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摘要：当前，我国大学生职业道德教育存在思想意识上重视不足、理论研究不够深入以及现实性、针对性和前瞻性不强等问题。本文认为，要依据实际情况来建立新的职业道德教育模式，实现大学生、高校、社会的三位一体。这样才能发挥职业道德教育的作用，才能满足社会主义建设的需要，推进社会的持续发展。
关键词：职业道德教育；大学生；必要性；对策
一、大学生职业道德教育取得的成就
第一、党和政府对大学生职业教育越来越重视，一定程度上促使大学生职业道德教育在思想政治层面和政策法规层面的发展。首先，党和政府针对大学生职业道德教育问题非常重视，出台了一系列文件。在2013年的胡锦涛关于党的十八大报告中，也强调了如何提升公民素质的重要性，强调了职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德的在公民道德素质方面的重要促进作用。其次，党、政府领导人在很多重大场合中也以讲话的方式提及大学生思想道德教育的重要作用，要加强对大学生进行职业道德教育。江泽民和胡锦涛都在清华大学建校100周年的讲话中做出过强调。最后，随着社会职业道德建设的工程的有效推进，不同行业相继制定了职业道德规范，这就为高校不同学科、不同专业以及具有不同就业倾向的学生的职业道德教育提供了标准。
第二、高校在思想引导、理论研究、课程设置、实践实习等方面都突出了职业道德教育的内容。高校对大学生的择业观和工作观比较重视，以此作为对学生思想政治教育的一项重要的内容，这是从思想上对大学生进行引导。这主要体现在通过思想政治课、班会、党组织活动、就业指导活动为学生灌输集体主义和社会主义的价值观，强调专业思想和敬业精神等等。
第三、《公民道德建设实施纲要》实施以来，主要采用了舆论宣传的方式，对公民道德建设进行引导和推进，全面提高公民的素质。每年全国范围内“劳动模范”“三八红旗手”“十大杰出青年”“全国道德模范”的评选，各个行业“劳动标兵”“技术标兵”“创新标兵”的评选，高校的“十佳大学生”“优秀社会实践者”“优秀创业大学生”等的评选，在社会传媒力量的作用下，發挥了相应的榜样作用，让其他人学习。
二、大学生职业道德教育存在的问题
首先，从思想意识方面来看，重智育轻德育仍然高等教育和人才培养在目标和方向上存在的突出问题。一方面，由于教育产业化、人才市场化的浪潮日益加剧，高校的人才培养模式表现出功利化、实用化的特征，应试教育而非素质教育、通识教育仍然是主要的教育方式，传授专业知识和专业技能的课程在学生的学习任务中占有绝对比重。另一方面，在学生的思想政治教育，仍然把大学生的德育工作视为一个孤立而封闭的系统，多以陈旧的原理和案例进行枯燥的意识形态灌输和说教，人才培养的目标是服从性，存在较多的消极的影响和不足。思想意识的保守和落后显然阻滞了大学生职业道德教育培养的时代性和针对性，不利于适应社会发展需要的高素质人才的培养。
其次，当前关于大学生职业道德教育等方面的理论研究较少，理论基础较弱。目前，高校的职业道德教育理念仍然是基于人性本善的“道德人”假设，使用规范伦理对大学生进行培养。在“道德人”理论下，引导人从善，追求义，奉献，利人。在这种情况下，职业道德教育就倾向于培养学生“无私奉献”“牺牲小我、完成大我”的集体主义精神，并总以不顾自身健康、不顾家庭的高大全案例对学生进行教育。市场经济主要是基于“经济人”假设（即认为人都是独立和自私自利的），这不仅仅有效地解释了个人独立、生产发展和社会进步的原因，同时也是解读当前社会道德失范的重要依据。因此，如果仅仅使用传统社会和计划经济体制条件下的“道德人”假设来应对市场经济的“经济人”现实，势必造成职业道德教育沦为空洞枯燥的道德说教，甚至引起学生的逆反心理。
再次，大学生职业道德教育的课程开设较少，或是课程不合理，资金投入少。很多重点高等学校在课程设置上不合理，主要体现在理论教学多，而实践机会少。在课程设置上仅有思想道德修养与法律基础的公共必修课（职业道德教育仅仅作为其中一个无足轻重的章节而存在）和职业生涯规划的选修课等课程，课程开设的时间也不合理。很多高校的师资力量薄弱，相关资金投入不够，教师或是人员素质参差不齐，这样都限制了高校职业道德教育的发展。而职业道德教育方面的课程，没有专业教师，地位受限制，不够独立。在班级获得和课外活动中，职业道德教育本来可以主题班会、实践见习等方式进行，但是这类活动在高校中仍然显得零星，不能满足学生的需求。
最后，大学生职业道德教育的评价机制不够完善，同时也没有有效的监督机制。这个问题包括对大学生成长的评价监督和对高校人才培养质量的评价监督两个方面。从大学生评价机制监督思想道德评价来看，高校一般采取德智体美劳全面考察的方式评价一个学生，而实际上对学生的德育和就业、实践较为轻视，不能均衡看待。从对高校的教育质量和人才培养水平的监督考核来看，目前的教育评价机制仍然具有单一化、片面化的特征。高校教育的评价主要表现在软硬件建设、科学研究、人才培养、社会服务方面，而尤其偏重于与科学研究和人才的智育方面的培养效果，在职业道德教育等方面还不够重视。
三、大学生职业道德教育对策分析
1.丰富大学生职业道德知识
大学生职业道德教育必须丰富和充实大学生的职业道德知识，这也是一个理论学习的基础，会对其实践产生积极的作用。同时，这一目标也是对大学生职业道德教育做出的基本要求，实现了这一要求能够方便大学生的工作，满足工作需求。
丰富大学生职业道德知识是有着极为重要作用的目标。在这里我们可以这样理解：丰富大学生职业道德知识是让大学生对职业道德基本知识有清楚的认识和理解。主要包括和其密切相关的原则、权利以及义务等。另一方面，使大学生能够运用所掌握的基本知识对职业道德行为进行科学的辨别。使大学生能够进行正确的善恶是非评判，能纠正错误的职业道德行为习惯，巩固自身的职业道德知识，同时也能提高自己惩恶扬善的能力。大学生只有掌握了丰富的职业道德知识，才能更好的进行职业道德的培养，也才能更容易的养成良好的职业行为习惯。 2.提高大学生职业道德情感
大学生的职业道德情感对于大学生来说也很重要。这里所说的职业道德情感是指人们的一种高级的情感体验，起前提是有一定的道德认识，有相应的道德准则，符合相应的行为规范等。大学生的职业道德情感对于他们拥有良好的职业道德情操来说极为重要。在对大学生进行职业道德教育时，教师也要充分准备，采用丰富的形式，通过多种渠道来进行引导，使大学生能够认真和积极地面对工作，爱岗敬业。
只有将大学生的职业道德情感提高到一个新的层次，他们才能自觉地进行去恶从善的活动，自觉地遵守职业道德准则，承担自己的职业责任，履行自己的职业义务。
3.增强大学生职业道德意识
大学生职业道德教育的第三个目标是增强大学生职业道德意识，要从精神意识层面提升大学生对职业道德认识，提高他们的职业道德境界。大学生的职业道德意识情况决定了其职业道德内涵的认识、其能在职业生涯中做出恰当的选择。要注重对大学生职业道德意志的磨练，要注重树立大学生的职业道德信念，这样才能增强大学生的职业道德意识。
大学生职业道德意识的增强并不是通过一两件事情、一朝一夕懂得努力就能够实现的，它需要不断地磨练和培养，需要积极地教育和引导。所以，在提高大学生职业道德意识时一定要持续不断地给予道德灌输，将一两次的道德体验升华为一种终身的道德意识。
4.形成大学生职业道德行为
大学生职业道德教育的最终目标就是要形成大学生职业道德行为。理论教育应该落实于实践，而实践能够检验理论的正确与否。大学生在职业道德活动中的具体行为和表现是衡量大学生职业道德教育成功与否的最终标准。
大学生的职业道德行为是指一种行为习惯，培养大学生良好的职业道德习惯更为重要，有了这样良好的习惯才能有良好的行为。在进行大学生职业道德教育时，要使大学生能够坚持不懈的从事符合道德准则的职业活动，从而内化成一种高尚的职业道德行为习惯。只有具备这种行为习惯的大学生才是具有良好职业道德素养的大学生，才是具有优秀品质的大学生。
四、增强对大学生的职业道德教育
1.个人方面
首先，大学生从自身来说，要注重丰富和充实自己，不断学习，提升职业道德理论基础。大学生不仅可以对职业道德的内容和要求有个明确而清晰的认知，同时也能将这些理论内化为自己知识体系中的一部分，发挥理论的促进和基础作用。
其次，大学生也不应该只是注重学习，也要参加社会、职业实践。俗话说，实践出真知。虽然大学生应当以学业为主，但也应当在适当的时机将自己所学的理论转化为实践。只有通过具体的实践，在具体的工作岗位上，大学生才能深切体会到职业道德的内涵所指。
第三，大学生也要及时总结和反省。古人云：“见贤思齐焉，见不贤而自省。大学生应该放低身段，虚心向他人请教，尤其是向职业道德楷模请教。但同时更应该时常进行自我反思，反思自己的理论扎不扎实，自己的实践是否到位等等。
2.学校方面
首先，学校要积极准备，开设的课程也要丰富。在高校当中开设大学生职业道德课程，重视职业道德教育，改善现状，提升大学生的职业道德素养。学校可根据自己学校的具体情况开设专门的职业道德课程，配备好专兼职教师，切实开展好这门课程。
其次，学校也要多方努力，联系实习单位，为大学生提供平台。学校提供的实践机会不仅包括学校开展的各种专业技能大赛等，也包括与校外单位开展的实习交流等。
再次，学校也要开展先进性教育，发挥榜样的作用。通过树立榜样和典型，促进大学生职业道德教育的开展和延伸。通过播放先进人物的视频，邀请职业道德楷模来学校作报告，让同学们在与先进人物的近距離接触中，向榜样学习，升华自己。
3.社会方面
首先，大学生的职业道德教育的发展和壮大都需要社会作为后盾，需要一个良好的道德氛围。当时代，社会对大学生的影响绝对不亚于学校对大学生的影响，大学生会根据社会的发展需求来调整自己的职业规划。
其次，社会、企业和学校等都需要发挥自身的作用，努力创造机会，方便大学生的实践。社会是一个大舞台，能方便大学生充分展现自己。社会的大门应当积极为大学生打开，鼓励大学生到社会中去锻炼自己。
最后，社会和各界人士也要关注和重视大学生职业道德教育，这样才能促使其有良好的发展壮大。企业要多走进校园，密切学校与他们的联系，及时的向学校和学生提供最新的职业信息，使学校的职业道德教育能够做到与时俱进。（作者单位：吉林师范大学）
参考文献：
[1]朱晓东.大学生职业道德教育必要性研究[J].南昌高专学报，2009（2）
[2]田晓光.大学生职业道德教育存在的问题及对策[J].中国成人教育，2007（1）
[3]曹洪军.加强普通本科学院校大学生的职业道德教育[J].江苏高教，2009（5）
[4]胡泽勇.大学生职业道德教育不容忽视[J].教育与职业，2006（9）
关键词：职业道德教育；大学生；必要性；对策
一、大学生职业道德教育取得的成就
第一、党和政府对大学生职业教育越来越重视，一定程度上促使大学生职业道德教育在思想政治层面和政策法规层面的发展。首先，党和政府针对大学生职业道德教育问题非常重视，出台了一系列文件。在2013年的胡锦涛关于党的十八大报告中，也强调了如何提升公民素质的重要性，强调了职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德的在公民道德素质方面的重要促进作用。其次，党、政府领导人在很多重大场合中也以讲话的方式提及大学生思想道德教育的重要作用，要加强对大学生进行职业道德教育。江泽民和胡锦涛都在清华大学建校100周年的讲话中做出过强调。最后，随着社会职业道德建设的工程的有效推进，不同行业相继制定了职业道德规范，这就为高校不同学科、不同专业以及具有不同就业倾向的学生的职业道德教育提供了标准。
第二、高校在思想引导、理论研究、课程设置、实践实习等方面都突出了职业道德教育的内容。高校对大学生的择业观和工作观比较重视，以此作为对学生思想政治教育的一项重要的内容，这是从思想上对大学生进行引导。这主要体现在通过思想政治课、班会、党组织活动、就业指导活动为学生灌输集体主义和社会主义的价值观，强调专业思想和敬业精神等等。
第三、《公民道德建设实施纲要》实施以来，主要采用了舆论宣传的方式，对公民道德建设进行引导和推进，全面提高公民的素质。每年全国范围内“劳动模范”“三八红旗手”“十大杰出青年”“全国道德模范”的评选，各个行业“劳动标兵”“技术标兵”“创新标兵”的评选，高校的“十佳大学生”“优秀社会实践者”“优秀创业大学生”等的评选，在社会传媒力量的作用下，發挥了相应的榜样作用，让其他人学习。
二、大学生职业道德教育存在的问题
首先，从思想意识方面来看，重智育轻德育仍然高等教育和人才培养在目标和方向上存在的突出问题。一方面，由于教育产业化、人才市场化的浪潮日益加剧，高校的人才培养模式表现出功利化、实用化的特征，应试教育而非素质教育、通识教育仍然是主要的教育方式，传授专业知识和专业技能的课程在学生的学习任务中占有绝对比重。另一方面，在学生的思想政治教育，仍然把大学生的德育工作视为一个孤立而封闭的系统，多以陈旧的原理和案例进行枯燥的意识形态灌输和说教，人才培养的目标是服从性，存在较多的消极的影响和不足。思想意识的保守和落后显然阻滞了大学生职业道德教育培养的时代性和针对性，不利于适应社会发展需要的高素质人才的培养。
其次，当前关于大学生职业道德教育等方面的理论研究较少，理论基础较弱。目前，高校的职业道德教育理念仍然是基于人性本善的“道德人”假设，使用规范伦理对大学生进行培养。在“道德人”理论下，引导人从善，追求义，奉献，利人。在这种情况下，职业道德教育就倾向于培养学生“无私奉献”“牺牲小我、完成大我”的集体主义精神，并总以不顾自身健康、不顾家庭的高大全案例对学生进行教育。市场经济主要是基于“经济人”假设（即认为人都是独立和自私自利的），这不仅仅有效地解释了个人独立、生产发展和社会进步的原因，同时也是解读当前社会道德失范的重要依据。因此，如果仅仅使用传统社会和计划经济体制条件下的“道德人”假设来应对市场经济的“经济人”现实，势必造成职业道德教育沦为空洞枯燥的道德说教，甚至引起学生的逆反心理。
再次，大学生职业道德教育的课程开设较少，或是课程不合理，资金投入少。很多重点高等学校在课程设置上不合理，主要体现在理论教学多，而实践机会少。在课程设置上仅有思想道德修养与法律基础的公共必修课（职业道德教育仅仅作为其中一个无足轻重的章节而存在）和职业生涯规划的选修课等课程，课程开设的时间也不合理。很多高校的师资力量薄弱，相关资金投入不够，教师或是人员素质参差不齐，这样都限制了高校职业道德教育的发展。而职业道德教育方面的课程，没有专业教师，地位受限制，不够独立。在班级获得和课外活动中，职业道德教育本来可以主题班会、实践见习等方式进行，但是这类活动在高校中仍然显得零星，不能满足学生的需求。
最后，大学生职业道德教育的评价机制不够完善，同时也没有有效的监督机制。这个问题包括对大学生成长的评价监督和对高校人才培养质量的评价监督两个方面。从大学生评价机制监督思想道德评价来看，高校一般采取德智体美劳全面考察的方式评价一个学生，而实际上对学生的德育和就业、实践较为轻视，不能均衡看待。从对高校的教育质量和人才培养水平的监督考核来看，目前的教育评价机制仍然具有单一化、片面化的特征。高校教育的评价主要表现在软硬件建设、科学研究、人才培养、社会服务方面，而尤其偏重于与科学研究和人才的智育方面的培养效果，在职业道德教育等方面还不够重视。
三、大学生职业道德教育对策分析
1.丰富大学生职业道德知识
大学生职业道德教育必须丰富和充实大学生的职业道德知识，这也是一个理论学习的基础，会对其实践产生积极的作用。同时，这一目标也是对大学生职业道德教育做出的基本要求，实现了这一要求能够方便大学生的工作，满足工作需求。
丰富大学生职业道德知识是有着极为重要作用的目标。在这里我们可以这样理解：丰富大学生职业道德知识是让大学生对职业道德基本知识有清楚的认识和理解。主要包括和其密切相关的原则、权利以及义务等。另一方面，使大学生能够运用所掌握的基本知识对职业道德行为进行科学的辨别。使大学生能够进行正确的善恶是非评判，能纠正错误的职业道德行为习惯，巩固自身的职业道德知识，同时也能提高自己惩恶扬善的能力。大学生只有掌握了丰富的职业道德知识，才能更好的进行职业道德的培养，也才能更容易的养成良好的职业行为习惯。 2.提高大学生职业道德情感
大学生的职业道德情感对于大学生来说也很重要。这里所说的职业道德情感是指人们的一种高级的情感体验，起前提是有一定的道德认识，有相应的道德准则，符合相应的行为规范等。大学生的职业道德情感对于他们拥有良好的职业道德情操来说极为重要。在对大学生进行职业道德教育时，教师也要充分准备，采用丰富的形式，通过多种渠道来进行引导，使大学生能够认真和积极地面对工作，爱岗敬业。
只有将大学生的职业道德情感提高到一个新的层次，他们才能自觉地进行去恶从善的活动，自觉地遵守职业道德准则，承担自己的职业责任，履行自己的职业义务。
3.增强大学生职业道德意识
大学生职业道德教育的第三个目标是增强大学生职业道德意识，要从精神意识层面提升大学生对职业道德认识，提高他们的职业道德境界。大学生的职业道德意识情况决定了其职业道德内涵的认识、其能在职业生涯中做出恰当的选择。要注重对大学生职业道德意志的磨练，要注重树立大学生的职业道德信念，这样才能增强大学生的职业道德意识。
大学生职业道德意识的增强并不是通过一两件事情、一朝一夕懂得努力就能够实现的，它需要不断地磨练和培养，需要积极地教育和引导。所以，在提高大学生职业道德意识时一定要持续不断地给予道德灌输，将一两次的道德体验升华为一种终身的道德意识。
4.形成大学生职业道德行为
大学生职业道德教育的最终目标就是要形成大学生职业道德行为。理论教育应该落实于实践，而实践能够检验理论的正确与否。大学生在职业道德活动中的具体行为和表现是衡量大学生职业道德教育成功与否的最终标准。
大学生的职业道德行为是指一种行为习惯，培养大学生良好的职业道德习惯更为重要，有了这样良好的习惯才能有良好的行为。在进行大学生职业道德教育时，要使大学生能够坚持不懈的从事符合道德准则的职业活动，从而内化成一种高尚的职业道德行为习惯。只有具备这种行为习惯的大学生才是具有良好职业道德素养的大学生，才是具有优秀品质的大学生。
四、增强对大学生的职业道德教育
1.个人方面
首先，大学生从自身来说，要注重丰富和充实自己，不断学习，提升职业道德理论基础。大学生不仅可以对职业道德的内容和要求有个明确而清晰的认知，同时也能将这些理论内化为自己知识体系中的一部分，发挥理论的促进和基础作用。
其次，大学生也不应该只是注重学习，也要参加社会、职业实践。俗话说，实践出真知。虽然大学生应当以学业为主，但也应当在适当的时机将自己所学的理论转化为实践。只有通过具体的实践，在具体的工作岗位上，大学生才能深切体会到职业道德的内涵所指。
第三，大学生也要及时总结和反省。古人云：“见贤思齐焉，见不贤而自省。大学生应该放低身段，虚心向他人请教，尤其是向职业道德楷模请教。但同时更应该时常进行自我反思，反思自己的理论扎不扎实，自己的实践是否到位等等。
2.学校方面
首先，学校要积极准备，开设的课程也要丰富。在高校当中开设大学生职业道德课程，重视职业道德教育，改善现状，提升大学生的职业道德素养。学校可根据自己学校的具体情况开设专门的职业道德课程，配备好专兼职教师，切实开展好这门课程。
其次，学校也要多方努力，联系实习单位，为大学生提供平台。学校提供的实践机会不仅包括学校开展的各种专业技能大赛等，也包括与校外单位开展的实习交流等。
再次，学校也要开展先进性教育，发挥榜样的作用。通过树立榜样和典型，促进大学生职业道德教育的开展和延伸。通过播放先进人物的视频，邀请职业道德楷模来学校作报告，让同学们在与先进人物的近距離接触中，向榜样学习，升华自己。
3.社会方面
首先，大学生的职业道德教育的发展和壮大都需要社会作为后盾，需要一个良好的道德氛围。当时代，社会对大学生的影响绝对不亚于学校对大学生的影响，大学生会根据社会的发展需求来调整自己的职业规划。
其次，社会、企业和学校等都需要发挥自身的作用，努力创造机会，方便大学生的实践。社会是一个大舞台，能方便大学生充分展现自己。社会的大门应当积极为大学生打开，鼓励大学生到社会中去锻炼自己。
最后，社会和各界人士也要关注和重视大学生职业道德教育，这样才能促使其有良好的发展壮大。企业要多走进校园，密切学校与他们的联系，及时的向学校和学生提供最新的职业信息，使学校的职业道德教育能够做到与时俱进。（作者单位：吉林师范大学）
参考文献：
[1]朱晓东.大学生职业道德教育必要性研究[J].南昌高专学报，2009（2）
[2]田晓光.大学生职业道德教育存在的问题及对策[J].中国成人教育，2007（1）
[3]曹洪军.加强普通本科学院校大学生的职业道德教育[J].江苏高教，2009（5）
[4]胡泽勇.大学生职业道德教育不容忽视[J].教育与职业，2006（9）