“少年们来了，灵芝生满园内，一切只是新鲜，一切只是明媚，一切只是希望，一切只是努力，灵芝不断地在园内茁放，少年们不断地在园内努力。”闻一多先生在长诗《园内》中深情的憧憬，给我们描绘了一个满含生机与活力，充盈希冀的学校样态。这样的学校，是孩子们牵牵念念的地方，是放学后都不愿离开的地方。
　　为了让学校成为孩子们的乐园，使孩子们即使离开也心向往之，我们一直朝着“让上学成为孩子们的期待”这个方向努力并为之实践。将其作为价值追求，认真做好规划、计划和策划工作。
　　上学期，学校的车辆模型教室和航海模型教室正式投入使用，车模课程和航模课程深受孩子们的喜爱。但看着四壁空空的教室，我感觉缺少点活力，就如同黑暗的星空缺少繁星点缀，缺少文化的教室也缺少了一些魅力。
　　于是，我请校园文化公司设计了一些体现汽车、轮船特点的元素和一些展柜。北京十二中教育集团李有毅校长看后，认为太简单，提出“以博物馆思维建两个教室”的建议。李校长的这一建议让我脑洞大开，我向文化公司提出了将轮船船体作为背景，方便孩子了解船的结构和功能，兼具展示、收纳功能；将“穿越汽车发展的时光隧道”作为主题，呈现汽车的历史、现状，引导孩子畅想汽车的未来；两间教室都安装宣传发布台，播放一些与汽车和轮船知识相关的视频；两间教室也设计了与孩子互动的区域，引导孩子们探究汽车的核心技术，展示自己的收获。以后我们将陆续添置一些与主题相关的手工作品、影视经典、图书资料、课程介绍……车模和航海模型教室是围绕“学生”和“学习”建构的，它成了课堂的延伸，课程的载体，学习的场域，探究的空间，为孩子的学习与成长，创造另一种可能。
　　上学期，我主持召开了一次学生座谈会，当我问孩子们最喜欢学校的什么地方时，孩子们异口同声地说：科动体育场，但老师不让去。确实，孩子们能去科动体育场的次数很有限，因为课间10分鐘孩子们要喝水、去洗手间，准备下节课的学习用品，时间很有限。班主任担心孩子们远离教室会影响下节课上课，担心孩子们的安全，都要求孩子们课间不能离开教学楼。放学后，统一排队离开学校。这也引发了我的思考：身处校园，小学生的坐立行走、吃喝拉撒都处于全面的监管之中，儿童好动的天性与主静的校园管理取向形成全面交锋，学校有太多的禁令，孩子们在校园没有闲逛的时间和自由。这样的校园生活怎么能守护儿童玩耍的天性和权利？如何能激发和调动学生“心弩八级，神游万仞”的想象力？
　　怎么能有利于儿童创新精神和独立人格的形成？我们需要顺着儿童心灵的走向，满足他们玩的需求、自由探索的需求、自主学习的需求。这学期，我们将开放校园，允许学生放学后在家长带领下在操场锻炼、在科动体育设施玩耍，在开心农庄种地，在科教模型教室做模型，在图书馆看书，在车模航模教室探索，在舞蹈大厅排演舞蹈，在国球教室打球。当然，对学生和家长的要求要到位，安全保障做在前面。
　　每位学生都有他心目中的“百草园”，学校不应该仅仅是打造成“三味书屋”，我们需从学生的角度出发，把学校建设成学生既能学习又能体验快乐童年的地方，让“上学”成为学生的期待，就如同诗里说道：“于是月儿窥进了东园，宇宙被清光浸满，宇宙晶凉的海水一般。宇宙变了清光之海——银波进入了窗棂，银波泛滥了庭院，银波弥漫了大自然，宇宙沉沦在海底。”我希望，我们的学校也能成为这样一个希望所在。