中图分类号:G633.96文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)04-130-01
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此,在体育教学中,不但要注重学生理论知识的增进,技术技能的掌握,道德品质的养成。更重要的是要能培养出学生的创新素质。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。因此,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
　　
　　一、教师要富有创新精神,才能感召启迪学生的创新意识和创新精神
　　
　　体育教师作为教学过程主导者,是创新教育的主要参与者和实践者。加强知识的学习苦练内功,是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创造能力,教师必须先成为一个有丰富知识而且富有个性和创造意识的复合型人才。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新机理的教师,不可能去超越常规教学模式,更不可能大胆、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式,教师本身不会创新,亦不具备创新意识,别人想不到的他永远想不出来,即使别人想出来的,他只能当一个“知识技能的传播者”。根本算不了一名合格的体育教师。在教学中要培养学生的创新精神,首先教师必须是富有创新精神的人。只有自身具有创新精神、富有创造力,才能培养出具有创新精神的学生。教师要敢于干前人未曾干过的事情,并常常带有突破性的进展,要从学生喜爱的活动中找突破口。不因循守旧,敢于破除旧规。打破传统的、落后的教学法。采用崭新的、科学的、愉快的、切合实际的、又符合学生年龄、生理、心理特点的教学方法从事教学。每堂课给学生一种新鲜感、愉悦感。从中培养学生敢想敢干的创新精神。
　　
　　二、改进教学模式,培养创新思维,提高学生的创新意识
　　
　　长期以来,每位老师在多年的教学实践过程中,都在不自觉中形成一套符合自己特征的教学模式,虽然在一定的程度上使教学有条不紊的进行,但却影响了教学改革和创新,譬如,长期下去就会给学生带来很大负面影响。制约了学生的思维能力和创造、想象力的发展,学生就会对体育课产生厌倦情绪。过分强调课堂模式,不利于学生创新的培养。遵守课堂常规固然重要,但体育课有与其它学科无法比拟的特点和活动规律。学生不可能像其它学科一样,有秩序地听讲,所以可以适当的出现 “乱”的现象,这种“乱”才能提起学生的兴趣,使学生感到乐趣。
　　
　　三、改革传统的教学组织形式,营造创新环境培养创新思维
　　
　　现代教育体系认为,教会学生获取知识的方法,比直接教会学生知识显得更为重要。我国正处在深化教育改革的过程中,素质教育特别强调要教会学生学习。课堂上通过学生间的讨论与交流,相互借鉴,不断完善各自的学习方法,教师应想办法挖掘教材中的创造性因素,诱发学生的创新思维,使体育课堂充满活力充满热情。从而调动学生自觉主动的参加体育锻炼和体育学习的积极性。使学生在主动学习中充分发挥他们的丰富想象力、创造性。在平时教学中,先示范一套规定的动作,然后再由几个人组成一组讨论做出不同的动作,教师多提出鼓励的话,让他们的成果在课堂上得到展示,学生的动作造型也很美观、奇特、新颖,课堂气氛非常活跃,效果不错,同时教师给每个学生提供一个舞台,给每个学生提供展示自己的机会。不仅使学生有了创新精神,而且大大加强了同学们的自信心。
　　
　　四、综合各方有利因素,培养学生综合创新能力
　　
　　培养学生的创新能力。就必须重视开展启发诱导教学活动,丰富教学内容。使教学方法多样化,提高学生的学习兴趣,让学生从教材内容上找乐趣,对教学方法上感兴趣,从教学态度上学兴趣,并要善解人意,要识大体、顾大局,不要因为一句话或一个动作影响生动活泼的教学新秩序。尤其是安排教材内容、设计教案时,要从有利于培养学生创造力的角度来考虑,选用符合学生认识规律和有助于创造能力发展的素材和条件。给学生创造良好的教学环境,有意识的激发学生的创造能力。
　　总之,培养学生的创新能力需要较长的、循序渐进的过程。教师在教学中,不可急于求成,要多动脑子想点子。根据不同对象的差异,还要采用不同的教学方式,充分利用课堂教学的主阵地,多渠道多方面去启迪学生的思维,开启学生的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力,为学生成为二十一世纪的创新型人才,全面地打好素质基础。