摘 要：交互式电子白板在教与学之间架起了一架桥梁，发挥着语文教学所不能替代的作用。现代多媒体教学手段的载体和新兴教育技术的代表，整合了现代多媒体教学的优势，保持了传统黑板的优点，最大限度地发挥了课堂教学的潜能。教师应该感受到它带给传统教育的冲击，并亲身验证它在教学中发挥的强大功能，它的实效性也正在影响着小学作文教学。
　　关键词：电子白板；小学作文；农村小学
　　一、利用电子白板，激发作文兴趣
　　在教学过程中，笔者发现不少学生害怕写作文，他们一提笔写作文就抓耳挠腮，究其原因是对作文没有浓厚的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是负担，而是激发学生勤奋探索、执着追求的动力。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作文教学需要教师视兴趣为“源头”教作文，才能启发学生写作文的兴趣。所以，教师在作文教学中要利用交互式电子白板的视频、图像、文字等多种教学手段，创设情境，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，极大地调动学生说话的欲望，使他们对作文产生浓厚的兴趣。
　　如在执教《寻找秋天》这节作文课时，姜彩艳老师事先让学生在生活中寻找秋天。学生通过列举不同事物的颜色变化，感受秋天的景色。这时姜老师再用“电子笔”在屏幕上轻轻一点，那一幅幅美丽的画面就呈现在学生面前。学生被那一碧如洗的天空、万紫千红的果园和遍地金黄的田野深深地吸引。他们一边欣赏秋天的美景，一边发出赞叹，完全沉浸在美丽景色之中，沉醉在丰收的景象中。此刻学生按捺不住内心的冲动，争着一吐为快。愉悦轻松的节奏和明艳多彩的画面，使原本机械枯燥的课堂变得趣味盎然……
　　二、利用电子白板，丰富作文素材
　　万事开头难，光有写作兴趣，没有作文素材还是不行；巧妇难为无米之炊，空有兴致却无“米”下“锅”也是不行的。这时，教师利用电子白板的各种功用能够有效解决这个问题。
　　于萍老师在执教《暑假里的一件事》这节作文练笔课上，运用交互式电子白板的视频播放功能，展现学生在假期里的生活场景。当看到自己熟悉的生活情境后，学生一下子炸开了锅，个个都跃跃欲试，想先吐为快。视频播放结束后，于老师让学生分成小组相互交流自己暑假里最有趣、最开心的事。不等老师话音落下，学生迫不及待地讨论开来，争抢着描述暑假中的趣事和趣闻，分享感受。一时间课堂气氛沸腾了，学生都投入到轻松有趣的对话之中。交流告一段落，小组选派代表，整理润色，作最后定稿陈述发言，内容精彩有趣。电子白板视频播放诱发了学生作文素材储备的井喷，为这顿丰盛美餐的“烹炊”积蓄了写作食材。
　　电子白板的强大功用，能让多样化的素材画面在课堂上重现，进而促进生生之间、师生之间以及师生与素材画面之间的互动。它的神奇和魅力调动了学生参与学习过程的积极性，提高了作文教学效率；使教学计划性更强，实现教学目标的过程更加自如且更具动态性。
　　由此可见，交互式电子白板的视频播放功用为学生提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有内容可写，拿起笔不再挖空心思，东拼西凑。
　　三、利用电子白板，探讨作文写法
　　如在执教《人物的外貌描写》这节作文课时，笔者抛出了一个问题：人物的外貌应怎样去写？学生一下子觉得紧张、有压力了。笔者设置了一系列的猜人物的游戏，先出示一段人物外貌描写的句子，让学生读完后说说这段话描写的人物是谁。学生的积极性一下子被调动起来，紧张情绪也得到了缓解，为接下来的教学环节创设了积极的氛围。
　　然后，笔者还是让他们猜谜语，但又有了新的“花招”：摆出早已制作好的课件，用电子白板“工具”菜单中的“神奇墨水”在白板上进行擦除，一下子白板上就出现了一位大美女，也就是我们谜底中的西施。学生的好奇心被调动起来。画面中依次出现的人物五官，如眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛以及秀发等等，清晰地印在学生的脑子里；关掉画面后让学生回想，再用语言进行描述。学生对画面的描述真得形象而有次序。可见，电子白板的利用，让学生习得了一些关于人物外貌描写的常识写法。这是其他课件无法实现的功能。此时，笔者再让他们总结人物描写的方法，学生就能很轻松地完成了。
　　综上所述，利用交互式电子白板，优化作文课堂教学，为新课程改革提供了一个信息技术与学科课程整合的范例，开创了作文教学与电子白板有效拼接的先河，为转变教学方式、提高课堂教学效率以及作文教学质量找到了很好的借鉴。教师要借助交互式电子白板的便利条件，充分发挥其优势，为学生的写作寻找素材，同时丰富教师作文教学的手段，使教学效果更加真实高效。