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摘要：在小学语文课堂教学中，教师要探究小学生的心理，结合教学内容設计适合学生的教学方式，用丰富多彩的教学方式和内容来吸引学生，使他们体会到学习语文知识的乐趣，让学生在学习过程中树立自主学习的意识，用愉快教学的理念来调动学生参与的热情，让学生喜欢上语文学科，并主动探究语文知识，促进他们语文思维的发展。
关键词：小学语文；快乐学习；思维
在快乐的学习过程中，学生的思维非常活跃，他们在感受和体验知识时能从多个角度进行，培养学生的创新意识和能力，提高语文教学效率。在教学中，运用愉快教学策略进行教学，可以有效提高小学语文课堂教学效率，激发学生爱学、乐学的内在动力。
一、教师要保持愉快的心情进行教学
在语文课堂教学中，教师对学生的学习和探究起到了积极的引导作用，教师的精神面貌和情绪会直接对学生造成影响。如果教师带着情绪上课，会让学生受到影响，从而不能积极地进行学习和探究。所以，在进行语文教学时，教师不能把消极的情绪带入到课堂中，要在上课之间调整好自己的情绪，把负面情绪都放下，用饱满的激情和积极的状态进行教学和引导，使学生在教师的影响下保持饱满的精神状态和愉快的心情进行学习和探究。
在愉快的课堂氛围中，学生对于语文知识能大胆地表达自己的看法，并敢于和教师进行知识的探讨和分析，提高他们对知识的理解，发展学生的语文思维。教师要为学生创设一个轻松的学习环境，使他们在没有压力的情况下进行知识探究，能使学生的思维更活跃，体会到语文学习的乐趣，实现真正的愉快教学。
二、进行愉快教学的方法
1、优化课堂导入环节，增加学生的快乐体验。在语文教学过程中，良好的课堂导入能有效调动学生的注意力，使他们积极地投入到课堂学习中。由于小学生性格活泼，在课间休息时非常活跃，刚开始上课时，他们的思绪还停留在玩耍上。所以，要让学生快速地进入到课堂学习中，实现高效的探究学习，教师需要运用课堂导入环节来进行教学，吸引学生的注意力，使他们能马上被教师设计的导入所吸引。
例如，在教学《钓鱼的启示》一课时，我通过多媒体制作了一个动画片：周末的时候，有两个不同的家庭去钓鱼，其中一个家庭钓到鱼又重新放到了水中；另一个家庭钓到的鱼变成了他们的晚餐。通过这个导入，学生被动画片中的内容所吸引，他们的注意力非常集中。然后我让学生对这两个家庭的不同做法进行讨论，课堂氛围立刻活跃起来，学生都积极主动地说出自己的看法。接着教师把学生引入到对课文的探究中，使学生对课文内容理解更透彻，体会到了从钓鱼中获得的启示。在探究过程中，学生在获得知识的同时，也让他们感受到学习的乐趣，使学生始终保持愉快的心情。
2、结合教学内容进行情境教学，为学生创造快乐氛围。随着社会的快速发展，多媒体技术进入到了社会的各行各业。在学习教育中，多媒体在辅助教学的过程中起到了重要的作用。在小学语文教学中，为了增加学生的情感体验，使他们能通过直观的感受加深对课文内容的理解，教师可以运用多媒体课件进行教学。
在利用多媒体辅助教学过程中，很多单纯依靠教师的语言不能让学生理解的知识，通过直观的多媒体展示就能让他们轻松理解，并获得更多的综合体验。在新奇、有趣的教学环境下，学生感觉到语文学习是快乐的，他们能积极主动地进行探究，并对遇到的语文问题进行积极思考。在快乐的学习氛围中树立了学习语文的自信，发展和提高了语文思维。
3、激发学生的情感，在课堂互动中感受快乐。在语文教学中，教师要让学生深入探究语文课文，激发他们的情感，让学生的情感和文中作者的情感发生共鸣，增加他们的情感体验，使学生能随着作者的忧而忧，喜而喜，达到深入理解课文内容，把握课文主旨的作用。作者在表达情感时通过文字，学生在体会课文内容时也是通过文字。
所以，在语文教学中，教师要引导学生阅读课文，通过多读来体会其中的情感，在读的过程中多思、多想，在读的过程中领悟，体会阅读带给学生的快乐。在让学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生分清哪一部分需要略读，哪一部分需要精读。对于课文中的重点段落要求学生反复阅读，深入体会，达到和作者情感交融的境界，提高学生的语文阅读能力。在教师和学生进行互动过程中，既丰富了师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生内心世界中的情感。自然，学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。
三、愉快教学要组织丰富多彩的课堂活动
组织适当的课堂活动，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。学生在课堂活动中，每一个人都动起来，不仅可以得到教师的指导，还能够与同桌互相讨论、互相启发、相得益彰。形式多样的课堂活动能带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识，有利于营造热烈、欢快的课堂氛围。这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。
组织课堂活动的方式有很多。例如，小组讨论、角色表演、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、游戏、课堂接龙活动等，教师要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方式，把课堂活动组织好，让学生真正体会到其中的乐趣。
总之，在小学语文愉快教学中，教师要摆脱传统教学的单一性，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的内在动力，使他们发挥最大的潜力，积极主动地进行语文知识探究，获得更多的知识和情感体验。在教学中，教师要让学生始终保持愉快的心情进行学习，帮助学生树立学习语文的信心，使他们在学习中遇到困难时能积极地进行探究，最终解决问题，提高学生语文综合能力，使语文课堂真正实现高效教学。
关键词：小学语文；快乐学习；思维
在快乐的学习过程中，学生的思维非常活跃，他们在感受和体验知识时能从多个角度进行，培养学生的创新意识和能力，提高语文教学效率。在教学中，运用愉快教学策略进行教学，可以有效提高小学语文课堂教学效率，激发学生爱学、乐学的内在动力。
一、教师要保持愉快的心情进行教学
在语文课堂教学中，教师对学生的学习和探究起到了积极的引导作用，教师的精神面貌和情绪会直接对学生造成影响。如果教师带着情绪上课，会让学生受到影响，从而不能积极地进行学习和探究。所以，在进行语文教学时，教师不能把消极的情绪带入到课堂中，要在上课之间调整好自己的情绪，把负面情绪都放下，用饱满的激情和积极的状态进行教学和引导，使学生在教师的影响下保持饱满的精神状态和愉快的心情进行学习和探究。
在愉快的课堂氛围中，学生对于语文知识能大胆地表达自己的看法，并敢于和教师进行知识的探讨和分析，提高他们对知识的理解，发展学生的语文思维。教师要为学生创设一个轻松的学习环境，使他们在没有压力的情况下进行知识探究，能使学生的思维更活跃，体会到语文学习的乐趣，实现真正的愉快教学。
二、进行愉快教学的方法
1、优化课堂导入环节，增加学生的快乐体验。在语文教学过程中，良好的课堂导入能有效调动学生的注意力，使他们积极地投入到课堂学习中。由于小学生性格活泼，在课间休息时非常活跃，刚开始上课时，他们的思绪还停留在玩耍上。所以，要让学生快速地进入到课堂学习中，实现高效的探究学习，教师需要运用课堂导入环节来进行教学，吸引学生的注意力，使他们能马上被教师设计的导入所吸引。
例如，在教学《钓鱼的启示》一课时，我通过多媒体制作了一个动画片：周末的时候，有两个不同的家庭去钓鱼，其中一个家庭钓到鱼又重新放到了水中；另一个家庭钓到的鱼变成了他们的晚餐。通过这个导入，学生被动画片中的内容所吸引，他们的注意力非常集中。然后我让学生对这两个家庭的不同做法进行讨论，课堂氛围立刻活跃起来，学生都积极主动地说出自己的看法。接着教师把学生引入到对课文的探究中，使学生对课文内容理解更透彻，体会到了从钓鱼中获得的启示。在探究过程中，学生在获得知识的同时，也让他们感受到学习的乐趣，使学生始终保持愉快的心情。
2、结合教学内容进行情境教学，为学生创造快乐氛围。随着社会的快速发展，多媒体技术进入到了社会的各行各业。在学习教育中，多媒体在辅助教学的过程中起到了重要的作用。在小学语文教学中，为了增加学生的情感体验，使他们能通过直观的感受加深对课文内容的理解，教师可以运用多媒体课件进行教学。
在利用多媒体辅助教学过程中，很多单纯依靠教师的语言不能让学生理解的知识，通过直观的多媒体展示就能让他们轻松理解，并获得更多的综合体验。在新奇、有趣的教学环境下，学生感觉到语文学习是快乐的，他们能积极主动地进行探究，并对遇到的语文问题进行积极思考。在快乐的学习氛围中树立了学习语文的自信，发展和提高了语文思维。
3、激发学生的情感，在课堂互动中感受快乐。在语文教学中，教师要让学生深入探究语文课文，激发他们的情感，让学生的情感和文中作者的情感发生共鸣，增加他们的情感体验，使学生能随着作者的忧而忧，喜而喜，达到深入理解课文内容，把握课文主旨的作用。作者在表达情感时通过文字，学生在体会课文内容时也是通过文字。
所以，在语文教学中，教师要引导学生阅读课文，通过多读来体会其中的情感，在读的过程中多思、多想，在读的过程中领悟，体会阅读带给学生的快乐。在让学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生分清哪一部分需要略读，哪一部分需要精读。对于课文中的重点段落要求学生反复阅读，深入体会，达到和作者情感交融的境界，提高学生的语文阅读能力。在教师和学生进行互动过程中，既丰富了师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生内心世界中的情感。自然，学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。
三、愉快教学要组织丰富多彩的课堂活动
组织适当的课堂活动，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。学生在课堂活动中，每一个人都动起来，不仅可以得到教师的指导，还能够与同桌互相讨论、互相启发、相得益彰。形式多样的课堂活动能带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识，有利于营造热烈、欢快的课堂氛围。这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。
组织课堂活动的方式有很多。例如，小组讨论、角色表演、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、游戏、课堂接龙活动等，教师要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方式，把课堂活动组织好，让学生真正体会到其中的乐趣。
总之，在小学语文愉快教学中，教师要摆脱传统教学的单一性，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的内在动力，使他们发挥最大的潜力，积极主动地进行语文知识探究，获得更多的知识和情感体验。在教学中，教师要让学生始终保持愉快的心情进行学习，帮助学生树立学习语文的信心，使他们在学习中遇到困难时能积极地进行探究，最终解决问题，提高学生语文综合能力，使语文课堂真正实现高效教学。