教学方式对小学生数学图式形成的影响

来源 :心理科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：aiyanxiyanxi

【摘要】

：

1问题的提出在皮亚杰用来刻画儿童认知发展水平的概念体系中,"图式"(Scheime)一词是指主体心理上的操作结构.它"不是对动作知觉的结果",不等同于具体的外显动作.图式的形成不

【作者】

：

卢盛华

【机构】

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上海师范大学应用心理学系

【出处】

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心理科学

【发表日期】

：

2003年1期

【关键词】

：

动作中小学数学皮亚杰儿童认知学具认知冲突小学生外显知觉具体

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1问题的提出在皮亚杰用来刻画儿童认知发展水平的概念体系中,"图式"(Scheime)一词是指主体心理上的操作结构.它"不是对动作知觉的结果",不等同于具体的外显动作.图式的形成不是对相应的外显动作的直接模似,而是经由"问题"引起认知冲突、最终体会到隐含于外显动作之中的"必然性"(守恒).皮亚杰的这些论断,对于中小学数学教学具有指导意义,美英等国数学教育界所开展的"问题教学"正是以皮亚杰有关论述为其理论依据.

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