【摘 要】
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传统的课程模式,是基于"符号化、抽象化"的静态知识观建构的以学科分化、师生对立为特征的课程模式。新型课程模式试图突破传统课程模式的禁锢,将儿童的能力与兴趣真正纳入课
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传统的课程模式,是基于"符号化、抽象化"的静态知识观建构的以学科分化、师生对立为特征的课程模式。新型课程模式试图突破传统课程模式的禁锢,将儿童的能力与兴趣真正纳入课程的范畴。"游戏化策略"是将游戏的特质应用于教学情境以促进课程模式转型的过渡手段,而"游戏化课程"则真正地将游戏本质渗入课程的设计、实施与评价中来,进而促成非功利性、自发性、交互性的新型课程模式的构建。
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