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随着教学改革的不断深入，初中化学教学课堂上也出现了新的多媒体教学方式，这种方式实现了音频、视频、图像等元素的融合，提升初中化学教学的效果，丰富了学生的知识面和学习兴趣，使得原本枯燥、生涩的教学内容以一种生动、形象的方式展现在学生面前，深化了学生对知识的理解，同时也促进了化学教学内容和方式的创新，使得初中教学课堂变得更加丰富多彩，学生学习化学的积极性也越来越高涨。
随着素质教育和新课程改革的逐步推行和深化，以及信息化技术的快速普及与推广使得教育教学工作面临了新的形势，在学生学习兴趣多元化、教学知识全面化和学科化的背景下，学生对于知识的吸取变得更加专业化、高效化和趣味化。初中化学教学作为一门重要的基础性学科，不仅要将相关的课堂理论知识和内容讲授个学生，还要重视学生动手实验能力的培养。传统的课堂教学模式比较单一，缺乏灵活性和丰富性，学生对于相关的知识只能通过死记硬背的方式来硬性接受，对于实验中的难点、重点把握并不及时，导致教学效果欠佳。而多媒体技术的运用恰恰符合符合学生对于知识学习方式的需要，以一种生动、形象的方法将书本上的理论知识和实验步骤及注意事项进行讲解，提升了课堂教学的有效性，让初中化学课堂变得更加丰富。
1 多媒体技术在初中化学课堂教学中的优势
多媒体技术作为一种新的教学技术方式，对于初中化学课堂教学的有效开展无疑是有重要的推动作用的，并且相比传统的教学方式，多媒体技术具有其无与伦比的优势和价值，这也是我们开展多媒体技术在初中化学课堂教学中的价值的重要目的的方向。
1.1 多媒体技术能够最大限度地激发学生的学习兴趣
初中化学借助多媒体技术手段来开展课堂教学能够为学生创设出一种开放的教学情境，让那些固定的化学知识和定理、、公式能够在一定程度上以活的形式出现，增强学生课堂的学校效果。同时，由于化学知识之间并不是单独孤立的，不同的化学成分之间通过一定的媒介或者说催化剂既可以实现相互的转化，而这恰恰可以通过多媒体技术以动态的形式展现出来，让学生通过肉眼的观察来真实地体会化学的奥妙，最大程度地激发学生学习化学的兴趣和积极性。
1.2 多媒体技术能够实现教学难点的简单化
多媒体技术实现了静态与动态、单一与综合有效的融合，而这也使得那些原本枯燥、无味的化学教学变得更加简单，理解起来更加容易。例如对于初中化学教学中的重要内容之一实验课教学来说，往往让学生感觉到难以有效把握，而通过多媒体机书，现在课堂前半部分对实验的各个细节进行认真的演示，增强学生对于实验中的难点和重点的理解，然后再组织开展实验，这种多媒体的实验教学方法大大提升了实验成功率，使学生对化学实验由恐惧到喜欢。
1.3 扩充课堂教学内容，丰富学生化学视野
多媒体技术实现了互联网信息共享的课堂化，通过互联网可以将一些课本上没有但是对于学生对于知识点理解或者化学兴趣培养有价值的内容的引进，使得学生扩大知识面。同时，多媒体技术也为学生提供了强大的社会交互功能，学生可以通过网络来与专家或者优秀教师进行互动，提升了教学活动参与的积极性，同时也丰富了学生的思维模式，让学生在学习过程中体会化学的价值。
2 充分发挥多媒体技术效果的方法
既然多媒体技术在初中化学课堂教学中有如此的优势，我们就要将这种新的技术真正地应用到我们的化学课堂中去，实现初中化学教学效果的普遍提升，那么充分发挥多媒体技术效果的方法有哪些呢？
2.1 注重教学情境的设计
多媒体技术作为一种手段，是为教学活动的有效开展服务的，因此，教师要充分利用这一有效的教学手段，将那些课堂传统教学中无法实现的教学内容通过多媒体技术加以优化和展示，实现教学内容和教学方式的创新。通过多媒体来辅助教学活动，增强教学活动的兴趣性，例如通过多媒体技术来演示某一化学反应的过程，让学生在认真的观察设置听的过程中感受到化学的奥妙，增强学生对化学学习的喜爱度。
2.2 进行模拟实验，提升实验教学效果
实验教学与理论课程教学的区别在于其具有强烈的动手能力要求，即需要学生通过动手实验的方式来证明某一结论的正确性。而由于学生动手能力的差异，往往导致实验课程的效果并不理想，甚至一些实验失败的学生失去了学习化学的激情和动力。而通过模拟实验，先让学生通过观看视频讲解的方式来对化学实验的各个过程进行理解和消化，然后再进行真正的化学实验，这样可以提升化学实验成功的几率，同时也能够丰富学生的大脑思维能力。
2.3 强化课堂教学的互动
多媒体技术作为一种教学辅助手段，为化学课堂教学的内容和方式的优化提供了支撑。教师要充分利用这样的平台来强化课堂教学的内容和方式创新，鼓励学生进行教学的互动，通过观看相关的教学内容来提出更多的问题并进行讨论和交流，在发现问题、分析问题和解决问题中实现良性的互动。
3 结语
多媒体技术作为一种新技术在化学教学活动中的价值和功能以及发挥机制还有待我们进一步挖掘和提升。我们要以多媒体技术为基础来开展相关的教学活动优化和创新，不断提升教学内容和形式，讓学生在有效的时间内掌握更多的化学知识，能够在化学学科学习中发挥自己的积极性。
（作者单位：吉林省长春市农安县永安乡初级中学）
随着素质教育和新课程改革的逐步推行和深化，以及信息化技术的快速普及与推广使得教育教学工作面临了新的形势，在学生学习兴趣多元化、教学知识全面化和学科化的背景下，学生对于知识的吸取变得更加专业化、高效化和趣味化。初中化学教学作为一门重要的基础性学科，不仅要将相关的课堂理论知识和内容讲授个学生，还要重视学生动手实验能力的培养。传统的课堂教学模式比较单一，缺乏灵活性和丰富性，学生对于相关的知识只能通过死记硬背的方式来硬性接受，对于实验中的难点、重点把握并不及时，导致教学效果欠佳。而多媒体技术的运用恰恰符合符合学生对于知识学习方式的需要，以一种生动、形象的方法将书本上的理论知识和实验步骤及注意事项进行讲解，提升了课堂教学的有效性，让初中化学课堂变得更加丰富。
1 多媒体技术在初中化学课堂教学中的优势
多媒体技术作为一种新的教学技术方式，对于初中化学课堂教学的有效开展无疑是有重要的推动作用的，并且相比传统的教学方式，多媒体技术具有其无与伦比的优势和价值，这也是我们开展多媒体技术在初中化学课堂教学中的价值的重要目的的方向。
1.1 多媒体技术能够最大限度地激发学生的学习兴趣
初中化学借助多媒体技术手段来开展课堂教学能够为学生创设出一种开放的教学情境，让那些固定的化学知识和定理、、公式能够在一定程度上以活的形式出现，增强学生课堂的学校效果。同时，由于化学知识之间并不是单独孤立的，不同的化学成分之间通过一定的媒介或者说催化剂既可以实现相互的转化，而这恰恰可以通过多媒体技术以动态的形式展现出来，让学生通过肉眼的观察来真实地体会化学的奥妙，最大程度地激发学生学习化学的兴趣和积极性。
1.2 多媒体技术能够实现教学难点的简单化
多媒体技术实现了静态与动态、单一与综合有效的融合，而这也使得那些原本枯燥、无味的化学教学变得更加简单，理解起来更加容易。例如对于初中化学教学中的重要内容之一实验课教学来说，往往让学生感觉到难以有效把握，而通过多媒体机书，现在课堂前半部分对实验的各个细节进行认真的演示，增强学生对于实验中的难点和重点的理解，然后再组织开展实验，这种多媒体的实验教学方法大大提升了实验成功率，使学生对化学实验由恐惧到喜欢。
1.3 扩充课堂教学内容，丰富学生化学视野
多媒体技术实现了互联网信息共享的课堂化，通过互联网可以将一些课本上没有但是对于学生对于知识点理解或者化学兴趣培养有价值的内容的引进，使得学生扩大知识面。同时，多媒体技术也为学生提供了强大的社会交互功能，学生可以通过网络来与专家或者优秀教师进行互动，提升了教学活动参与的积极性，同时也丰富了学生的思维模式，让学生在学习过程中体会化学的价值。
2 充分发挥多媒体技术效果的方法
既然多媒体技术在初中化学课堂教学中有如此的优势，我们就要将这种新的技术真正地应用到我们的化学课堂中去，实现初中化学教学效果的普遍提升，那么充分发挥多媒体技术效果的方法有哪些呢？
2.1 注重教学情境的设计
多媒体技术作为一种手段，是为教学活动的有效开展服务的，因此，教师要充分利用这一有效的教学手段，将那些课堂传统教学中无法实现的教学内容通过多媒体技术加以优化和展示，实现教学内容和教学方式的创新。通过多媒体来辅助教学活动，增强教学活动的兴趣性，例如通过多媒体技术来演示某一化学反应的过程，让学生在认真的观察设置听的过程中感受到化学的奥妙，增强学生对化学学习的喜爱度。
2.2 进行模拟实验，提升实验教学效果
实验教学与理论课程教学的区别在于其具有强烈的动手能力要求，即需要学生通过动手实验的方式来证明某一结论的正确性。而由于学生动手能力的差异，往往导致实验课程的效果并不理想，甚至一些实验失败的学生失去了学习化学的激情和动力。而通过模拟实验，先让学生通过观看视频讲解的方式来对化学实验的各个过程进行理解和消化，然后再进行真正的化学实验，这样可以提升化学实验成功的几率，同时也能够丰富学生的大脑思维能力。
2.3 强化课堂教学的互动
多媒体技术作为一种教学辅助手段，为化学课堂教学的内容和方式的优化提供了支撑。教师要充分利用这样的平台来强化课堂教学的内容和方式创新，鼓励学生进行教学的互动，通过观看相关的教学内容来提出更多的问题并进行讨论和交流，在发现问题、分析问题和解决问题中实现良性的互动。
3 结语
多媒体技术作为一种新技术在化学教学活动中的价值和功能以及发挥机制还有待我们进一步挖掘和提升。我们要以多媒体技术为基础来开展相关的教学活动优化和创新，不断提升教学内容和形式，讓学生在有效的时间内掌握更多的化学知识，能够在化学学科学习中发挥自己的积极性。
（作者单位：吉林省长春市农安县永安乡初级中学）