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随着新一轮课程改革的逐步深入，中职数学教育面临更多的问题和挑战，尤其是在评价主体的表现上，强调评级主体多元化和评价信息的多元化，同时重视自评与互评等方式应用，采取多智能的评价手段，从而能有效改变当前中职数学教学的极端模式，形成素质教育要求和适应中职学生数学理解能力、思维能力、知识能力相融合的良好局面，强调以人为本的教育理念，大力推广素质教育、个性化教育、数学课程改革、创新教学方式等理论依据。