论文部分内容阅读
编者按：
校长办学的智慧来自于学习、思考和交流，只有这样，办学才不会迷失方向。懂得学习、思考和交流的校长才会闪现思想的光芒。交流可以使大家分享智慧、增长见识；交流可以让彼此闻到智慧碰撞的芬芳。为碰撞心灵、活跃校长办学思想，激发办学激情，提升办学水平，促进校长专业发展，本刊特举行系列的校长沙龙活动。
《校长沙龙》将致力于沙龙的规范化、系列化、品牌化，着力提高沙龙的水平和层次，活跃学术气氛，促进校长专业发展和学校发展，欢迎广大中小学校长积极参加。我们努力将其打造成培育校长专业发展的良好平台，打造成校长喜爱的生命园地。
本期《校长沙龙》的主题是：校长的办学理想。由湖南省长沙市开福区教育科研培训中心教师进修学校校长刘云燕主持，参与该活动的校长有：长沙市岳麓区溁湾路小学陈芳、长沙市开福区新竹小学陈利球、长沙市开福区中岭小学张娟英、长沙市芙蓉区教科中心谭菜花、岳阳市新路口小学刘圭。
主持人：各位好！在这个温馨的大客厅里，大家期待已久的校长沙龙终于开始活动了。说到沙龙，我很想追溯一下它的来历。沙龙是意大利语, 原意为大客厅,进入法国后，就引申为贵妇人在客厅接待名流或组织学者聚会。沙龙的主持人都是才貌双全，机智优雅的贵妇人，被称为 “女才子”。我国在30年代，也出现过一个著名的太太客厅，这客厅就是林徽因的客厅。一个漂亮的、热情的女人的客厅。但这个女人的客厅却不是一般社交场合中的应酬场所，人们来这里当然是因为主人具有吸引力，但这吸引力却不仅仅是因为一个女人长得漂亮，而是因为主人的热心，但更主要的是因为这里的女主人知识渊博、思想独特、个性特别、语言幽默；还因为她比一般人更人性化，能够理解人；也比一般女人落落大方，全没有过去女人的虚伪神容。聚集在这里的人，都是北京城知识界最优秀的学者、教授。
今天，我很有幸作为第一个校长沙龙的主持人，我也优雅吧？哈哈。更重要的是，我有着十年的校长办学历程，有自己的办学理想和执着办学追求。我希望，因为我的热情，因为我们大家的热情，我们这些有着办学理想的人，能够共情互动，智慧碰撞。我们这个沙龙也会让参与的人闻到智慧碰撞的芬芳。
下面言归正传吧。宋代张载说过：“志大则才大，事业大；志久则气久，德性久。” 这就是说，人必须立志，树立理想。人如此，一个学校又何尝不是如此呢？一个拥有办学理想的校长，他会调动师生的激情，他会挖掘师生的潜能，他会扬起师生的风帆，带领师生建立“共同愿景”，促使学校发展。基于此，这一期校长沙龙的主题我们定为“校长的办学理想”。
孜孜以求，我的学校十足中国味
主持人：我想先来谈谈我的办学理想。
我特别喜欢“书香”这个词，它与铜臭形成强烈的对照。倘若在我的梦想中会出现办学的理想境界，它不是柏拉图的共和国，托马斯·莫尔的乌托邦，培根的新阿特兰提斯岛，而是一个十足中国味的书香学校。
什么样的学校十足中国味？老子说：“上善如水。”最高的境界就是像水一样。我觉得中国味十足的学校首先是“水味”。水，万物最为柔弱者也。对教育者来说，像水般柔弱有两层意思：一是柔软，柔软即放下自己，使自己的内心变得柔软，让孩子的心灵愿意靠近；二是示弱。内心强硬者，必然使孩子敬而远之，所以对孩子要示弱。内心柔弱者，流露出来的是高贵柔和的气息，具有这种柔和的气息，才能把精神的能量渗透到孩子的心灵深处。要让孩子敞开心灵，乐于依靠，教育者都应当具有像水一样的柔弱品德。只有教育者内心柔弱了，才能缩小孩子的心灵与你心灵之间的距离，才能把话说到孩子心里去。
因此，在办学实践中，我要求教育者，都像水那么温婉柔曼，那么灵动随性，那么冰清玉洁，追求如水的心态，求得在世俗的世界中生活的平静、安然、自足和快乐；追求如水的精神，求得在心灵的世界里生活得浪漫、激情、自信和洒脱。除此之外，我还要求师生像水那样，具有万折必东的志向，临万仞而不惧的勇气和裨低补洼的品格。
教育专家林格说：“柔弱，莫之能胜也。”学校充满柔和的气息，有时比风暴更有力量。
我常常精心设计一种种教育情境，能让师生在美好的独特的情境里渐渐成长，以培养他们优雅的精神气质。经常，我会激情朗诵一首诗歌，进入一次教师会议，让程式化的会议洋溢一点诗意，让教师在繁杂忙碌的生活中升起袅袅诗意，使教师的精神不再苦涩，使生活不再窘迫，能“诗意的栖居”，让他们感到生命的柔婉与美丽，获得工作的激情。
我还常常策划一场场学校仪式，通过包孕性强，极富意味，极富魅力，有象征意义的程序和场景，使有意义的事情或伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣，庄严与尊重，从而达到作用于人的心灵，唤起人内心的神性，使生命能经常与伟大的事物交汇在一起，让每个人得到一次次心灵的震撼与净化，达到凝聚人心，产生目标与行为趋同的目的。
林格说：“柔婉是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。”我努力艺术地把柔婉的气息渗透到师生心里去，给他们一种清丽唯美的感觉，我校的师生呈现出来的生命姿态是幸福的。
其次是“书香味”。每个校园人，饱读诗书，博学睿智，儒雅豁达，文质彬彬，谦恭有礼，这是多么高雅的生命状态！我知道，在书卷飘香的地方，被抚摸的将是师生的心绪，被浸润的将是师生的灵魂。因此，我孜孜以求，建设书香校园！
办一所十足中国味的学校，是一种学校境界！这个境界正是我办学的愿景！我坚信“心向往之，必能至矣”！
我就谈到这里。下面请大家来谈。
把校园当家园来经营
陈芳：大家好！一直私下里认为自己并不是一个睿智有魄力的人，只是骨子里有些许浪漫，些许才情的小女子，永远保持着一颗积极快乐的心。因此，当我们教育局把一所有着近百年积淀的厚重的学校交到我手中时，心里是惶惶的，深恐负了领导的信任，误了师生们那一双双期盼的眼。于是，在繁杂的事务性工作间隙，在晨曦初露的黎明，在万籁俱寂的深夜，我有了对学校发展的进一步思考，并在学校各项工作的推进中践行着。也许是受阅历、学识和性格的制约，我的办学理想既不波澜壮阔，更不惊世骇俗，“把校园当家园来经营，让每位师生都有家的归属感”就是我的梦想。
家是温馨的港湾，中国又是个家庭观念十分浓的国度，如果每位老师每个学生在我们的学校里都能找到家的感觉，那我们的学校又怎会不欣欣向荣？要经营好这个家，作为领头雁的校长，精心地播下“合作、欣赏”的种子，并细心呵护，让她们在学校这个大“家”里生根、发芽、开花，自然能结出“和谐”的果实。
“一根那个竹竿容易弯，三缕啊麻纱呀扯脱难”这首湖南民歌家喻户晓，武侠小说里塑造的“双剑合璧”、“武当七侠”、“少林十八罗汉”这些团队英雄更是深入人心。一些并不十分出众的人，聚在一起，通常能形成威力巨大、所向披靡的能量。这说明了一个什么问题呢？那就是团队的合作精神！它是成功的有力保障。如果一个学校的老师总是处于单打独斗的状态，哪怕个体素质再高，那也只是散兵游勇，终难成气候。因此，我们在学校这个家园里要不断地灌输合作意识、团队精神，讲究协调配合，互补互助。创设积极向上的氛围和精神风貌，在师生中经常组织集体性的活动。我们每期的优秀教研组的评选，每个月以年级组为单位的工会竞赛活动，我们的一年一度的校园艺术节、科技节、建队节、运动会就是打造合作意识的最佳契机。
今年上学期我们区举行课堂教学竞赛，比赛那天，我组织了阵容庞大的亲友团，这，让其他选手艳羡不已。我和亲友团成员有的帮选手发资料，有的帮着擦黑板，有的帮着试课件，还有的随时在纸上写字提示时间，简直是一道亮丽的风景线。有个独自来参赛的选手感慨道：“你们学校不拿第一，谁敢拿第一？”
俄国著名古典教育家乌申斯基曾说：“一种真诚的理解和信任的关系，一种和谐安全的气氛，是成功的学校和教育的保证……”中国传统文化经典思想之一就是和谐。但多少年来，不和谐的现象却是此消彼长。而矛盾与斗争一旦成为学校主基调的时候，所谓的发展都将成为一纸空谈。其实，在我们学校的发展历史中就经历过这样一段弯路期，那种紧张的人际关系严重制约了学校的发展。所以，我们更渴盼一种和谐的氛围。家和万事兴，学校这个大“家”更是如此。木桶效应从另一个侧面告诉我们：一个团队的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作、相互配合，这样才能均衡紧密地结合形成一个强大的整体。
我觉得我们这个“家”充满温情与快乐，且是个高效能的团队。
怀揣办学梦想贴着地面行走
陈利球：上面两位校长都是有梦的校长。是啊，一个优秀的校长，心中应该有梦。无梦的人生是无趣的，无梦的校长更是乏味的。而我的梦，就是办有质量、有效能的学校。
我认为，一所真正意义上的好学校的发展有三个阶段：先得有质量，学校才有生存权；然后追求效能的提升，使学校更具竞争力；之后是道德的自我完善和超越，使学校教育更具社会责任感。这是三个依次递进却又无法跨越的重要阶段，每一个阶段为下一个阶段打基础做准备，学校的发展就是这样一步一个台阶，最终成为一所真正意义上的好学校。
学校如果教育教学质量没有上去，就等于企业没有了品牌和社会声誉。作为决定学校质量的关键人物，我剥茧抽丝，平时主要从以下几方面来“圆梦”：
一、抓住质量的核心
我认为质量的核心就是目标管理。作为学校的领军人物，校长应该具有教育远见，正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。我以“办名校、铸名师、育名人”为学校总的发展方向，提出首要的目标是教育教学成绩必须处于本区领先的地位。在管理上我细化目标，让学校的每位管理者、每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。我特别集中致力于看得见、摸得着的管理目标，将长远目标分解成一个个细而实的小目标。提质措施中，采取以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、竞赛比武搭台子等一系列措施，并将措施细化为“抓好三个结合，突破三个关键”：抓好三个结合是抓群体和个别帮助结合，抓教学常规和课改实验结合，抓教师基本功达标和提高业务水平结合；三个关键是教师的备课、上课和批改作业。通过摸索和积淀，我得出一条经验——“布置不等于完成”，要求管理中做到“三有三必”：有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核。
二、抓住质量的关键
学校教学的高质量，体现在学生、产生在教师，提高教学质量的关键就是要建设高水平的教师队伍。为此，我采取了许多措施：比如，构建师资培训网络；夯实过程，强化基础：我对教师的管理、培训注重过程，提出了“常规 过程 细节=成效”的管理思路。我校在师资建设中抓住教师能力最核心的部分——课堂教学能力来进行培训强化。在一系列以问题研修为主要形式的校本研训中，教师的课堂教学能力提升比较快，课堂驾驭能力逐渐增强，课堂效益明显提高，学校涌现了一批优秀教师。第三是体现多元，差异发展：教师的发展内驱力存在个体的极大差别，体现在教师发展的层次性和多元性两个特点上。我在教师发展的问题上，特别注重教师的这种差异。我认为，承认这种差异不仅是对科学的尊重，也是对人文的尊重。因此，我校坚持“实事求是”的原则，一切从实际出发，不仅让学校全体教师得到不同程度的发展，更要让那些有发展潜能的教师得到充分发展，还注意让那些有个性的教师发展得有自己与众不同的“特色”。我认为：一个学校教师的水平，是由两个标志决定的，一个是学校精英人物的数量和质量，一个是全校教师的基本水平，两者缺一不可。立足差异的教师发展，是我们追求的出发点和归宿。
在师资建设中，首先，我们注重引领差异，充分发挥明星教师、骨干教师、学科带头人的作用；我还倡导行政主动上课。这样全力引领差异，实际是在营造一种以团队文化为主的教研氛围。在这个过程中，教师们你追我赶，教师间的差异逐渐缩小，从而在整体上提升了教师水准。我校还充分利用教研联动机制，让本校教师参与连片教研或手拉手学校的教研活动，在与同学科教师、同年级教师的互动研究中解决教师教学中的共同问题和个别问题。其次，我注重创造差异。所谓“创造差异”不是指人为地拉大教师之间的差距，而是在坚持教师发展公平性的原则下，不仅让每一个教师都得到发展，更要让发展意识强，发展潜能大的教师得到充分发展，避免教师在低水平的层次上同步发展。我们鼓励骨干教师向名师看齐，鼓励教研组长要有教研员的思维和水平，鼓励各部门行政主管像校长一样思考。
三、抓住质量的重点
我认为，校长的管理不仅要有柔的一面，也要有“硬”的一面，一是要有“硬肩膀”，敢于承担责任，满足下属无后顾之忧的需要；二是要有“硬耳根”，要有主见，不能“人云亦云”，为下属意见所左右；三是要有“硬手段”，在处理全局性重大问题上一定要坚持原则，态度坚决，不能手软，所谓“严师出高徒，严校出名师”。在提高教学质量上，我始终强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师、严格规范学校。比如严格教学常规管理，我们建立了从备课、上课、课后反思到作业布置、批改、错题订正、单元小测，期中摸底、期末测评等一系列的教学常规检查监督机制，做到“日事日毕、月清月高”等。
我是教育的追梦人，如何找到一个有着我校文化气息的立足点，持续挖掘学校文化，办出学校的文化特色与高品味，将是我未来美好的梦想，执着的追求。追梦的路上，我享受着、品味着拼搏、奋进的滋味。
我的学校写满了快乐
张娟英：听了大家的发言，我很受益，在此，我谢谢各位了。我是一位年轻的校长，虽然如此，我却有很多感动。记得去年六年级毕业典礼后，一群孩子围着我：“校长，我真不想毕业，要是能一直在中岭小学读书就好了。”“校长，在学校我们觉得越来越快乐。”……是啊，我忘不了这群孩子在篮球场上的拼搏，在舞台上的自信，在轮滑场上的风驰电掣……我很高兴，当孩子们离开学校时，是满眼的依依不舍，是满怀的快乐记忆，是全身心的热爱。
斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”
在我校每间教室的正面墙上，孩子们一抬头都能看到熠熠生辉的八个大字“快乐学习，健康成长”；在教师办公室也能看到这样的提示语“今天你幽默了吗？你的课堂有了笑声吗?”。“笑声”作为儿童最直接最感性的表现形式，其目的还是让学生“快乐”，即：快乐求知。让每位学生享受到快乐的教育，让教育的快乐滋养每一个学生。首先，我们鼓励教师通过风趣、童趣的语言多种形式多种渠道，让学生自然步入趣味盎然、色彩斑斓的学习殿堂；通过开展自主、探究、合作等活动，使课堂气氛始终保持活跃，让学生在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。其次，实施激励与发展的教育模式。在教学过程中，用激励性评价，坚持“堂堂有表扬”“时时有微笑”，关注学生的每一点进步，运用“讲进步”、“送喜报”、“发奖品”、“戴红花”等形式，帮助学生发现自已、肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。
我觉得，学生成长的乐园，活动是多彩的。我校依托乡村地方优势资源，开设了“乡土文化进校园”的系列特色活动小组，每个孩子根据自己的兴趣爱好参加了的特色课外活动——喜欢玩泥巴的孩子来到“民间泥塑组”，捏出了他们的创意和灵感。很多孩子生活在“中国湘绣之乡”美誉的沙坪镇，他们的妈妈很多就是湘绣大师，我们的孩子也受到潜移默化的影响，他们来到“湘绣”组，飞针走线，一幅幅栩栩如生的作品便展现眼前。还有民间舞龙舞狮组、民间腰鼓组、民间剪纸组、民间武术组。这些乡土特色活动也成了我校的办学特色。校园成了孩子们成长的乐园——每到周二的下午，腰鼓队铿锵的锣鼓声、武术组铿锵的呐喊声、民间乐器组悦耳的弹奏声、以及泥塑、舞龙舞狮等兴趣小组欢快的喊叫声，回荡在校园上空，飘过人们的耳鼓，传向浩渺的天空……孩子们在 “乡土艺术的摇篮”体验着快乐与成功，个性得到健康发展。学校还定期开展师生、家长共同参与的系列活动，让大家体验师生乐、亲子乐、邻里乐。
我的学校是学生成长的乐园，环境优美。我校是一所农村学校。农村的孩子大多离学校比较远，中午在学校用餐，下午很多学生在校园等远道的家长来接，学生在校的闲暇时光比较长，而农村家庭的自购图书非常有限，甚至匮乏，我们将综合楼一楼的门厅装饰一新,从室内的颜色布置.植物装饰到富有童趣的桌子、椅子、书架。我们精心设计、挑选。可以说这里的一草一木,一桌一椅无不给人以轻松、舒适感。我们为它取名为“快乐书吧”。开放的书吧开吧了,场面十分热烈,书吧里人满为患,凳子不够,很多孩子就席地而坐,有的趴在地上看着自己喜爱的书. 十分的随性和放松。现在，我们在每一层楼的拐角都放置了别致的小桌子、椅子供学生随性阅读，下课、午间、放学后都能看到孩子们在书吧里静静阅读的身影。我们知道他们正在享受他们的精神大餐，收获着书中的快乐。
学校写满快乐——这就是我的办学理想。现实转变为理想，并不是那么容易的事。但只要我们心中有理想的存在，每天就能朝向理想的前方迈一步。
安安静静办安静的学校
谭菜花：感谢《教师》给了我们这个交流分享的平台。我当了十多年的校长。回首自己的校长历程，看着自己深深浅浅的脚印，浮现在脑海中的办学理想没有大家那么贵气，似乎很简单，那就是安安静静办一所“安”“静”的学校。
在我的学校里，学生能安全地上学，安心地读书；校园是孩子们的天堂。她用她的圣洁接纳每一个学子，用天籁之声教导学生远离功利，平静地求学，平等地求知。学生身体不受到伤害，心灵不受到玷污，能带着自己的梦想飞翔！
在我的学校里，老师能安心地教学。每位老师能拥有自己的精神自由和职业尊严。我引导老师立志在浮躁的社会中保持平和的心态，始终坚守着教育者的良知，追求学高的师风，保持德高的师范；每位教师拥有纯洁的灵魂与儒雅的风骨，不因物欲横流而浮躁，不因浮躁社会而不安。大家担当教书育人的己任，享受桃李芬芳的欢愉！
作为校长的我，能安安静静地办学。我按照教育规律办事，不浮躁，不急功近利，不盲从社会庸俗观念。我努力使自己的言语品行有教育家的风范，而无行政长官的陋习。我坚持学习，天天保持清醒头脑，总是走进教室，走近师生，与老师、学生一同遨游在教育的王国里！
我觉得，校园应成为一方净土，校长应尽最大的努力成为让人拥有健康和快乐本色的学校，而不是追名逐利的功利学校。在这一方净土上有着文化的传承，有着文明的延伸；无混浊气息的浸染，有烂漫花朵的绽放；有着健全生命的呈现，有着美好心灵的歌唱！
让小校园焕发出精气神
刘圭:大家的发言真让我激动。大家所在的学校都是各地的小有名气的学校。我的学校呢，却是一所很小的由企业转制过来的小学。2006年7月，我们学校正式从企业剥离，教学楼破旧，占地不足十亩。我调任校长。任重道远的教育公平路上，我听得到呼唤教育均衡的微弱声音，但没有人对转制的小规模学校抱什么希望，前面转制的企业学校都平庸地生存着，全区尚未出现一个薄弱学校转型的范例。可是我想，条件好的学校也就占到全区学校比例的十分之一，新路口小学要是能够找到一条走出困境的道路，就能为全区小规模学校办学树立信心，它的社会价值和教育价值可以说是不可估量的！
教师可以少，但士气不能低靡，眼光不能短浅；可以理解成不了“全区第一”，但不能没有特色，不追求自我成长；校园可以小，但环境不能粗糙。那么，走出困境的路在何方？
我想，首先要为行政和教师打气，振奋士气！为了统一办学信心，明确奋斗目标，我做了相关辅导报告：《抓住转制契机，为学校发展提速》《岳阳楼区教育工作未来三到五年发展思路》《新路口小学三到五年发展思路》《关于校园文化建设的思考》，我分析了学校“改薄”具备的三大优势：一是转制给了学校重树形象的契机，经费较充足，享有中央剥离企业学校转制经费，学校有门面，改造办学条件和教师培训不用愁；二是规模小班额小，提高教育质量比大校反而有优势。我提出“小学校，要有大作为”的口号！
二是确立办学特色，创建书香校园、快乐校园。
我们确立了“书香校园、快乐校园”两线并进的办学道路，同时看到它是螺旋渐进的过程，要经历“信念工程、规范工程、特色工程、名校工程”四个发展阶段。2006—2007年主要建设“信念工程”，2008年主要建设“规范工程、特色工程”，2010年争取成为岳阳市精品小规模学校。
目标的执行需要强有力的中层管理队伍，热爱学习的班子是营造书香氛围的关键。借鉴企业管理经验，学校制订了《新路口小学行政工作准则》，提出了“四会”具体要求：会想（想得深远），会说（说得透彻），会写（写出水准），会干（干出效果）。学校改革行政例会，将 “事务布置行政会”开成“学习会、讲评会”，坚持例会学习，激发了行政自觉意识，促进了工作反思。
三是让小校园长出精气神。
2009年暑假，全区进行合格学校建设，我校进行教学楼危房改造。利用这个机会，我校只花了有限的经费别出心裁地做了一把小学校的“校园文化梦”，我们把教学楼危房改造和校园文化建设相结合，让危房改造变成品位的打造，使校园环境彰显学校特色，完成了转制以来校园的第二次崭新改变，大大提升了校园品位，为小小的校园涂上了亮丽的底色，一步步脚踏实地地实践着自己“精品学校”的梦想。
我们请专业设计师拿出了一个校园文化整体实施方案，方案对“教育要尊重儿童”“新路口的办学特色”有较好的认识。从校训校风等的修改、完善，到校园各处因地制宜的装修设计，请老师一起斟酌、思考、揣摩，从而更好地理解和丰富学校精神，更好地发挥校园文化的教育作用。
如今走进新路口小学，校门口根据办学理念量身打造的校园标志物“智慧精灵”和“快乐精灵”，分别寓示了“读万卷书”、“快乐成长”和“精心育人”的含义；橘红、嫩绿、天蓝相间的教学楼，色彩鲜艳，校园充满了勃勃生机；操场西边的雕塑，内涵丰富；大厅充分利用空间，推广阅读；天蓝色和白色相间的教室，安静宜人，利于思考。崭新的、富有儿童特色的校园，不仅博得了学生、家长的好感，也赢得了教师的认同——在美的校园里工作是自豪的，愉快的。
我的校长经历使我深深懂得，薄弱学校的文化只要是精心培育，精心梳理，持之以恒，假以时日，也许就成了“虫草”。纵然不能成为虫草，追求的姿态一定会是最美的！
主持人：真的是共情互动啊！一群有着相同志趣的人聚集在一起，一定会碰撞生出智慧的火花！今天，我们分享了不同学校不同校长的办学理想，感觉教育理想的异彩纷呈，从这些不同的办学追求之中，我们读到的共同之处，那就是对教育事业的忠诚，对人的发展的持续关爱。我们相信，在教育的路上，大家会走得更精彩，更欢快！
校长办学的智慧来自于学习、思考和交流，只有这样，办学才不会迷失方向。懂得学习、思考和交流的校长才会闪现思想的光芒。交流可以使大家分享智慧、增长见识；交流可以让彼此闻到智慧碰撞的芬芳。为碰撞心灵、活跃校长办学思想，激发办学激情，提升办学水平，促进校长专业发展，本刊特举行系列的校长沙龙活动。
《校长沙龙》将致力于沙龙的规范化、系列化、品牌化，着力提高沙龙的水平和层次，活跃学术气氛，促进校长专业发展和学校发展，欢迎广大中小学校长积极参加。我们努力将其打造成培育校长专业发展的良好平台，打造成校长喜爱的生命园地。
本期《校长沙龙》的主题是：校长的办学理想。由湖南省长沙市开福区教育科研培训中心教师进修学校校长刘云燕主持，参与该活动的校长有：长沙市岳麓区溁湾路小学陈芳、长沙市开福区新竹小学陈利球、长沙市开福区中岭小学张娟英、长沙市芙蓉区教科中心谭菜花、岳阳市新路口小学刘圭。
主持人：各位好！在这个温馨的大客厅里，大家期待已久的校长沙龙终于开始活动了。说到沙龙，我很想追溯一下它的来历。沙龙是意大利语, 原意为大客厅,进入法国后，就引申为贵妇人在客厅接待名流或组织学者聚会。沙龙的主持人都是才貌双全，机智优雅的贵妇人，被称为 “女才子”。我国在30年代，也出现过一个著名的太太客厅，这客厅就是林徽因的客厅。一个漂亮的、热情的女人的客厅。但这个女人的客厅却不是一般社交场合中的应酬场所，人们来这里当然是因为主人具有吸引力，但这吸引力却不仅仅是因为一个女人长得漂亮，而是因为主人的热心，但更主要的是因为这里的女主人知识渊博、思想独特、个性特别、语言幽默；还因为她比一般人更人性化，能够理解人；也比一般女人落落大方，全没有过去女人的虚伪神容。聚集在这里的人，都是北京城知识界最优秀的学者、教授。
今天，我很有幸作为第一个校长沙龙的主持人，我也优雅吧？哈哈。更重要的是，我有着十年的校长办学历程，有自己的办学理想和执着办学追求。我希望，因为我的热情，因为我们大家的热情，我们这些有着办学理想的人，能够共情互动，智慧碰撞。我们这个沙龙也会让参与的人闻到智慧碰撞的芬芳。
下面言归正传吧。宋代张载说过：“志大则才大，事业大；志久则气久，德性久。” 这就是说，人必须立志，树立理想。人如此，一个学校又何尝不是如此呢？一个拥有办学理想的校长，他会调动师生的激情，他会挖掘师生的潜能，他会扬起师生的风帆，带领师生建立“共同愿景”，促使学校发展。基于此，这一期校长沙龙的主题我们定为“校长的办学理想”。
孜孜以求，我的学校十足中国味
主持人：我想先来谈谈我的办学理想。
我特别喜欢“书香”这个词，它与铜臭形成强烈的对照。倘若在我的梦想中会出现办学的理想境界，它不是柏拉图的共和国，托马斯·莫尔的乌托邦，培根的新阿特兰提斯岛，而是一个十足中国味的书香学校。
什么样的学校十足中国味？老子说：“上善如水。”最高的境界就是像水一样。我觉得中国味十足的学校首先是“水味”。水，万物最为柔弱者也。对教育者来说，像水般柔弱有两层意思：一是柔软，柔软即放下自己，使自己的内心变得柔软，让孩子的心灵愿意靠近；二是示弱。内心强硬者，必然使孩子敬而远之，所以对孩子要示弱。内心柔弱者，流露出来的是高贵柔和的气息，具有这种柔和的气息，才能把精神的能量渗透到孩子的心灵深处。要让孩子敞开心灵，乐于依靠，教育者都应当具有像水一样的柔弱品德。只有教育者内心柔弱了，才能缩小孩子的心灵与你心灵之间的距离，才能把话说到孩子心里去。
因此，在办学实践中，我要求教育者，都像水那么温婉柔曼，那么灵动随性，那么冰清玉洁，追求如水的心态，求得在世俗的世界中生活的平静、安然、自足和快乐；追求如水的精神，求得在心灵的世界里生活得浪漫、激情、自信和洒脱。除此之外，我还要求师生像水那样，具有万折必东的志向，临万仞而不惧的勇气和裨低补洼的品格。
教育专家林格说：“柔弱，莫之能胜也。”学校充满柔和的气息，有时比风暴更有力量。
我常常精心设计一种种教育情境，能让师生在美好的独特的情境里渐渐成长，以培养他们优雅的精神气质。经常，我会激情朗诵一首诗歌，进入一次教师会议，让程式化的会议洋溢一点诗意，让教师在繁杂忙碌的生活中升起袅袅诗意，使教师的精神不再苦涩，使生活不再窘迫，能“诗意的栖居”，让他们感到生命的柔婉与美丽，获得工作的激情。
我还常常策划一场场学校仪式，通过包孕性强，极富意味，极富魅力，有象征意义的程序和场景，使有意义的事情或伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣，庄严与尊重，从而达到作用于人的心灵，唤起人内心的神性，使生命能经常与伟大的事物交汇在一起，让每个人得到一次次心灵的震撼与净化，达到凝聚人心，产生目标与行为趋同的目的。
林格说：“柔婉是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。”我努力艺术地把柔婉的气息渗透到师生心里去，给他们一种清丽唯美的感觉，我校的师生呈现出来的生命姿态是幸福的。
其次是“书香味”。每个校园人，饱读诗书，博学睿智，儒雅豁达，文质彬彬，谦恭有礼，这是多么高雅的生命状态！我知道，在书卷飘香的地方，被抚摸的将是师生的心绪，被浸润的将是师生的灵魂。因此，我孜孜以求，建设书香校园！
办一所十足中国味的学校，是一种学校境界！这个境界正是我办学的愿景！我坚信“心向往之，必能至矣”！
我就谈到这里。下面请大家来谈。
把校园当家园来经营
陈芳：大家好！一直私下里认为自己并不是一个睿智有魄力的人，只是骨子里有些许浪漫，些许才情的小女子，永远保持着一颗积极快乐的心。因此，当我们教育局把一所有着近百年积淀的厚重的学校交到我手中时，心里是惶惶的，深恐负了领导的信任，误了师生们那一双双期盼的眼。于是，在繁杂的事务性工作间隙，在晨曦初露的黎明，在万籁俱寂的深夜，我有了对学校发展的进一步思考，并在学校各项工作的推进中践行着。也许是受阅历、学识和性格的制约，我的办学理想既不波澜壮阔，更不惊世骇俗，“把校园当家园来经营，让每位师生都有家的归属感”就是我的梦想。
家是温馨的港湾，中国又是个家庭观念十分浓的国度，如果每位老师每个学生在我们的学校里都能找到家的感觉，那我们的学校又怎会不欣欣向荣？要经营好这个家，作为领头雁的校长，精心地播下“合作、欣赏”的种子，并细心呵护，让她们在学校这个大“家”里生根、发芽、开花，自然能结出“和谐”的果实。
“一根那个竹竿容易弯，三缕啊麻纱呀扯脱难”这首湖南民歌家喻户晓，武侠小说里塑造的“双剑合璧”、“武当七侠”、“少林十八罗汉”这些团队英雄更是深入人心。一些并不十分出众的人，聚在一起，通常能形成威力巨大、所向披靡的能量。这说明了一个什么问题呢？那就是团队的合作精神！它是成功的有力保障。如果一个学校的老师总是处于单打独斗的状态，哪怕个体素质再高，那也只是散兵游勇，终难成气候。因此，我们在学校这个家园里要不断地灌输合作意识、团队精神，讲究协调配合，互补互助。创设积极向上的氛围和精神风貌，在师生中经常组织集体性的活动。我们每期的优秀教研组的评选，每个月以年级组为单位的工会竞赛活动，我们的一年一度的校园艺术节、科技节、建队节、运动会就是打造合作意识的最佳契机。
今年上学期我们区举行课堂教学竞赛，比赛那天，我组织了阵容庞大的亲友团，这，让其他选手艳羡不已。我和亲友团成员有的帮选手发资料，有的帮着擦黑板，有的帮着试课件，还有的随时在纸上写字提示时间，简直是一道亮丽的风景线。有个独自来参赛的选手感慨道：“你们学校不拿第一，谁敢拿第一？”
俄国著名古典教育家乌申斯基曾说：“一种真诚的理解和信任的关系，一种和谐安全的气氛，是成功的学校和教育的保证……”中国传统文化经典思想之一就是和谐。但多少年来，不和谐的现象却是此消彼长。而矛盾与斗争一旦成为学校主基调的时候，所谓的发展都将成为一纸空谈。其实，在我们学校的发展历史中就经历过这样一段弯路期，那种紧张的人际关系严重制约了学校的发展。所以，我们更渴盼一种和谐的氛围。家和万事兴，学校这个大“家”更是如此。木桶效应从另一个侧面告诉我们：一个团队的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员与成员之间的相互协作、相互配合，这样才能均衡紧密地结合形成一个强大的整体。
我觉得我们这个“家”充满温情与快乐，且是个高效能的团队。
怀揣办学梦想贴着地面行走
陈利球：上面两位校长都是有梦的校长。是啊，一个优秀的校长，心中应该有梦。无梦的人生是无趣的，无梦的校长更是乏味的。而我的梦，就是办有质量、有效能的学校。
我认为，一所真正意义上的好学校的发展有三个阶段：先得有质量，学校才有生存权；然后追求效能的提升，使学校更具竞争力；之后是道德的自我完善和超越，使学校教育更具社会责任感。这是三个依次递进却又无法跨越的重要阶段，每一个阶段为下一个阶段打基础做准备，学校的发展就是这样一步一个台阶，最终成为一所真正意义上的好学校。
学校如果教育教学质量没有上去，就等于企业没有了品牌和社会声誉。作为决定学校质量的关键人物，我剥茧抽丝，平时主要从以下几方面来“圆梦”：
一、抓住质量的核心
我认为质量的核心就是目标管理。作为学校的领军人物，校长应该具有教育远见，正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。我以“办名校、铸名师、育名人”为学校总的发展方向，提出首要的目标是教育教学成绩必须处于本区领先的地位。在管理上我细化目标，让学校的每位管理者、每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。我特别集中致力于看得见、摸得着的管理目标，将长远目标分解成一个个细而实的小目标。提质措施中，采取以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、竞赛比武搭台子等一系列措施，并将措施细化为“抓好三个结合，突破三个关键”：抓好三个结合是抓群体和个别帮助结合，抓教学常规和课改实验结合，抓教师基本功达标和提高业务水平结合；三个关键是教师的备课、上课和批改作业。通过摸索和积淀，我得出一条经验——“布置不等于完成”，要求管理中做到“三有三必”：有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核。
二、抓住质量的关键
学校教学的高质量，体现在学生、产生在教师，提高教学质量的关键就是要建设高水平的教师队伍。为此，我采取了许多措施：比如，构建师资培训网络；夯实过程，强化基础：我对教师的管理、培训注重过程，提出了“常规 过程 细节=成效”的管理思路。我校在师资建设中抓住教师能力最核心的部分——课堂教学能力来进行培训强化。在一系列以问题研修为主要形式的校本研训中，教师的课堂教学能力提升比较快，课堂驾驭能力逐渐增强，课堂效益明显提高，学校涌现了一批优秀教师。第三是体现多元，差异发展：教师的发展内驱力存在个体的极大差别，体现在教师发展的层次性和多元性两个特点上。我在教师发展的问题上，特别注重教师的这种差异。我认为，承认这种差异不仅是对科学的尊重，也是对人文的尊重。因此，我校坚持“实事求是”的原则，一切从实际出发，不仅让学校全体教师得到不同程度的发展，更要让那些有发展潜能的教师得到充分发展，还注意让那些有个性的教师发展得有自己与众不同的“特色”。我认为：一个学校教师的水平，是由两个标志决定的，一个是学校精英人物的数量和质量，一个是全校教师的基本水平，两者缺一不可。立足差异的教师发展，是我们追求的出发点和归宿。
在师资建设中，首先，我们注重引领差异，充分发挥明星教师、骨干教师、学科带头人的作用；我还倡导行政主动上课。这样全力引领差异，实际是在营造一种以团队文化为主的教研氛围。在这个过程中，教师们你追我赶，教师间的差异逐渐缩小，从而在整体上提升了教师水准。我校还充分利用教研联动机制，让本校教师参与连片教研或手拉手学校的教研活动，在与同学科教师、同年级教师的互动研究中解决教师教学中的共同问题和个别问题。其次，我注重创造差异。所谓“创造差异”不是指人为地拉大教师之间的差距，而是在坚持教师发展公平性的原则下，不仅让每一个教师都得到发展，更要让发展意识强，发展潜能大的教师得到充分发展，避免教师在低水平的层次上同步发展。我们鼓励骨干教师向名师看齐，鼓励教研组长要有教研员的思维和水平，鼓励各部门行政主管像校长一样思考。
三、抓住质量的重点
我认为，校长的管理不仅要有柔的一面，也要有“硬”的一面，一是要有“硬肩膀”，敢于承担责任，满足下属无后顾之忧的需要；二是要有“硬耳根”，要有主见，不能“人云亦云”，为下属意见所左右；三是要有“硬手段”，在处理全局性重大问题上一定要坚持原则，态度坚决，不能手软，所谓“严师出高徒，严校出名师”。在提高教学质量上，我始终强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师、严格规范学校。比如严格教学常规管理，我们建立了从备课、上课、课后反思到作业布置、批改、错题订正、单元小测，期中摸底、期末测评等一系列的教学常规检查监督机制，做到“日事日毕、月清月高”等。
我是教育的追梦人，如何找到一个有着我校文化气息的立足点，持续挖掘学校文化，办出学校的文化特色与高品味，将是我未来美好的梦想，执着的追求。追梦的路上，我享受着、品味着拼搏、奋进的滋味。
我的学校写满了快乐
张娟英：听了大家的发言，我很受益，在此，我谢谢各位了。我是一位年轻的校长，虽然如此，我却有很多感动。记得去年六年级毕业典礼后，一群孩子围着我：“校长，我真不想毕业，要是能一直在中岭小学读书就好了。”“校长，在学校我们觉得越来越快乐。”……是啊，我忘不了这群孩子在篮球场上的拼搏，在舞台上的自信，在轮滑场上的风驰电掣……我很高兴，当孩子们离开学校时，是满眼的依依不舍，是满怀的快乐记忆，是全身心的热爱。
斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”
在我校每间教室的正面墙上，孩子们一抬头都能看到熠熠生辉的八个大字“快乐学习，健康成长”；在教师办公室也能看到这样的提示语“今天你幽默了吗？你的课堂有了笑声吗?”。“笑声”作为儿童最直接最感性的表现形式，其目的还是让学生“快乐”，即：快乐求知。让每位学生享受到快乐的教育，让教育的快乐滋养每一个学生。首先，我们鼓励教师通过风趣、童趣的语言多种形式多种渠道，让学生自然步入趣味盎然、色彩斑斓的学习殿堂；通过开展自主、探究、合作等活动，使课堂气氛始终保持活跃，让学生在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。其次，实施激励与发展的教育模式。在教学过程中，用激励性评价，坚持“堂堂有表扬”“时时有微笑”，关注学生的每一点进步，运用“讲进步”、“送喜报”、“发奖品”、“戴红花”等形式，帮助学生发现自已、肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。
我觉得，学生成长的乐园，活动是多彩的。我校依托乡村地方优势资源，开设了“乡土文化进校园”的系列特色活动小组，每个孩子根据自己的兴趣爱好参加了的特色课外活动——喜欢玩泥巴的孩子来到“民间泥塑组”，捏出了他们的创意和灵感。很多孩子生活在“中国湘绣之乡”美誉的沙坪镇，他们的妈妈很多就是湘绣大师，我们的孩子也受到潜移默化的影响，他们来到“湘绣”组，飞针走线，一幅幅栩栩如生的作品便展现眼前。还有民间舞龙舞狮组、民间腰鼓组、民间剪纸组、民间武术组。这些乡土特色活动也成了我校的办学特色。校园成了孩子们成长的乐园——每到周二的下午，腰鼓队铿锵的锣鼓声、武术组铿锵的呐喊声、民间乐器组悦耳的弹奏声、以及泥塑、舞龙舞狮等兴趣小组欢快的喊叫声，回荡在校园上空，飘过人们的耳鼓，传向浩渺的天空……孩子们在 “乡土艺术的摇篮”体验着快乐与成功，个性得到健康发展。学校还定期开展师生、家长共同参与的系列活动，让大家体验师生乐、亲子乐、邻里乐。
我的学校是学生成长的乐园，环境优美。我校是一所农村学校。农村的孩子大多离学校比较远，中午在学校用餐，下午很多学生在校园等远道的家长来接，学生在校的闲暇时光比较长，而农村家庭的自购图书非常有限，甚至匮乏，我们将综合楼一楼的门厅装饰一新,从室内的颜色布置.植物装饰到富有童趣的桌子、椅子、书架。我们精心设计、挑选。可以说这里的一草一木,一桌一椅无不给人以轻松、舒适感。我们为它取名为“快乐书吧”。开放的书吧开吧了,场面十分热烈,书吧里人满为患,凳子不够,很多孩子就席地而坐,有的趴在地上看着自己喜爱的书. 十分的随性和放松。现在，我们在每一层楼的拐角都放置了别致的小桌子、椅子供学生随性阅读，下课、午间、放学后都能看到孩子们在书吧里静静阅读的身影。我们知道他们正在享受他们的精神大餐，收获着书中的快乐。
学校写满快乐——这就是我的办学理想。现实转变为理想，并不是那么容易的事。但只要我们心中有理想的存在，每天就能朝向理想的前方迈一步。
安安静静办安静的学校
谭菜花：感谢《教师》给了我们这个交流分享的平台。我当了十多年的校长。回首自己的校长历程，看着自己深深浅浅的脚印，浮现在脑海中的办学理想没有大家那么贵气，似乎很简单，那就是安安静静办一所“安”“静”的学校。
在我的学校里，学生能安全地上学，安心地读书；校园是孩子们的天堂。她用她的圣洁接纳每一个学子，用天籁之声教导学生远离功利，平静地求学，平等地求知。学生身体不受到伤害，心灵不受到玷污，能带着自己的梦想飞翔！
在我的学校里，老师能安心地教学。每位老师能拥有自己的精神自由和职业尊严。我引导老师立志在浮躁的社会中保持平和的心态，始终坚守着教育者的良知，追求学高的师风，保持德高的师范；每位教师拥有纯洁的灵魂与儒雅的风骨，不因物欲横流而浮躁，不因浮躁社会而不安。大家担当教书育人的己任，享受桃李芬芳的欢愉！
作为校长的我，能安安静静地办学。我按照教育规律办事，不浮躁，不急功近利，不盲从社会庸俗观念。我努力使自己的言语品行有教育家的风范，而无行政长官的陋习。我坚持学习，天天保持清醒头脑，总是走进教室，走近师生，与老师、学生一同遨游在教育的王国里！
我觉得，校园应成为一方净土，校长应尽最大的努力成为让人拥有健康和快乐本色的学校，而不是追名逐利的功利学校。在这一方净土上有着文化的传承，有着文明的延伸；无混浊气息的浸染，有烂漫花朵的绽放；有着健全生命的呈现，有着美好心灵的歌唱！
让小校园焕发出精气神
刘圭:大家的发言真让我激动。大家所在的学校都是各地的小有名气的学校。我的学校呢，却是一所很小的由企业转制过来的小学。2006年7月，我们学校正式从企业剥离，教学楼破旧，占地不足十亩。我调任校长。任重道远的教育公平路上，我听得到呼唤教育均衡的微弱声音，但没有人对转制的小规模学校抱什么希望，前面转制的企业学校都平庸地生存着，全区尚未出现一个薄弱学校转型的范例。可是我想，条件好的学校也就占到全区学校比例的十分之一，新路口小学要是能够找到一条走出困境的道路，就能为全区小规模学校办学树立信心，它的社会价值和教育价值可以说是不可估量的！
教师可以少，但士气不能低靡，眼光不能短浅；可以理解成不了“全区第一”，但不能没有特色，不追求自我成长；校园可以小，但环境不能粗糙。那么，走出困境的路在何方？
我想，首先要为行政和教师打气，振奋士气！为了统一办学信心，明确奋斗目标，我做了相关辅导报告：《抓住转制契机，为学校发展提速》《岳阳楼区教育工作未来三到五年发展思路》《新路口小学三到五年发展思路》《关于校园文化建设的思考》，我分析了学校“改薄”具备的三大优势：一是转制给了学校重树形象的契机，经费较充足，享有中央剥离企业学校转制经费，学校有门面，改造办学条件和教师培训不用愁；二是规模小班额小，提高教育质量比大校反而有优势。我提出“小学校，要有大作为”的口号！
二是确立办学特色，创建书香校园、快乐校园。
我们确立了“书香校园、快乐校园”两线并进的办学道路，同时看到它是螺旋渐进的过程，要经历“信念工程、规范工程、特色工程、名校工程”四个发展阶段。2006—2007年主要建设“信念工程”，2008年主要建设“规范工程、特色工程”，2010年争取成为岳阳市精品小规模学校。
目标的执行需要强有力的中层管理队伍，热爱学习的班子是营造书香氛围的关键。借鉴企业管理经验，学校制订了《新路口小学行政工作准则》，提出了“四会”具体要求：会想（想得深远），会说（说得透彻），会写（写出水准），会干（干出效果）。学校改革行政例会，将 “事务布置行政会”开成“学习会、讲评会”，坚持例会学习，激发了行政自觉意识，促进了工作反思。
三是让小校园长出精气神。
2009年暑假，全区进行合格学校建设，我校进行教学楼危房改造。利用这个机会，我校只花了有限的经费别出心裁地做了一把小学校的“校园文化梦”，我们把教学楼危房改造和校园文化建设相结合，让危房改造变成品位的打造，使校园环境彰显学校特色，完成了转制以来校园的第二次崭新改变，大大提升了校园品位，为小小的校园涂上了亮丽的底色，一步步脚踏实地地实践着自己“精品学校”的梦想。
我们请专业设计师拿出了一个校园文化整体实施方案，方案对“教育要尊重儿童”“新路口的办学特色”有较好的认识。从校训校风等的修改、完善，到校园各处因地制宜的装修设计，请老师一起斟酌、思考、揣摩，从而更好地理解和丰富学校精神，更好地发挥校园文化的教育作用。
如今走进新路口小学，校门口根据办学理念量身打造的校园标志物“智慧精灵”和“快乐精灵”，分别寓示了“读万卷书”、“快乐成长”和“精心育人”的含义；橘红、嫩绿、天蓝相间的教学楼，色彩鲜艳，校园充满了勃勃生机；操场西边的雕塑，内涵丰富；大厅充分利用空间，推广阅读；天蓝色和白色相间的教室，安静宜人，利于思考。崭新的、富有儿童特色的校园，不仅博得了学生、家长的好感，也赢得了教师的认同——在美的校园里工作是自豪的，愉快的。
我的校长经历使我深深懂得，薄弱学校的文化只要是精心培育，精心梳理，持之以恒，假以时日，也许就成了“虫草”。纵然不能成为虫草，追求的姿态一定会是最美的！
主持人：真的是共情互动啊！一群有着相同志趣的人聚集在一起，一定会碰撞生出智慧的火花！今天，我们分享了不同学校不同校长的办学理想，感觉教育理想的异彩纷呈，从这些不同的办学追求之中，我们读到的共同之处，那就是对教育事业的忠诚，对人的发展的持续关爱。我们相信，在教育的路上，大家会走得更精彩，更欢快！