【摘 要】
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伴随着先进计算机技术的使用和互联网的普及,计算机辅助教学的传统模式正在改变。在此情况下,对于多媒体学习的研究越来越深入。然而,对于多媒体学习效果的研究出现了矛盾的
【机 构】
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济南大学教育与心理科学学院,山东师范大学心理学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“中文词语属性对预视加工影响的眼动和ERP研究”(项目编号:31200765);济南大学博士基金项目“社会互动中心理理论加工的神经机制”(项目编号:XBS1424)
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伴随着先进计算机技术的使用和互联网的普及,计算机辅助教学的传统模式正在改变。在此情况下,对于多媒体学习的研究越来越深入。然而,对于多媒体学习效果的研究出现了矛盾的结果：有效和无效。很多研究者采用多媒体学习认知理论、认知负荷理论、建构主义学习理论和个体的学习风格理论来解释出现的矛盾结果。另外,学习者的特征,如原有知识、情感、元认知和认知协同,也会影响学生在多媒体学习中的认知加工。多媒体学习的研究表明,技术的使用必须是在教学的推动之下,而不是相反。
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