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学生进入高中以后，各学科的特点发生了很大的变化，对学生的学习方法和行为方式，有了更高的要求，尤其是数学的学习。高中数学更加抽象，逻辑性更强，所以学生必须有充分的心理准备和较强的适应能力。学生学习成绩的好坏一定程度上是通过教学案反馈到教师那儿，教师再根据学生对教学案的处理情况，对学生没有掌握住的知识点进行矫正式讲解，从而为学生查漏补缺。可以看出教学案在学生获取知识提高成绩的过程中起到很重要的作用。
但有些时候，因为教师对教学案的处理不当，也严重伤害了一部分基础较为薄弱的学生的心，教学案上的一个个鲜红的"×"，击碎了多少美好的学习愿望，浇灭了多少渴求知识的火花。
以往对数学教学案的批改，通常以答题正、误为标准，教师用 “√”“×”来评判。此法很长一段时间被广大的教师乐而不疲的使用着，它在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面确实起到过一定的作用。但这种评判枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、能力等各方面并不能从分数中体现出来，或者学生如果练习做的较差也易伤害学生的自信心。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而学生成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，如果这种内在的力量消失，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的 。笔者曾经一段时间使用评语来代替单纯的“√”和“×”，发现不仅能弥补这些不足，而且获得了始料未及的惊喜：评语还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得较好的效果。
1.评语可反映出审题、计算、分析、判断等方面的错误
有时学生作业中出现审题、计算、分析、判断等方面的错误时，就可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题。 “利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在提示下自己去思考、改正，不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。刚开始的时候，教学案及周测、月考的考试中经常性的不能取得理想的成绩，于是我就在她每次练习中给她写一些评语，“你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？”鼓励她不要放弃，让她发现自身的闪光点，并且对她的学习方法进行指导，结果从以后的每次考试可以看出她的成绩在一步步提高，心情也变的开朗了。像这样的学生还有很多，比如19班的刘燕、17班的李扬等同学。恰当的评语可以激发学习兴趣。“方法太好了，可要细心呀”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的教学案，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱和殷切希望。从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2.评语可对学生进行恰当的学法指导
评语不仅要反映学生解题的正误，还可对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，培养学生自主创新的意识。应尽量使用评语，适当给予启发，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度分析、思考问题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考，使他们敢于大胆的去想去做，敢于“try”。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”或者“再细心一些，准行！”这样一做方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
3.评语还可以化解学生生活中的困惑
有时候数学教师工作繁忙，没有太多的精力和时间和班中几十名学生谈话了解思想动向，那么评语就起到了桥梁的作用。可以通过评语激励学生在生活中做一名强者，如“你有着出色的表演才能，你表演的白雪公主让好多人望尘莫及；在课堂上你能积极发言。但在生活上，老师希望你能多向好同学看齐，好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步！”“当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！”教师通过教学案与学生交心，学生会感到老师是真心关心他，不仅拉近了和教师的情感距离，还使学生不再畏惧教学案，每天都像盼望远方亲人的信件一样渴望。学生的成绩也会在不知不觉中得到提升。可以看出，學习结果并不等同于分数，它等同于对学生生活与情感世界有影响的他人对学生自己学习成绩的解释，是直接影响学生学习愿望是否得到满足的因素 。
总之，评语在教学案的批改中起到了重要的作用，教师应当充分挖掘评语在教学案使用中的潜力，让其为学生的成绩提高和综合素质的提高发挥更大的功效！
但有些时候，因为教师对教学案的处理不当，也严重伤害了一部分基础较为薄弱的学生的心，教学案上的一个个鲜红的"×"，击碎了多少美好的学习愿望，浇灭了多少渴求知识的火花。
以往对数学教学案的批改，通常以答题正、误为标准，教师用 “√”“×”来评判。此法很长一段时间被广大的教师乐而不疲的使用着，它在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面确实起到过一定的作用。但这种评判枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、能力等各方面并不能从分数中体现出来，或者学生如果练习做的较差也易伤害学生的自信心。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而学生成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，如果这种内在的力量消失，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的 。笔者曾经一段时间使用评语来代替单纯的“√”和“×”，发现不仅能弥补这些不足，而且获得了始料未及的惊喜：评语还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得较好的效果。
1.评语可反映出审题、计算、分析、判断等方面的错误
有时学生作业中出现审题、计算、分析、判断等方面的错误时，就可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题。 “利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在提示下自己去思考、改正，不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。刚开始的时候，教学案及周测、月考的考试中经常性的不能取得理想的成绩，于是我就在她每次练习中给她写一些评语，“你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？”鼓励她不要放弃，让她发现自身的闪光点，并且对她的学习方法进行指导，结果从以后的每次考试可以看出她的成绩在一步步提高，心情也变的开朗了。像这样的学生还有很多，比如19班的刘燕、17班的李扬等同学。恰当的评语可以激发学习兴趣。“方法太好了，可要细心呀”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的教学案，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱和殷切希望。从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2.评语可对学生进行恰当的学法指导
评语不仅要反映学生解题的正误，还可对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，培养学生自主创新的意识。应尽量使用评语，适当给予启发，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度分析、思考问题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考，使他们敢于大胆的去想去做，敢于“try”。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”或者“再细心一些，准行！”这样一做方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的学习态度。
3.评语还可以化解学生生活中的困惑
有时候数学教师工作繁忙，没有太多的精力和时间和班中几十名学生谈话了解思想动向，那么评语就起到了桥梁的作用。可以通过评语激励学生在生活中做一名强者，如“你有着出色的表演才能，你表演的白雪公主让好多人望尘莫及；在课堂上你能积极发言。但在生活上，老师希望你能多向好同学看齐，好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步！”“当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！”教师通过教学案与学生交心，学生会感到老师是真心关心他，不仅拉近了和教师的情感距离，还使学生不再畏惧教学案，每天都像盼望远方亲人的信件一样渴望。学生的成绩也会在不知不觉中得到提升。可以看出，學习结果并不等同于分数，它等同于对学生生活与情感世界有影响的他人对学生自己学习成绩的解释，是直接影响学生学习愿望是否得到满足的因素 。
总之，评语在教学案的批改中起到了重要的作用，教师应当充分挖掘评语在教学案使用中的潜力，让其为学生的成绩提高和综合素质的提高发挥更大的功效！