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【摘 要】机电专业是中职学校教育里面非常重要的一门专业，现如今，随着社会对中职教育关注度的越来越高，针对机电专业教学进行创新与改革也受到了社会各界的广泛关注，为此本文特对中职机电专业实践性教学体系的创新与改革进行分析，希望能够进一步提高中职机电专业教学的有效性，仅供参考。
【关键词】中职;机电专业;实践性;教学体系
中职学校的主要教学目的就是引导学生就业及教学宗旨，也是为社会培养专业能力更强、综合素养更高的专业化人才。现如今，随着我国社会经济水平的提升，针对机电专业人才的需求量也越来越多，在这种情况下，中职院校中的机电专业务必要做好教学体系的改革，增加教学的实践性，以此提高学生的实践能力，帮助学生更好的适应未来的就业环境，使其能够为社会发展贡献出自身的作用与价值。
一、中职机电专业实践性教学体系现状分析
（一）实践性教学体系存在漏洞
分析我国如今终止机电专业的实践性教学体系，其中依然存在着比较多的漏洞，首先，对于教学内容来说，很多理论知识的更新速度比较慢，而且存在明显的滞后性与时代发展脱节，这样就导致学校内的实践教育比社会实践教育慢半拍。其次，还有一部分中职院校未安排实践课程，教师只是根据教学内容按部就班的为学生讲述理论知识，这样就导致学生在未来的实践中很有可能会出遗忘理论知识，无法做到实践与理论知识的有效结合。其次，实践目标不明确，一部分中职院校的实践目标比较模糊，为给予出学生在学校期间内应达到什么样的水平，更加不能对学生进行明确的指导。最后，实践考核也多依赖于实践报告或卷面的理论知识考核，不具备完善的考核机制，从而对实践教学的效果造成影响[1]。
（二）实践与理论脱节
在如今的中职院校机电专业教学中，实践与理论脱节是其所面临的最为严重的一个问题。很多中职院校机电专业教学中会刻意的将理论教育实践教育分为两个模块，甚至还有一部分中职院校仍然将理论知识教学作为学生最后一个学期或学年的主要学习任务，而在前几个学期或学年，很少涉足实践知识的教育。但是对于中职院校来说，其最后的教育目标就是帮助学生就业，为社会的发展培养出更多专业技能型人才，这也就充分的凸显出实践性教学的意义。而由于受到传统教育观念的影响，中职院校内重理论、轻实践的现象依然非常严重，很多教师无法在实践中巧妙的引入理论知识，也不能根据理论知识组织学生开展实践，从而限制了学生实践能力的提升。
（三）教师队伍建设有待加强
在学生的学习过程中，离不开教师的指导与督促，而且教师也是学生整个学习过程中的陪伴者与引导者。分析如今中职院校教师队伍的建设，很多中职院校内的教师队伍建设依然有待加强，而这也限制了学生实践能力的提升。对于中职院校内的教师来说，一部分教师来自于专业的师范院校，还有一部分教师来自于职业院校，而这部分教师往往具有比较高的理论水平，掌握最为先进和权威的学术知识，但是却普遍缺乏实践锻炼的经验，不懂得机电专业生产一线究竟是怎样的工作模式，在这种情况下，如果教师对学生进行实践教学，也只是根据教材的内容照本宣科，导致实践教学失去了原有的意义与价值。
二、中职机电专业实践性教学体系的创新策略
（一）创新教学理念
中指机电专业的教师在组织学生开展教学活动时，若想改善传统教学模式和教学观念存在的弊端与问题，务必要不断的提高自身的教学能力与教学水平，一方面，教师应在教学前对机电专业实践性教学内容加以分析，将此作为改革教学的方向，而后根据学生的学习情况，选取最佳的教学手段與教学方法，制定完善的教学方案，在注重理论教学的基础上加强电气、机械以及通讯等多个领域知识的渗透与融合，明确实践教学目标，重点培养学生的实践能力。另一方面，教师需要对日常的教学活动和教学内容进行动态化分析与研究，打破传统照本宣科式教学模式，根据机电专业行业的动态发展，结合行业内部最新的资讯，对教学内容进行完善，进一步提高教学的实践性与针对性，比如教师在为学生讲授电子焊接方面的知识，可在教学过程中融入一定的实践操作案例，并鼓励学生亲自动手实践，以此增强学生对理论知识的领会与理解[2]。
（二）加强教师队伍建设
中职院校若想实现实践性教学体系的创新与完善，必须要加强教师队伍的建设，这也是中职院校实践教育改革的必经途径之一。在中职院校中应定期组织教师参加实践技能培训，比如组织学校内教师到合作的企业进行学习与参观，为教师提供进修机会，提高教师的专业能力，同时也要积极聘请专业能力更强的教师，为学校教师队伍的建设注入新鲜的血液，除此之外，在中指院校内也要积极引入双师制，从企业聘请讲师进入学校，为学生讲解专业知识，从而弥补教师教学的局限性，加深学校与企业之间的合作性，在增强校内教师专业能力的基础上，也可以为学生提供更多的实践机会。
（三）优化中职机电专业教学实践体系
在中职院校内，首先应制定明确的实践目标，使学生可以在校学习期间内不断的学习理论知识并进行实践，在不同的学期，对学生实践能力的要求目标也有所不同，提前做好各种预设与规划，只有这样才可以有效提高学生的实践能力，使学生获得更多的知识。其次，构建完善的理论与实践结合教育体系，在理论知识课堂教学中充分的融入实践内容，也可以在实践环节帮助学生巩固理论知识，从而实现教学目标，与此同时，在学生进行实践时，教师也要对学生加以指导，从而提高实践教学的有效性;最后，应建立完善的评价体系，打破传统单一的评价模式，使评价模式更加多元化，在实际的评价中，可以采用自我评价、生生互评和教师点评的多种方式对学生的实践结果进行评价，只有这样才可以更好的促进学生成长与发展。
综上所述，在很多中职机电专业教学中都缺乏实践性教学，从而限制了学生实践能力的有效提升，因此务必要对中职机电专业实践性教学体系进行创新，构建更加完善的实践性教学模式，为学生争取更多的实践机会，从而切实提高学生的实践能力，使学生可以为社会的发展贡献自身的价值。
参考文献：
[1]郭燕. 理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用微探[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：104.
[2]马玉宝. 中职机电专业课教学中的实践创新[J]. 读与写（教师），2020，000（004）：P.1-1.
（作者单位：湖南省澧县职业中专学校）
【关键词】中职;机电专业;实践性;教学体系
中职学校的主要教学目的就是引导学生就业及教学宗旨，也是为社会培养专业能力更强、综合素养更高的专业化人才。现如今，随着我国社会经济水平的提升，针对机电专业人才的需求量也越来越多，在这种情况下，中职院校中的机电专业务必要做好教学体系的改革，增加教学的实践性，以此提高学生的实践能力，帮助学生更好的适应未来的就业环境，使其能够为社会发展贡献出自身的作用与价值。
一、中职机电专业实践性教学体系现状分析
（一）实践性教学体系存在漏洞
分析我国如今终止机电专业的实践性教学体系，其中依然存在着比较多的漏洞，首先，对于教学内容来说，很多理论知识的更新速度比较慢，而且存在明显的滞后性与时代发展脱节，这样就导致学校内的实践教育比社会实践教育慢半拍。其次，还有一部分中职院校未安排实践课程，教师只是根据教学内容按部就班的为学生讲述理论知识，这样就导致学生在未来的实践中很有可能会出遗忘理论知识，无法做到实践与理论知识的有效结合。其次，实践目标不明确，一部分中职院校的实践目标比较模糊，为给予出学生在学校期间内应达到什么样的水平，更加不能对学生进行明确的指导。最后，实践考核也多依赖于实践报告或卷面的理论知识考核，不具备完善的考核机制，从而对实践教学的效果造成影响[1]。
（二）实践与理论脱节
在如今的中职院校机电专业教学中，实践与理论脱节是其所面临的最为严重的一个问题。很多中职院校机电专业教学中会刻意的将理论教育实践教育分为两个模块，甚至还有一部分中职院校仍然将理论知识教学作为学生最后一个学期或学年的主要学习任务，而在前几个学期或学年，很少涉足实践知识的教育。但是对于中职院校来说，其最后的教育目标就是帮助学生就业，为社会的发展培养出更多专业技能型人才，这也就充分的凸显出实践性教学的意义。而由于受到传统教育观念的影响，中职院校内重理论、轻实践的现象依然非常严重，很多教师无法在实践中巧妙的引入理论知识，也不能根据理论知识组织学生开展实践，从而限制了学生实践能力的提升。
（三）教师队伍建设有待加强
在学生的学习过程中，离不开教师的指导与督促，而且教师也是学生整个学习过程中的陪伴者与引导者。分析如今中职院校教师队伍的建设，很多中职院校内的教师队伍建设依然有待加强，而这也限制了学生实践能力的提升。对于中职院校内的教师来说，一部分教师来自于专业的师范院校，还有一部分教师来自于职业院校，而这部分教师往往具有比较高的理论水平，掌握最为先进和权威的学术知识，但是却普遍缺乏实践锻炼的经验，不懂得机电专业生产一线究竟是怎样的工作模式，在这种情况下，如果教师对学生进行实践教学，也只是根据教材的内容照本宣科，导致实践教学失去了原有的意义与价值。
二、中职机电专业实践性教学体系的创新策略
（一）创新教学理念
中指机电专业的教师在组织学生开展教学活动时，若想改善传统教学模式和教学观念存在的弊端与问题，务必要不断的提高自身的教学能力与教学水平，一方面，教师应在教学前对机电专业实践性教学内容加以分析，将此作为改革教学的方向，而后根据学生的学习情况，选取最佳的教学手段與教学方法，制定完善的教学方案，在注重理论教学的基础上加强电气、机械以及通讯等多个领域知识的渗透与融合，明确实践教学目标，重点培养学生的实践能力。另一方面，教师需要对日常的教学活动和教学内容进行动态化分析与研究，打破传统照本宣科式教学模式，根据机电专业行业的动态发展，结合行业内部最新的资讯，对教学内容进行完善，进一步提高教学的实践性与针对性，比如教师在为学生讲授电子焊接方面的知识，可在教学过程中融入一定的实践操作案例，并鼓励学生亲自动手实践，以此增强学生对理论知识的领会与理解[2]。
（二）加强教师队伍建设
中职院校若想实现实践性教学体系的创新与完善，必须要加强教师队伍的建设，这也是中职院校实践教育改革的必经途径之一。在中职院校中应定期组织教师参加实践技能培训，比如组织学校内教师到合作的企业进行学习与参观，为教师提供进修机会，提高教师的专业能力，同时也要积极聘请专业能力更强的教师，为学校教师队伍的建设注入新鲜的血液，除此之外，在中指院校内也要积极引入双师制，从企业聘请讲师进入学校，为学生讲解专业知识，从而弥补教师教学的局限性，加深学校与企业之间的合作性，在增强校内教师专业能力的基础上，也可以为学生提供更多的实践机会。
（三）优化中职机电专业教学实践体系
在中职院校内，首先应制定明确的实践目标，使学生可以在校学习期间内不断的学习理论知识并进行实践，在不同的学期，对学生实践能力的要求目标也有所不同，提前做好各种预设与规划，只有这样才可以有效提高学生的实践能力，使学生获得更多的知识。其次，构建完善的理论与实践结合教育体系，在理论知识课堂教学中充分的融入实践内容，也可以在实践环节帮助学生巩固理论知识，从而实现教学目标，与此同时，在学生进行实践时，教师也要对学生加以指导，从而提高实践教学的有效性;最后，应建立完善的评价体系，打破传统单一的评价模式，使评价模式更加多元化，在实际的评价中，可以采用自我评价、生生互评和教师点评的多种方式对学生的实践结果进行评价，只有这样才可以更好的促进学生成长与发展。
综上所述，在很多中职机电专业教学中都缺乏实践性教学，从而限制了学生实践能力的有效提升，因此务必要对中职机电专业实践性教学体系进行创新，构建更加完善的实践性教学模式，为学生争取更多的实践机会，从而切实提高学生的实践能力，使学生可以为社会的发展贡献自身的价值。
参考文献：
[1]郭燕. 理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用微探[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：104.
[2]马玉宝. 中职机电专业课教学中的实践创新[J]. 读与写（教师），2020，000（004）：P.1-1.
（作者单位：湖南省澧县职业中专学校）