【摘 要】
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小学数学课堂设计“说题”教学活动,能够更好地展现学生数学课堂学习的思维过程和应用方法,有利于教师动态调整教学方案,改善学生数学学习方式,提高数学课堂教学效率.教师可从说题流程设计、说题活动组织、说题效果解析、说题延伸推演、说题对接规划等角度入手,为学生创造更多自主说题的机会,不断强化学生数学思维能力和说题能力,提高学生数学应用思维的综合性及灵活性.
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小学数学课堂设计“说题”教学活动,能够更好地展现学生数学课堂学习的思维过程和应用方法,有利于教师动态调整教学方案,改善学生数学学习方式,提高数学课堂教学效率.教师可从说题流程设计、说题活动组织、说题效果解析、说题延伸推演、说题对接规划等角度入手,为学生创造更多自主说题的机会,不断强化学生数学思维能力和说题能力,提高学生数学应用思维的综合性及灵活性.
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