【摘 要】
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胡华、王海霞、田巍、张芬在《学前教育》(幼教脱)2020年第3期中撰文指出,生活化课程的内容是一个开放的、重化的、符会儿童学习特征的内容体系。生活化课程的出发点是儿童,
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胡华、王海霞、田巍、张芬在《学前教育》(幼教脱)2020年第3期中撰文指出,生活化课程的内容是一个开放的、重化的、符会儿童学习特征的内容体系。生活化课程的出发点是儿童,因此开展学习的方式也是按照儿童的学习特点来解决儿童关于生活的各类思考.在生活化课程的实施过程中,儿童是课程的参与者和建构者,对教师提出了更高的要求。对教师而言,生活化课程需要他们把视角放宽,做到:第一。对教有行为有一定的敏感性,能用专业调江比较准确地希名活动中自己感受的部分,尝试赋于活动更高的意义,普活动中积累的经验和感受投入到下一个活动中
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