【摘 要】
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在以往的教师教育中,教育类课程的教学注重理论传授,以教师单一讲授为主,学习者缺乏参与性、自主性、实践性和选择性,教学效益不高.出现这种现象的根本原因之一是教育理论学
【出 处】
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西北第二民族学院学报(哲学社会科学版)
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在以往的教师教育中,教育类课程的教学注重理论传授,以教师单一讲授为主,学习者缺乏参与性、自主性、实践性和选择性,教学效益不高.出现这种现象的根本原因之一是教育理论学习与教育实践的相互脱节.为了解决教育理论学习与教育实践相互分离的问题,激发学习者学习教育理论的兴趣,提高学习者分析解决问题的能力,应改革教育理论的学习方式.案例分析可以帮助教师学会运用所拥有的教育理论理解教育过程中发生的问题,学会对这些问题作出迅速的判断、合理的"决策",并学会对自己所作出的"决策"进行有
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