论文部分内容阅读
摘要：在探索和实践促进教师信息技术与学科深度融合设计、应用能力提升的过程中，我县采用线上线下结合的互动模式，逐步形成了适合我县骨干教师队伍体系建设的混合式“教师领航课”培训模式，以现代信息化思想为导向，通过名优教师的示范课，利用中小学课堂传递系统进行网络直播或转播，实现全县不同学段不同学科教师在线上收看、研讨、互动，借助线下骨干教师一课两上、同课异构，解决学校在课堂改革中的校本问题。这种线上线下混合式“教师领航课”模式中，培训学习环境发生了时空上的转变，教师能更快捷地、更直观地接收到学科的引领。这种模式的实践应用，为我县基础教育改革工作提供了有力的教师队伍保障。
关键词：“互联网 ”；教师；培训模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0096
一、混合式教师培养建设体系探索和构建
1. 混合式教师培养建设体系探索。为了深化全县中小学课堂教学改革，全面落实素质教育，全力推进课堂教学改革。我们坚持立足县情，整合省内外专家、县级培训机构和学校骨干力量，利用课堂传递系统，为全县乡村中小学教师和学生提供高质量的专业引领和课堂示范。一方面，寻求外力培训“种子教师”助推教育信息化工作，另一方面，整合县级骨干培训团队实施网络公开课，开展送教下乡，大面积开展乡村教师培训，促进教师的专业成长。2013年以来，我们重新梳理教师培训工作，探索混合式教师培养的新模式。与深圳小学、深圳外国语学校牵手成为对口支援单位，择优选派骨干教师参加两校的影子培训。2014年3月，邀请东北师大理想信息技术研究院院长钟绍春教授来石泉开展全员教育信息化培训，引导全系统各层面树立教育信息化思想和接受先进教育理念，并就“智慧课堂”骨干教师培训达成合作协议。在两地的培训支持下，开始逐批次遴选优秀骨干教师参加为期1-3个月的脱产培训。与此同时，根据学校和教师的需求，着力研究线上线下相结合的混合式教师培训模式，进一步将教师培训工作做实做强，有效促进教师专业成长。
2. 我县混合式教师培养建设体系的构建。通过对深圳、东北两地“智慧课堂”的研究与借鉴，逐步形成了以“教师领航课”为主要模式的线上线下混合式教师培养体系。2014年，我县架设专网建立了覆盖全县所有学校的课堂传递系统，并相继为8所课改先进学校建设了高标准的录播教室，给教师搭建了教学展示平台，利用网络将教研、电教、学校联动起来，实现线上教师领航（见图1）。
基于教学展示平台，教学新秀上研讨课，利用录播教室照镜子，自我对照反思信息技术与学科融合；教学名师利用课堂直播或录播系统上示范课，进行内网传输，引领乡村教师课堂教学改革；组织骨干教师送教到校，开展同课异构，实地指导学校校本研修。
二、线上线下混合式“教师领航课”模式应用实践
为了推动全县教师树立教育信息化思想，实现信息技术与学科深度融合，培育更多的教学骨干，推动全县课堂教学改革工作，我县2014年啟动线上线下混合式“教师领航课”模式应用实践（见图2）。
1. 线上“教师领航课”功能的实现。借助直播或转播系统在内网内实时传送在线课堂，实现线上“教师领航课”功能。“教学视频应用服务平台”设计教研员和普通教师两个用户类型，匹配相应的操作权限，各用户分别登录在线观摩教学名师的示范课，并开展线上研讨评课活动，实现“教研员——教学名师——学科教师”三者的共同参与（见图3、4、5）。
2. 线下“教师领航课”功能的实现。线下“教师领航课”是针对校本问题而开展的，通过信息技术与学科融合教学大赛遴选骨干教师，授予“资源应用教学能手”称号，组织获得该称号的教师参加学校课堂教学视导，摸清学校教师在课堂教学方面存在的问题，有针对性地实施送教下乡，提高乡村中小学教师的信息化应用水平。与此同时，学校推荐教学新秀进行磨课，通过录播教室录课，让他们对照反思，教研员、送教教师和学校同学科教师参与集体备课，教学新秀进行二次备课后，一课两上与送教教师进行同课异构，增强课例研讨的针对性和时效性。
三、取得的成效
线上线下混合式“教师领航课”模式已经在我县开始广泛运用，经过三年的运行取得了较好的应用效果，为教师培训培养模式的转变，促进教师的成长起到了推动作用。
该模式实践三年来，共推出示范课、研讨课等课型311节，177项信息技术与学科融合成果在市级以上获奖，2015年度参加“一师一优课、一课一名师”活动，64节课获得省级奖项，其中城关中学王全卉老师执教的《我的老师》一课夺得全国“一师一优课”殊荣，也是安康市唯一的获奖者（见图6）。
2016年度参加“一师一优课、一课一名师”活动，我县推荐70节课参加市级评选，共63节被评为市级优课，有48 节课例被推荐参加部级“优课”评选，最终30节被评为部级优课。2015年选派19名中小学教师参加全国第十三届信息技术与学科深度融合教学大赛， 4人获得一等奖，15获得二等奖。2016年选派38名中小学教师参加全国第十四届信息技术与学科深度融合教学大赛，11人获得一等奖，27人获得二等奖。
该模式实践三年来，一大批中小学教师在线上线下混合式“教师领航课”模式中成长起来，他们在我县课堂教学改革中发挥示范引领作用（见图7）。
通过实践，初步形成了我县教师培训工作的新常态：课堂视导评估摸“底子”，教学新秀录课照“镜子”，教学名师示范引“路子”，资源应用能手“送下去”造“模子”。经实践检验，我们实行的线上线下混合式“教师领航课”模式深受一线教师的欢迎，激发了教师运用信息技术优化教学的研究热情，推动了教师队伍的不断成长，为石泉县基础教育课程改革提供了强有力的师资队伍保障。
（作者单位：陕西省石泉县师训教研中心 725200）
关键词：“互联网 ”；教师；培训模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0096
一、混合式教师培养建设体系探索和构建
1. 混合式教师培养建设体系探索。为了深化全县中小学课堂教学改革，全面落实素质教育，全力推进课堂教学改革。我们坚持立足县情，整合省内外专家、县级培训机构和学校骨干力量，利用课堂传递系统，为全县乡村中小学教师和学生提供高质量的专业引领和课堂示范。一方面，寻求外力培训“种子教师”助推教育信息化工作，另一方面，整合县级骨干培训团队实施网络公开课，开展送教下乡，大面积开展乡村教师培训，促进教师的专业成长。2013年以来，我们重新梳理教师培训工作，探索混合式教师培养的新模式。与深圳小学、深圳外国语学校牵手成为对口支援单位，择优选派骨干教师参加两校的影子培训。2014年3月，邀请东北师大理想信息技术研究院院长钟绍春教授来石泉开展全员教育信息化培训，引导全系统各层面树立教育信息化思想和接受先进教育理念，并就“智慧课堂”骨干教师培训达成合作协议。在两地的培训支持下，开始逐批次遴选优秀骨干教师参加为期1-3个月的脱产培训。与此同时，根据学校和教师的需求，着力研究线上线下相结合的混合式教师培训模式，进一步将教师培训工作做实做强，有效促进教师专业成长。
2. 我县混合式教师培养建设体系的构建。通过对深圳、东北两地“智慧课堂”的研究与借鉴，逐步形成了以“教师领航课”为主要模式的线上线下混合式教师培养体系。2014年，我县架设专网建立了覆盖全县所有学校的课堂传递系统，并相继为8所课改先进学校建设了高标准的录播教室，给教师搭建了教学展示平台，利用网络将教研、电教、学校联动起来，实现线上教师领航（见图1）。
基于教学展示平台，教学新秀上研讨课，利用录播教室照镜子，自我对照反思信息技术与学科融合；教学名师利用课堂直播或录播系统上示范课，进行内网传输，引领乡村教师课堂教学改革；组织骨干教师送教到校，开展同课异构，实地指导学校校本研修。
二、线上线下混合式“教师领航课”模式应用实践
为了推动全县教师树立教育信息化思想，实现信息技术与学科深度融合，培育更多的教学骨干，推动全县课堂教学改革工作，我县2014年啟动线上线下混合式“教师领航课”模式应用实践（见图2）。
1. 线上“教师领航课”功能的实现。借助直播或转播系统在内网内实时传送在线课堂，实现线上“教师领航课”功能。“教学视频应用服务平台”设计教研员和普通教师两个用户类型，匹配相应的操作权限，各用户分别登录在线观摩教学名师的示范课，并开展线上研讨评课活动，实现“教研员——教学名师——学科教师”三者的共同参与（见图3、4、5）。
2. 线下“教师领航课”功能的实现。线下“教师领航课”是针对校本问题而开展的，通过信息技术与学科融合教学大赛遴选骨干教师，授予“资源应用教学能手”称号，组织获得该称号的教师参加学校课堂教学视导，摸清学校教师在课堂教学方面存在的问题，有针对性地实施送教下乡，提高乡村中小学教师的信息化应用水平。与此同时，学校推荐教学新秀进行磨课，通过录播教室录课，让他们对照反思，教研员、送教教师和学校同学科教师参与集体备课，教学新秀进行二次备课后，一课两上与送教教师进行同课异构，增强课例研讨的针对性和时效性。
三、取得的成效
线上线下混合式“教师领航课”模式已经在我县开始广泛运用，经过三年的运行取得了较好的应用效果，为教师培训培养模式的转变，促进教师的成长起到了推动作用。
该模式实践三年来，共推出示范课、研讨课等课型311节，177项信息技术与学科融合成果在市级以上获奖，2015年度参加“一师一优课、一课一名师”活动，64节课获得省级奖项，其中城关中学王全卉老师执教的《我的老师》一课夺得全国“一师一优课”殊荣，也是安康市唯一的获奖者（见图6）。
2016年度参加“一师一优课、一课一名师”活动，我县推荐70节课参加市级评选，共63节被评为市级优课，有48 节课例被推荐参加部级“优课”评选，最终30节被评为部级优课。2015年选派19名中小学教师参加全国第十三届信息技术与学科深度融合教学大赛， 4人获得一等奖，15获得二等奖。2016年选派38名中小学教师参加全国第十四届信息技术与学科深度融合教学大赛，11人获得一等奖，27人获得二等奖。
该模式实践三年来，一大批中小学教师在线上线下混合式“教师领航课”模式中成长起来，他们在我县课堂教学改革中发挥示范引领作用（见图7）。
通过实践，初步形成了我县教师培训工作的新常态：课堂视导评估摸“底子”，教学新秀录课照“镜子”，教学名师示范引“路子”，资源应用能手“送下去”造“模子”。经实践检验，我们实行的线上线下混合式“教师领航课”模式深受一线教师的欢迎，激发了教师运用信息技术优化教学的研究热情，推动了教师队伍的不断成长，为石泉县基础教育课程改革提供了强有力的师资队伍保障。
（作者单位：陕西省石泉县师训教研中心 725200）