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摘要：高校英语教学长期以来运用传统的教学模式，忽视了学生学习的需求和学生个性化的特点，不符合当前时代发展的需要。因此，在教学改革的大环境下，高校英语教师需要转变传统的课堂设计理念与教学方式，运用人性化的课堂设计理念，突出学生在课堂中的主体地位，并且针对学生的个性特点与学习需要设计出与之相适应的教学模式。
关键词：高校英语教学；人性化；课堂设计；策略
随着我国教育的改革的不断深入和推广，人性化教育已经成为我国新的教育理念并且运用在高校教学之中，取得了初步的教学效果。人性化的教育是指老师要尊重每一位学生的性格特点，尊重学生的个性，并且树立以学生为本的教学理念，帮助每一位学生挖掘他们的最大潜力，促进学生的全面发展。当今的大学生有着鲜明的个性和强烈的学习要求，他们的自我意識在不断的成长和加强，希望得到尤其是老师的认可与尊敬。因此，人性化的教学设计显得尤其重要。
一、高校英语课堂设计存在的问题
传统的高效英语课堂教学模式教条化和单一化的模式完全束缚和影响了高校英语教学的效果，具体表现在以下三个方面。
（一）英语教师教学内容的选择教条化
大多数高校英语教师长期从事在高校英语教学工作中，教材是他们基本的教学工具，所以有的英语教师甚至将教材作为唯一的教学内容，认为教材内容具有权威性，所以在教学中完全按照教材进行，甚至有些教师完全将教材内容读给学生就算完成教学任务，几乎没有对教材进行拓展和延伸，没有激发学生学习的积极性，更没有开拓学生学习的视野，不利于学生兴趣的激发和创新学习[1]。
（二）英语教师普遍采用固定化的教学模式
比如，课前复习、导入新课、讲解新课、布置作业，这几个环节组成的教学模式成为很多高校英语教师的选择。然而，这种教学模式已经被沿袭了将近半个世纪，几乎不适用于当前高校英语课堂教学。面对不同性格特点的学生，面对新的教学内容以及教学环境，新的教学理念和教学目标，这种较为单调呆板的教学模式不仅让教师的教学方式停滞不前，缺乏创新性和灵活性，同时也抑制了学生创造性思维的发展。可以说这种固定化的教学模式在很大程度上阻碍了高校英语教学的效率和效果[2]。
（三）英语教师的教学方式过于单一和呆板，同时当前高校英语课堂氛围过于枯燥
由于高校英语教师有着较重的教学任务，因此，他们的教学方式往往采用自己惯用的、熟悉的教学方式，让学生掌握教学所要求的知识，而忽略了培养学生的英语能力，尤其是学生的情感态度与价值观，这对学生的全面发展极其不利。与此同时，由于英语教师在课堂中以讲解为主，忽略了与学生之间的互动交流、学生主参与性，使得英语课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣和积极性较弱，整个课堂缺乏活力[3]。
二、高校英语人性化课堂设计的策略
首先，高校英语教师需要转变教学理念，尤其要改革课堂设计的模式。课堂作为师生互动和交流的主要平台，师生之间通过课堂来完成教学，学生也只有真正参与到课堂互动交流中，才能真正的获取知识。因此，重视学生在课堂中的主体地位，引导学生主动参与的课堂之中，需要英语教师转变传统的理教学设计理念，不应该将课堂视作为训练学生的场地，而应该重视学生的个性特点，引导学生进行主动学习，满足学生学习的需要。这就需要英语教师首先需要转变教学理念，然后进行人性化的课堂教学设计。与此同时，固定化和模式化的课堂设计模式已经不适应和不符合学生发展的需要，课堂教学是动态的，它是需要教师根据课堂中的各种变化，尤其是学生学习的学习反应及时的做出教学的调整，千篇一律的教学模式和教学设计不仅无法解决课堂中出现的各种状况，同时也抑制了学生思维能力的发展。
其次，人性化的课堂设计需要英语教师重视学生个性化的发展需求。新的教学目标要求教师在教学目标设计上，不仅仅要重视培养学生掌握知识和技能，同时也要重视学生情感态度与价值观的培养。一是英语教师要重视学生主动探索、主动学习的需要，尤其是要给予学生充分自主学习的时间和空间，在课堂中为学生留出自主学习的时间，鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主人。二是英语教师还应该重视学生情感态度与价值观的培养，不能一味的让学生学习知识，还应该关心学生的心理健康与情感态度价值观，在学生学习知识的同时，引导学生树立积极向上的学习态度、探究问题与解决问题的能力，让学生能够在解决问题的过程中能力得到增长。除此之外，大学生已经具备了较为成熟的世界观，但英语教师还是需要在平时教学中渗透和培养学生高尚的价值观。
最后，高校英语教师不仅要重视学生个性的发展，同时要树立促进学生全面发展的教学目标。高校英语教学不仅需要学生记忆单词，打好英语的基础。同时针对不同个性、不同学习基础、不同学习能力的学生，英语教师还需要针对这些不同的学生，制定不同的教学目标。比如，对于英语基础差的学生不能有着过高的要求，而对于英语基础好的学生应该提高学习的要求，做到真正的因材施教，尊重学生的个性，满足学生学习的需要。除此之外，英语教师还要从学生全面发展的教学目标出发，一是要在课堂中构建和谐、平等、民主的师生关系，让学生在课堂中可以自主的表达自己的观点；二是英语教师应该关注学生心理与情感的变化，在学生遇到各种问题时，能够主动与老师进行交流，老师要及时的为学生排忧解难，做好学生的心理疏导工作。
总之，新时期高校英语教师的教学目标与教学任务不仅仅是传授知识，同时也要重视学生个性化的发展，满足学生学习的需要。只有通过不断的完善和改革课堂教学设计，实现人性化的课堂设计，才能实现学生全面发展的目标。
（作者单位：三峡大学）
参考文献
[1]王婷婷.高校英语教学中的人性化课堂设计思路初探[J].才智，2017，（22）：75-77.
[2]关文贤.人性化教学在英语教学中迫切性的探讨[J].内江科技，2007，28（01）：40-40.
[3]朱红.论人性化教学——兼谈如何让英语课堂充满活力[J].考试周刊，2011，（64）：113-113.
关键词：高校英语教学；人性化；课堂设计；策略
随着我国教育的改革的不断深入和推广，人性化教育已经成为我国新的教育理念并且运用在高校教学之中，取得了初步的教学效果。人性化的教育是指老师要尊重每一位学生的性格特点，尊重学生的个性，并且树立以学生为本的教学理念，帮助每一位学生挖掘他们的最大潜力，促进学生的全面发展。当今的大学生有着鲜明的个性和强烈的学习要求，他们的自我意識在不断的成长和加强，希望得到尤其是老师的认可与尊敬。因此，人性化的教学设计显得尤其重要。
一、高校英语课堂设计存在的问题
传统的高效英语课堂教学模式教条化和单一化的模式完全束缚和影响了高校英语教学的效果，具体表现在以下三个方面。
（一）英语教师教学内容的选择教条化
大多数高校英语教师长期从事在高校英语教学工作中，教材是他们基本的教学工具，所以有的英语教师甚至将教材作为唯一的教学内容，认为教材内容具有权威性，所以在教学中完全按照教材进行，甚至有些教师完全将教材内容读给学生就算完成教学任务，几乎没有对教材进行拓展和延伸，没有激发学生学习的积极性，更没有开拓学生学习的视野，不利于学生兴趣的激发和创新学习[1]。
（二）英语教师普遍采用固定化的教学模式
比如，课前复习、导入新课、讲解新课、布置作业，这几个环节组成的教学模式成为很多高校英语教师的选择。然而，这种教学模式已经被沿袭了将近半个世纪，几乎不适用于当前高校英语课堂教学。面对不同性格特点的学生，面对新的教学内容以及教学环境，新的教学理念和教学目标，这种较为单调呆板的教学模式不仅让教师的教学方式停滞不前，缺乏创新性和灵活性，同时也抑制了学生创造性思维的发展。可以说这种固定化的教学模式在很大程度上阻碍了高校英语教学的效率和效果[2]。
（三）英语教师的教学方式过于单一和呆板，同时当前高校英语课堂氛围过于枯燥
由于高校英语教师有着较重的教学任务，因此，他们的教学方式往往采用自己惯用的、熟悉的教学方式，让学生掌握教学所要求的知识，而忽略了培养学生的英语能力，尤其是学生的情感态度与价值观，这对学生的全面发展极其不利。与此同时，由于英语教师在课堂中以讲解为主，忽略了与学生之间的互动交流、学生主参与性，使得英语课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣和积极性较弱，整个课堂缺乏活力[3]。
二、高校英语人性化课堂设计的策略
首先，高校英语教师需要转变教学理念，尤其要改革课堂设计的模式。课堂作为师生互动和交流的主要平台，师生之间通过课堂来完成教学，学生也只有真正参与到课堂互动交流中，才能真正的获取知识。因此，重视学生在课堂中的主体地位，引导学生主动参与的课堂之中，需要英语教师转变传统的理教学设计理念，不应该将课堂视作为训练学生的场地，而应该重视学生的个性特点，引导学生进行主动学习，满足学生学习的需要。这就需要英语教师首先需要转变教学理念，然后进行人性化的课堂教学设计。与此同时，固定化和模式化的课堂设计模式已经不适应和不符合学生发展的需要，课堂教学是动态的，它是需要教师根据课堂中的各种变化，尤其是学生学习的学习反应及时的做出教学的调整，千篇一律的教学模式和教学设计不仅无法解决课堂中出现的各种状况，同时也抑制了学生思维能力的发展。
其次，人性化的课堂设计需要英语教师重视学生个性化的发展需求。新的教学目标要求教师在教学目标设计上，不仅仅要重视培养学生掌握知识和技能，同时也要重视学生情感态度与价值观的培养。一是英语教师要重视学生主动探索、主动学习的需要，尤其是要给予学生充分自主学习的时间和空间，在课堂中为学生留出自主学习的时间，鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主人。二是英语教师还应该重视学生情感态度与价值观的培养，不能一味的让学生学习知识，还应该关心学生的心理健康与情感态度价值观，在学生学习知识的同时，引导学生树立积极向上的学习态度、探究问题与解决问题的能力，让学生能够在解决问题的过程中能力得到增长。除此之外，大学生已经具备了较为成熟的世界观，但英语教师还是需要在平时教学中渗透和培养学生高尚的价值观。
最后，高校英语教师不仅要重视学生个性的发展，同时要树立促进学生全面发展的教学目标。高校英语教学不仅需要学生记忆单词，打好英语的基础。同时针对不同个性、不同学习基础、不同学习能力的学生，英语教师还需要针对这些不同的学生，制定不同的教学目标。比如，对于英语基础差的学生不能有着过高的要求，而对于英语基础好的学生应该提高学习的要求，做到真正的因材施教，尊重学生的个性，满足学生学习的需要。除此之外，英语教师还要从学生全面发展的教学目标出发，一是要在课堂中构建和谐、平等、民主的师生关系，让学生在课堂中可以自主的表达自己的观点；二是英语教师应该关注学生心理与情感的变化，在学生遇到各种问题时，能够主动与老师进行交流，老师要及时的为学生排忧解难，做好学生的心理疏导工作。
总之，新时期高校英语教师的教学目标与教学任务不仅仅是传授知识，同时也要重视学生个性化的发展，满足学生学习的需要。只有通过不断的完善和改革课堂教学设计，实现人性化的课堂设计，才能实现学生全面发展的目标。
（作者单位：三峡大学）
参考文献
[1]王婷婷.高校英语教学中的人性化课堂设计思路初探[J].才智，2017，（22）：75-77.
[2]关文贤.人性化教学在英语教学中迫切性的探讨[J].内江科技，2007，28（01）：40-40.
[3]朱红.论人性化教学——兼谈如何让英语课堂充满活力[J].考试周刊，2011，（64）：113-113.