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摘 要:2008全球范围的金融危机给劳动者的就业带来了很大的影响,尤其是沿海地区的外贸型企业,据国家统计局公布的数据,返乡农民工有两千多万人,金融危机对我们国家的影响到底有多大？
关键词:退役士兵 返乡农民工 技能培训 信心
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0020-01
全球范围的金融危机给劳动者的就业带来了很大的影响,尤其是沿海地区的外贸型企业,据国家统计局公布的数据,返乡农民工有两千多万人,金融危机对我们国家的影响到底有多大？对实体经济的影响何时能有所好转？世界性危机何时见底？都还是未知数,但是,事物总是一分为二的,我们要辨证地看待金融危对我国各方面的影响,永远记住温家宝总理在纽约时讲过的一句话:“信心比黄金和货币更重要。”
下面仅就计算机培训的教学内容和教学方法进行探讨。
1 分析参训人员学历层次,确定分班方法
退役士兵、返乡农民工的学历参差不齐,小学毕业、初中毕业、高中毕业、大学毕业各个层次都有,在分班之前要对他们的情况进行详细摸底,用有关计算机基础知识的问卷对他们进行问卷调查,将他们分为三个层次,一点基础都没有的;有点基础的;基础很好的三个层次。根据问卷的结果在参训学员自愿的基出上依据三种层次将他们分为三个班,在分班时可以专门从基础很好的班中抽调四名学员作为另外两个班的课堂练习辅导小教员,学校要安排专人对三个班进行管理,跟班指导,要对学员进行思想教育,树立他们学习计算机知识的信心,严格考勤,从严要求。
2 调研社会需求,安排所学内容
当今社会是信息化社会,计算机已应用到各行各业中,从目前情况看,用人单位对求职者的要求主要从工作职位的实际需要出发,更注重工作能力和操作技能,在进行充分的社会调研和参训学员要求的基础上,结合培训的时间按排,笔者认为开设以下几门课程比较适合。
2.1 办公自动化
主要是让参训学员全面掌握计算机基础知识,完成WORD文字排版,WORD表格处理,EXCEL电子表格处理,以及幻灯片制作,ACCESS数据库等。
2.2 网页制作
主要让参训学员掌握网页制作的基本方法,能独立制作出有自己风格的网页。
2.3 平面设计
要求学员掌握图形图像处理的基本方法,能对图像进行艺术化处理。
2.4 计算机组装与维修
通过对硬件知识的学习,使学员初步掌握计算机组装与维修的基础知识,并能正确进行软件安装,能将散件组装成计算机,并能对计算机使用过程中出现的一些故障问题进行排除。
3 根据学员特点,安排学习时段
在安排培训时间这个问题,要充分根据学员的要求,可安排在晚上和双休日。确保学员能在教学时间能有时间参加学习,尽量不让学员因为时间问题而不能参加学习。
4 教学方法的选择
4.1 讲授法
4.2 悬念法
4.3 比喻法
计算机课中有些培训内容比较抽象,不容易被学员接受和理解,作为老师,应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例,形象、比喻的方法最容易为学员接受。
4.4 启发式教学与注入式教学
启发式教学,指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学员的认识规律,由浅入深、由表及里、由近及远、由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学员主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发,是启发学员思考,让学员自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法,强调教师是主导,教学过程要由教师来组织,学员是学习的主体,启发学员积极思维,旨在调动学员学习的积极性,正确地理解、系统地掌握所学的知识。这种教学方法,加上教师能够突出重点、分散难点、抓住关键,能根据学员的理解能力和知识水平,用准确、清晰、简练、生动、通俗易懂的语言讲课,是很受学员欢迎的。这种教学方法再辅以演示、讨论和练习,会使整堂课生动活泼,取得优良的教学效果。
与启发式教学法相反的是注入式教学法,俗称填鸭式教学法。指教师在教学中,不顾学员学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平,把现成的知识结论灌输给学员,主观地决定教学进程,并强迫学员呆读死记的教学方法。注入式教学,把学员当成瓶子,严重阻碍学员智力、创造性思维能力、与实践能力的发展。决不能提倡。值得指出,讲授法运用不适当,很容易形成注入式教学。不应因注入式简单、省事、少动脑而乐于注入式教学。
4.5 演示法与实验法
教师展示实物、挂图、进行示范性实验,或通过画图、投影、计算机等现代化教学媒体等手段运用,使学员获得知识的教学方法。演示法常配合讲授法一起使用,它对吸引学员注意力,提高学员的学习兴趣,发展观察能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有重要作用。在演示的过程中,教师要引导学员进行观察,把学员的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程,要重视展示的适时性,结合演示进行讲解,演示的事物与教材要密切配合。俗话说,百闻不如一见。有些事物或过程,须用甚长的语言描述,可是,如果将实物一摆或者将过程一演示,就一目了然,而且加深印象。比如介绍计算机配置、WORD的编辑操作、表格修改、数据库、字根键盘等内容的讲解,采用实物、演示、挂图,都可以得到事半功倍的效果。
演示和示范性实验,应选择那些学员缺乏实践经验、比语言表达更容易领会的过程及内容。同一内容,多次演示是不必要的。演示和实验要注意引导学员抽象思维,发展学员的空间想象力和思维能力。
4.6 先学后教,“兵”教“兵”
先学,就是让学员自学,尝试独立操作;后教,是根据学员自学效果,教师进行精讲、点评,并尽量让学员去“教”;“兵”教“兵”,就是让学员充当小教师角色,自学得较好的学员操作给其他学员看,通过示范,在学员间起到相互促进,相互影响的作用,达到共同进步。
5 以考促学,化压力为学习动力
随着用人单位对员工要求的提高以及行业准入制度的实行,不少用人单位都要求职工具有职业资格证书,所以我们对参训学员要组织他们参加职业资格考试,参加江苏省信息化与电子政务能力考核,力争达到中级工水平,在考试、考核的压力下,学员的学习动力定会有所提高。
总之,通过对参训学员进行思想教育,使他们认识到学习技能的重要性,再加上我们科学的选择教学内容,运用正确的教学方法,可以相信,通过一段时间的培训,所有学员都能在计算机水平上有所提高,培训结束后,他们中的大多数都熟练掌握计算机的应用,为实现再就业铺平道路。
关键词:退役士兵 返乡农民工 技能培训 信心
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0020-01
全球范围的金融危机给劳动者的就业带来了很大的影响,尤其是沿海地区的外贸型企业,据国家统计局公布的数据,返乡农民工有两千多万人,金融危机对我们国家的影响到底有多大？对实体经济的影响何时能有所好转？世界性危机何时见底？都还是未知数,但是,事物总是一分为二的,我们要辨证地看待金融危对我国各方面的影响,永远记住温家宝总理在纽约时讲过的一句话:“信心比黄金和货币更重要。”
下面仅就计算机培训的教学内容和教学方法进行探讨。
1 分析参训人员学历层次,确定分班方法
退役士兵、返乡农民工的学历参差不齐,小学毕业、初中毕业、高中毕业、大学毕业各个层次都有,在分班之前要对他们的情况进行详细摸底,用有关计算机基础知识的问卷对他们进行问卷调查,将他们分为三个层次,一点基础都没有的;有点基础的;基础很好的三个层次。根据问卷的结果在参训学员自愿的基出上依据三种层次将他们分为三个班,在分班时可以专门从基础很好的班中抽调四名学员作为另外两个班的课堂练习辅导小教员,学校要安排专人对三个班进行管理,跟班指导,要对学员进行思想教育,树立他们学习计算机知识的信心,严格考勤,从严要求。
2 调研社会需求,安排所学内容
当今社会是信息化社会,计算机已应用到各行各业中,从目前情况看,用人单位对求职者的要求主要从工作职位的实际需要出发,更注重工作能力和操作技能,在进行充分的社会调研和参训学员要求的基础上,结合培训的时间按排,笔者认为开设以下几门课程比较适合。
2.1 办公自动化
主要是让参训学员全面掌握计算机基础知识,完成WORD文字排版,WORD表格处理,EXCEL电子表格处理,以及幻灯片制作,ACCESS数据库等。
2.2 网页制作
主要让参训学员掌握网页制作的基本方法,能独立制作出有自己风格的网页。
2.3 平面设计
要求学员掌握图形图像处理的基本方法,能对图像进行艺术化处理。
2.4 计算机组装与维修
通过对硬件知识的学习,使学员初步掌握计算机组装与维修的基础知识,并能正确进行软件安装,能将散件组装成计算机,并能对计算机使用过程中出现的一些故障问题进行排除。
3 根据学员特点,安排学习时段
在安排培训时间这个问题,要充分根据学员的要求,可安排在晚上和双休日。确保学员能在教学时间能有时间参加学习,尽量不让学员因为时间问题而不能参加学习。
4 教学方法的选择
4.1 讲授法
4.2 悬念法
4.3 比喻法
计算机课中有些培训内容比较抽象,不容易被学员接受和理解,作为老师,应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例,形象、比喻的方法最容易为学员接受。
4.4 启发式教学与注入式教学
启发式教学,指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学员的认识规律,由浅入深、由表及里、由近及远、由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学员主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发,是启发学员思考,让学员自己思考问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法,强调教师是主导,教学过程要由教师来组织,学员是学习的主体,启发学员积极思维,旨在调动学员学习的积极性,正确地理解、系统地掌握所学的知识。这种教学方法,加上教师能够突出重点、分散难点、抓住关键,能根据学员的理解能力和知识水平,用准确、清晰、简练、生动、通俗易懂的语言讲课,是很受学员欢迎的。这种教学方法再辅以演示、讨论和练习,会使整堂课生动活泼,取得优良的教学效果。
与启发式教学法相反的是注入式教学法,俗称填鸭式教学法。指教师在教学中,不顾学员学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平,把现成的知识结论灌输给学员,主观地决定教学进程,并强迫学员呆读死记的教学方法。注入式教学,把学员当成瓶子,严重阻碍学员智力、创造性思维能力、与实践能力的发展。决不能提倡。值得指出,讲授法运用不适当,很容易形成注入式教学。不应因注入式简单、省事、少动脑而乐于注入式教学。
4.5 演示法与实验法
教师展示实物、挂图、进行示范性实验,或通过画图、投影、计算机等现代化教学媒体等手段运用,使学员获得知识的教学方法。演示法常配合讲授法一起使用,它对吸引学员注意力,提高学员的学习兴趣,发展观察能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有重要作用。在演示的过程中,教师要引导学员进行观察,把学员的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程,要重视展示的适时性,结合演示进行讲解,演示的事物与教材要密切配合。俗话说,百闻不如一见。有些事物或过程,须用甚长的语言描述,可是,如果将实物一摆或者将过程一演示,就一目了然,而且加深印象。比如介绍计算机配置、WORD的编辑操作、表格修改、数据库、字根键盘等内容的讲解,采用实物、演示、挂图,都可以得到事半功倍的效果。
演示和示范性实验,应选择那些学员缺乏实践经验、比语言表达更容易领会的过程及内容。同一内容,多次演示是不必要的。演示和实验要注意引导学员抽象思维,发展学员的空间想象力和思维能力。
4.6 先学后教,“兵”教“兵”
先学,就是让学员自学,尝试独立操作;后教,是根据学员自学效果,教师进行精讲、点评,并尽量让学员去“教”;“兵”教“兵”,就是让学员充当小教师角色,自学得较好的学员操作给其他学员看,通过示范,在学员间起到相互促进,相互影响的作用,达到共同进步。
5 以考促学,化压力为学习动力
随着用人单位对员工要求的提高以及行业准入制度的实行,不少用人单位都要求职工具有职业资格证书,所以我们对参训学员要组织他们参加职业资格考试,参加江苏省信息化与电子政务能力考核,力争达到中级工水平,在考试、考核的压力下,学员的学习动力定会有所提高。
总之,通过对参训学员进行思想教育,使他们认识到学习技能的重要性,再加上我们科学的选择教学内容,运用正确的教学方法,可以相信,通过一段时间的培训,所有学员都能在计算机水平上有所提高,培训结束后,他们中的大多数都熟练掌握计算机的应用,为实现再就业铺平道路。