在教学中,教师需具备联结意识,让学生在提炼文本阅读线索的基础上搜寻出重点,再对文本语言中的表达密码进行解构与推测,从而形成支撑理解和判断依据,最后通过信息整合处理,将阅读思考清晰地呈现出来。 一、 尊重联系,提取信息 学生对文本的感知与理解总是依循一定的顺序,有的是从整体到局部然后回归整体,有的是从浅到深的顺序。这种循序渐进的认知决定了学生对文本的感知,但不能停留在读什么就是什么的层面上,而要
第一部分:大鼠心肺复苏模型的建立
目的:建立一种稳定的大鼠心肺复苏模型。
方法:成年SD大鼠66只,随机数字法分为正常对照组8只,假手术组8只,复苏组50只。复苏组从