想，也就是“求诸己”，原则就是梁家对好男人的标准——慷慨、正派和有服务精神。