论文部分内容阅读
摘要：高职商务英语专业的人才培养，对于人员的就业、商务英语市场的发展，都有着十分重要的作用和影响。随着当前商务英语市场的要求越来越高，高职院校也应该顺应市场的需求，充分审视和制定商务英语的教学目标和教学原则。首先剖析了商务英语的概念，然后提出了当前高职商务英语专业人才培养目标及教学原则，为商务英语的教学提供了发展方向。
关键词：高职商务英语人才培养教学原则
商务英语在我国的发展已经经历了几十年的时间，各个院校都开设了商务英语这门课程，高职院校也不例外。随着商务英语的需求量越来越大，开设商务英语的高校以及培养的学生越来越多，就业的竞争压力以及商务英语市场对于学生的要求也越来越高。高职院校的使命又是要培养出符合市场需求的高素质人才，能够直接对接市场的发展。因此，高职院校如何加强商务英语专业人才的培养，制定合理的培养目标和教学原则，成为当前很重要的一个问题。
一、商务英语的概念
随着经济全球化的不断发展，各个国家之间的交流与合作也越来越多。在这些国际交流合作中，需要采用的交流语言一般都是英语，因此商务英语这一专业也应运而生。要理解商务英语的基本概念，就必须首先认识到商务这一词的概念。商务英语是英语在商务场合中的应用，它涉及技术引进、对外贸易、招商引资、对外劳务承包与合同、国际合同、国际金融、涉外保险、国际旅游、海外投资、国际运输等领域。良好的商务英语能力，能够有效地提高商务活动的沟通效率，同时也能促进后期商务活动的交流以及最终的商务效益。
二、商务英语专业人才的培养目标
商务英语专业人才的培养目标，必须要以商务英语的应用要求为前提。因此，商务英语专业人才的培养也应该按照培养应用型商务英语人才为其基本的培养目标。商务英语专业人才在进行培养时，除了基本的英语知识的掌握以外，高职院校应该同时注重对于学生相关商务能力与商务知识的培养。具体而言，在进行商务英语专业人才的培养目标制定时，应明确以下几点。
首先，在专业培养方向上，是培养出具备综合听说读写译英文能力的商务管理人员。面向的服务对象是由国际商务交流合作的企业，培养对象是商务英语人才，能够熟练掌握商务交易中的各类技能，培养实用文秘写作知识与技能，具备计算机与现代办公设备操作技能，适合作商务翻译、商务助理和商务文秘的从业人员。
其次，在学生的职业素养上，必须首先掌握相关的英文知识，同时也必须在商务方面掌握相关的能力，如商务的谈判、合同签订以及各种电子化办公能力，信息查询与更新传递的能力。当然，最重要的是，必须能够将英语能力与商务能力综合起来，在这一方面的培养目标，就是要能够听懂基本的商务谈判，能够用英语进行商务的洽谈以及合同的签订等，同时能够用英语撰写相关商务信函、文件等。学生的职业素养培养，对于商务英语的教学有着十分重要的意义，对于高职学生之后的毕业工作有着直接的影响。
再次，在商务英语的课程设置上，必须从学生需要的基本素养角度来考虑，通过相关课程的设置，更好地为学生提供他们毕业后工作所需要的能力。因此，课程的设置应该包括了英语听说读写译等各个方面。如商务英语听说、商务英语写作、商务英语翻译、基础英语语法、商务函电、国际贸易实务、国际结算与单证制作、市场营销、商务沟通与谈判、秘书实务、人力资源管理等课程。这样才能充分利用所开设的课程，让学生充分掌握所需要的相关能力。另一方面，除了相关课程以外，也要注重加强对于学生毕业中职业资格证书的要求与规定。如BEC剑桥商务英语中级、涉外文秘中级、外销员、海关报关员、海关报检员以及外贸单证员等证书等。这些证书的取得，一方面，能够更好地促进学生加强自身的相关知识学习；另一方面，也有利于学生毕业之后找工作。对于各类商务英语职业资格证书的要求与考核，是人才培养的另一个目标。
一般而言，商务英语人员的就业可以选择各类涉外管理部门、旅游行业、外贸企业、海关、码头等场所从事管理与服务工作，具体从事业务员、制单员、海关报关员、商务公司代表、商场管理人员等工作。商务英语和专业要以他们的就业范围为目标导向，面向将来工作的需求，制定更加合理的教学目标。让商务英语专业学生能够更快更好地进行就业，并能够很快进入工作需要的状态。
三、高职商务英语专业人才的培养原则
1.实用性和应用性原则
高职院校的人才培养，是立足于培养应用型的人才。因此，在进商务英语专业人才的培养时，也必须遵循实用性和应用性的原则。在进行教学目标以及教学内容的制定时，必须紧紧把握当前商务交易市场的动向和需求。通过市场的调研以及专业的咨询与顾问，了解当前商务英语的发展动态。因此，高职院校必须加强对于学生英语能力的培养，同开设那些应用型的课程，将英语的听说读写译应用到商务英语的听说、谈判、文件签订中来。结合商务市场的需求，以及当前人才发展的特点，综合多方专家和相关职业人的建议，制定相应的教学目标和教学大纲，并不断地根据市场需求进行动态调整。更好地满足商务活动市场的发展需求，培养更具应用性特点的商务英语人才。
2.全面性原则
所谓全面性原则，是要求商务英语的学生必须具备更加全面多样的素质，同时能够处理多种多样的商务问题。首先在英语的能力方面，学生应该具备全面的综合的听说读写译的能力。而这几项能力并不是相互割裂开来的，应该是相辅相成，共同作用于商务英语活动中的。商务活动中，要求商务英语专业学生能够充分并同时应用这几个方面的英文能力，做好商务活动中的听与说，更好地进行商务洽谈以及合同的签订等。此外商务方面的能力也是商务英语专业的学生所要具备的。只有拥有了专业的商务洽谈，商务管理方面的能力，才能更好地辅助商务活动的完成。除了商务和英语方面的能力之外，学生还需要具备自身的一个个人素质。如基本的交际能力、处理问题的能力等各个方面。只有将各方面的能力综合进行培养、均衡发展，才能真正培养出符合商务英语市场的高素质人才。
3.打好知识基础
商务英语的知识基础是做好商务英语实践的基本保障。因此，把基本的知识打牢固，是做好商务英语教学的第一步。强调准确性是商务实践活动的一大特点，如商贸方面的法律文书、信函、合同、单证等，用词准确、措辞严谨、语言非常规范，这些都对从业人员的英语基础知识是有较高要求的。因此，在进行商务英语的教学时，还是应该从最基本的英语词汇、语法等基础知识开始，加上各类商务活动中的英语实践，努力将基础知识的教学与实践相互结合，才能够真正保证在巩固基础知识的基础上，更好地与实际商务市场的需求相结合。此外，在商务领域，也需要从基础知识做起，熟知商务英语中的各类法律法规，合同的相关范本要求等各个方面。只有打好了基础知识，才能更好地将其运用于实践活动中。
四、结语
高职院校应该明确当前商务英语市场对于就业者的需求，顺应市场来制定相关的人才培养目标和教学的原则，用教学的原则和目标来指导商务英语的教学。综合全面地考虑商务英语市场的全面性、综合性、精确性等方面的需求，努力培养出一个合格的商务英语人才。
参考文献：
[1]王凌超.基于行业就业为导向的高职学生英语自主学习能力培养的研究[J].云南社会主义学院学报.
[2]李海芳.高职高专商务英语专业人才培养的现状调查与分析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2013，（01）.
[3]余芳，杨淑芬.社会需求分析对英语专业人才培养的启示[J].科教文汇，2016，（09）.
[4]柳青军，李娟.商务英语课程体系与教学模式构建研究[J].山东外语教学，2006，（06）.
关键词：高职商务英语人才培养教学原则
商务英语在我国的发展已经经历了几十年的时间，各个院校都开设了商务英语这门课程，高职院校也不例外。随着商务英语的需求量越来越大，开设商务英语的高校以及培养的学生越来越多，就业的竞争压力以及商务英语市场对于学生的要求也越来越高。高职院校的使命又是要培养出符合市场需求的高素质人才，能够直接对接市场的发展。因此，高职院校如何加强商务英语专业人才的培养，制定合理的培养目标和教学原则，成为当前很重要的一个问题。
一、商务英语的概念
随着经济全球化的不断发展，各个国家之间的交流与合作也越来越多。在这些国际交流合作中，需要采用的交流语言一般都是英语，因此商务英语这一专业也应运而生。要理解商务英语的基本概念，就必须首先认识到商务这一词的概念。商务英语是英语在商务场合中的应用，它涉及技术引进、对外贸易、招商引资、对外劳务承包与合同、国际合同、国际金融、涉外保险、国际旅游、海外投资、国际运输等领域。良好的商务英语能力，能够有效地提高商务活动的沟通效率，同时也能促进后期商务活动的交流以及最终的商务效益。
二、商务英语专业人才的培养目标
商务英语专业人才的培养目标，必须要以商务英语的应用要求为前提。因此，商务英语专业人才的培养也应该按照培养应用型商务英语人才为其基本的培养目标。商务英语专业人才在进行培养时，除了基本的英语知识的掌握以外，高职院校应该同时注重对于学生相关商务能力与商务知识的培养。具体而言，在进行商务英语专业人才的培养目标制定时，应明确以下几点。
首先，在专业培养方向上，是培养出具备综合听说读写译英文能力的商务管理人员。面向的服务对象是由国际商务交流合作的企业，培养对象是商务英语人才，能够熟练掌握商务交易中的各类技能，培养实用文秘写作知识与技能，具备计算机与现代办公设备操作技能，适合作商务翻译、商务助理和商务文秘的从业人员。
其次，在学生的职业素养上，必须首先掌握相关的英文知识，同时也必须在商务方面掌握相关的能力，如商务的谈判、合同签订以及各种电子化办公能力，信息查询与更新传递的能力。当然，最重要的是，必须能够将英语能力与商务能力综合起来，在这一方面的培养目标，就是要能够听懂基本的商务谈判，能够用英语进行商务的洽谈以及合同的签订等，同时能够用英语撰写相关商务信函、文件等。学生的职业素养培养，对于商务英语的教学有着十分重要的意义，对于高职学生之后的毕业工作有着直接的影响。
再次，在商务英语的课程设置上，必须从学生需要的基本素养角度来考虑，通过相关课程的设置，更好地为学生提供他们毕业后工作所需要的能力。因此，课程的设置应该包括了英语听说读写译等各个方面。如商务英语听说、商务英语写作、商务英语翻译、基础英语语法、商务函电、国际贸易实务、国际结算与单证制作、市场营销、商务沟通与谈判、秘书实务、人力资源管理等课程。这样才能充分利用所开设的课程，让学生充分掌握所需要的相关能力。另一方面，除了相关课程以外，也要注重加强对于学生毕业中职业资格证书的要求与规定。如BEC剑桥商务英语中级、涉外文秘中级、外销员、海关报关员、海关报检员以及外贸单证员等证书等。这些证书的取得，一方面，能够更好地促进学生加强自身的相关知识学习；另一方面，也有利于学生毕业之后找工作。对于各类商务英语职业资格证书的要求与考核，是人才培养的另一个目标。
一般而言，商务英语人员的就业可以选择各类涉外管理部门、旅游行业、外贸企业、海关、码头等场所从事管理与服务工作，具体从事业务员、制单员、海关报关员、商务公司代表、商场管理人员等工作。商务英语和专业要以他们的就业范围为目标导向，面向将来工作的需求，制定更加合理的教学目标。让商务英语专业学生能够更快更好地进行就业，并能够很快进入工作需要的状态。
三、高职商务英语专业人才的培养原则
1.实用性和应用性原则
高职院校的人才培养，是立足于培养应用型的人才。因此，在进商务英语专业人才的培养时，也必须遵循实用性和应用性的原则。在进行教学目标以及教学内容的制定时，必须紧紧把握当前商务交易市场的动向和需求。通过市场的调研以及专业的咨询与顾问，了解当前商务英语的发展动态。因此，高职院校必须加强对于学生英语能力的培养，同开设那些应用型的课程，将英语的听说读写译应用到商务英语的听说、谈判、文件签订中来。结合商务市场的需求，以及当前人才发展的特点，综合多方专家和相关职业人的建议，制定相应的教学目标和教学大纲，并不断地根据市场需求进行动态调整。更好地满足商务活动市场的发展需求，培养更具应用性特点的商务英语人才。
2.全面性原则
所谓全面性原则，是要求商务英语的学生必须具备更加全面多样的素质，同时能够处理多种多样的商务问题。首先在英语的能力方面，学生应该具备全面的综合的听说读写译的能力。而这几项能力并不是相互割裂开来的，应该是相辅相成，共同作用于商务英语活动中的。商务活动中，要求商务英语专业学生能够充分并同时应用这几个方面的英文能力，做好商务活动中的听与说，更好地进行商务洽谈以及合同的签订等。此外商务方面的能力也是商务英语专业的学生所要具备的。只有拥有了专业的商务洽谈，商务管理方面的能力，才能更好地辅助商务活动的完成。除了商务和英语方面的能力之外，学生还需要具备自身的一个个人素质。如基本的交际能力、处理问题的能力等各个方面。只有将各方面的能力综合进行培养、均衡发展，才能真正培养出符合商务英语市场的高素质人才。
3.打好知识基础
商务英语的知识基础是做好商务英语实践的基本保障。因此，把基本的知识打牢固，是做好商务英语教学的第一步。强调准确性是商务实践活动的一大特点，如商贸方面的法律文书、信函、合同、单证等，用词准确、措辞严谨、语言非常规范，这些都对从业人员的英语基础知识是有较高要求的。因此，在进行商务英语的教学时，还是应该从最基本的英语词汇、语法等基础知识开始，加上各类商务活动中的英语实践，努力将基础知识的教学与实践相互结合，才能够真正保证在巩固基础知识的基础上，更好地与实际商务市场的需求相结合。此外，在商务领域，也需要从基础知识做起，熟知商务英语中的各类法律法规，合同的相关范本要求等各个方面。只有打好了基础知识，才能更好地将其运用于实践活动中。
四、结语
高职院校应该明确当前商务英语市场对于就业者的需求，顺应市场来制定相关的人才培养目标和教学的原则，用教学的原则和目标来指导商务英语的教学。综合全面地考虑商务英语市场的全面性、综合性、精确性等方面的需求，努力培养出一个合格的商务英语人才。
参考文献：
[1]王凌超.基于行业就业为导向的高职学生英语自主学习能力培养的研究[J].云南社会主义学院学报.
[2]李海芳.高职高专商务英语专业人才培养的现状调查与分析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2013，（01）.
[3]余芳，杨淑芬.社会需求分析对英语专业人才培养的启示[J].科教文汇，2016，（09）.
[4]柳青军，李娟.商务英语课程体系与教学模式构建研究[J].山东外语教学，2006，（06）.