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【摘要】当前网络技术发展迅猛，微课是信息技术教育的一种，它类似于现在的抖音，具有新颖、短小、精悍的特点，微课教学能使小学生产生强烈的好奇心、让他们的注意力持续保持，将其应用到小学语文识字教学之中，会达到事半功倍的教学效果。本文阐述在小学语文学科中利用微课进行识字教学的一些做法，旨在提高小学生语文学科素养。
【关键词】小学;微课;语文;识字;教学
当前网络技术发展迅猛，微课是信息教育中常见的一种，它类似于现在的抖音、微视频，它的时间控制在5-10分钟，其内容以新颖、短小、精悍而著称。识字是小学语文学生需要掌握的重要能力之一，识字教学质量关系到小学生语文素养的发展，因此将微课有机融合于各种识字教学活动，会给小学生识字课堂教学带来生机和活力。以下是我在小学语文教学中将微课融于识字教学的一些探究与实践。
一、 微课识字教学能变抽象为直观
小学生识字学习相对比较枯燥，如果教师一直用同一种，或老式的方法，肯定影响学生识字效果。因此，在识字课堂教学中，利用微课提高学生的识字的兴趣，创建轻松快乐的学习氛围，在学习中让学生体验到识字的乐趣、掌握识字的方法，最终实现学生乐于识字、主动识字的目标。如教学练习3，学儿歌辨别方向，“学生对生活中的方向辨别容易搞混淆。教师先让学生了解最基本的方向辨别后，学生有了一定的经验后，再让学生辨识一个小区的东西南北，此时借助微课，将小区这么大的抽象问题，变成微缩图，化成真实的情景，引导学生观察、辨识，学生答对，屏幕上就显示正确方向的汉字，错了就发出“继续努力”的声音，这样符合小学生的认知规律，也提高了学生识字的能力。
二、 微課识字帮助学生准确应用文字
识字是小学生语文学习的重要任务，其中学习同音字是识字的一个难点，如类似“再”与“在”这样同音，不同义的一组字，许多学生在使用时经常会混淆。原因是学生不理解这两个字的含义，没有掌握他们确切的用法。为此，我制作了一系列微课：“在”与“再”、“座”与“坐”，“课”与“棵”等，运用了“由形入手，抓住特点，展开想象;由义入手，进行比较;通过反义词搭配进行区别;通过形近词联想，进行区分”等，如“课”与“棵两字，“课”前部分有”讠”，是古体字“言”的简化字，表示说的意思，而“棵”前部分是“木”，表示“树，木”的意思。再进行联系，如：农民在两_____（课，棵）大树下听农业_____（课，棵）;还进行词语扩充辨析法、讲同音字笑话辨析法、巧用偏旁区别字义辨析法，等形式多样的方式，使字词教学变得形象、直观、生动富有趣味，大大提高了识字教学效率。
三、 微课识字帮助学生走进生活
小学生识字，量大而且有点难，时间一长，就更容易把字搞混淆。教师应当想办法使学生牢记这些字，其中让学生在生活中识字是最好的方法，如超市、路标、广告牌......等等。在《菜园里》一课中，笔者用微视频制作了几个小学生到农场菜园场景的微课，让孩子们感触生活乐趣，出示“辣椒、西红柿、黄瓜、卷心菜”等蔬菜，生动形象地让学生加深对蔬菜的印象。结合课文分析蔬菜的特点，让学生明白不同的蔬菜有不同特征，这样可以把学生被动认识蔬菜，变成为主动认识。同时，也巧妙地把识字用于生活中。在日常教学中，我用微课把学生在生活、学习中通过不同途径识字的视频、照片分享给班级学生。这样做激发了小学生自主识字的兴趣，而且使学生认识到语文在生活中的重要作用。
四、微课训练学生朗读中识字
小学生也喜欢看故事、童话。小学语文教材具有故事特色，而且图文并茂，色彩新艳，深受小学生喜爱，教师应抓住孩子这一特征，在教学中将课文故事主要人物、景物、事件，直观呈现于学生面前，让学生利用图文对照识字，通过文字提示复述故事，巩固识字。例如，在上《学会查“无字词典”》课时，微课呈现五幅图，通过直观动感视频画面与配乐朗读，让学生初步认读生字。然后，再带着问题读课文，学生在朗读课文中寻找问题（教师用多媒体打出）答案，对反复出现的生字又加深了印象。最后，学生在理解故事情节的基础上，出示关键字词提示，让学生讲述故事。这样学生轻松识字，又享受到童话故事的乐趣。
五、微课设计识字游戏或比赛
小学生喜欢游戏，小比赛。教师最好让学生在微课小游戏（比赛）中识字，使课堂成为学习的乐园。例如，在学习“炮、泡、饱、跑、抱、袍”这几个字时，我设计了微课。首先儿歌引入“有水冒气泡，点火为放炮，有食能吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。”学生反复朗读后，看谁读的比较准和快，接着引出问题“儿歌里面藏着一家兄弟几个，你能找到他们吗”？“兄弟几个长得差不多啊！哪里像啊？”学生发现都有“包”，“再读一读，你能发现什么？”学生再次发现读音也很像。这时教师引导“因为都有包，所以读音很像，这几个字都是形声字，包为声旁，每个字的另一半就是形旁，你能根据形旁猜出生字的意思吗？”学生通过小游戏（比赛），轻松地掌握了一组文字。
总之，微课以其独特的优势融于其他教学，创建了高效的语文课堂教学，较好地激发了学生自主识字的兴趣，培养了学生多样的识字方法，拓宽了学生的知识面，让学生去充分感受到汉字的魅力，教学中也充满了童真、童趣，同时也保障了学生的识字效果。
参考文献：
1. 苏教版小学语文教材（第一册---第三册）
2. 曾小佩，微课在小学语文识字教学中的应用研究[J]. 教育学文摘，2018（07）.
【关键词】小学;微课;语文;识字;教学
当前网络技术发展迅猛，微课是信息教育中常见的一种，它类似于现在的抖音、微视频，它的时间控制在5-10分钟，其内容以新颖、短小、精悍而著称。识字是小学语文学生需要掌握的重要能力之一，识字教学质量关系到小学生语文素养的发展，因此将微课有机融合于各种识字教学活动，会给小学生识字课堂教学带来生机和活力。以下是我在小学语文教学中将微课融于识字教学的一些探究与实践。
一、 微课识字教学能变抽象为直观
小学生识字学习相对比较枯燥，如果教师一直用同一种，或老式的方法，肯定影响学生识字效果。因此，在识字课堂教学中，利用微课提高学生的识字的兴趣，创建轻松快乐的学习氛围，在学习中让学生体验到识字的乐趣、掌握识字的方法，最终实现学生乐于识字、主动识字的目标。如教学练习3，学儿歌辨别方向，“学生对生活中的方向辨别容易搞混淆。教师先让学生了解最基本的方向辨别后，学生有了一定的经验后，再让学生辨识一个小区的东西南北，此时借助微课，将小区这么大的抽象问题，变成微缩图，化成真实的情景，引导学生观察、辨识，学生答对，屏幕上就显示正确方向的汉字，错了就发出“继续努力”的声音，这样符合小学生的认知规律，也提高了学生识字的能力。
二、 微課识字帮助学生准确应用文字
识字是小学生语文学习的重要任务，其中学习同音字是识字的一个难点，如类似“再”与“在”这样同音，不同义的一组字，许多学生在使用时经常会混淆。原因是学生不理解这两个字的含义，没有掌握他们确切的用法。为此，我制作了一系列微课：“在”与“再”、“座”与“坐”，“课”与“棵”等，运用了“由形入手，抓住特点，展开想象;由义入手，进行比较;通过反义词搭配进行区别;通过形近词联想，进行区分”等，如“课”与“棵两字，“课”前部分有”讠”，是古体字“言”的简化字，表示说的意思，而“棵”前部分是“木”，表示“树，木”的意思。再进行联系，如：农民在两_____（课，棵）大树下听农业_____（课，棵）;还进行词语扩充辨析法、讲同音字笑话辨析法、巧用偏旁区别字义辨析法，等形式多样的方式，使字词教学变得形象、直观、生动富有趣味，大大提高了识字教学效率。
三、 微课识字帮助学生走进生活
小学生识字，量大而且有点难，时间一长，就更容易把字搞混淆。教师应当想办法使学生牢记这些字，其中让学生在生活中识字是最好的方法，如超市、路标、广告牌......等等。在《菜园里》一课中，笔者用微视频制作了几个小学生到农场菜园场景的微课，让孩子们感触生活乐趣，出示“辣椒、西红柿、黄瓜、卷心菜”等蔬菜，生动形象地让学生加深对蔬菜的印象。结合课文分析蔬菜的特点，让学生明白不同的蔬菜有不同特征，这样可以把学生被动认识蔬菜，变成为主动认识。同时，也巧妙地把识字用于生活中。在日常教学中，我用微课把学生在生活、学习中通过不同途径识字的视频、照片分享给班级学生。这样做激发了小学生自主识字的兴趣，而且使学生认识到语文在生活中的重要作用。
四、微课训练学生朗读中识字
小学生也喜欢看故事、童话。小学语文教材具有故事特色，而且图文并茂，色彩新艳，深受小学生喜爱，教师应抓住孩子这一特征，在教学中将课文故事主要人物、景物、事件，直观呈现于学生面前，让学生利用图文对照识字，通过文字提示复述故事，巩固识字。例如，在上《学会查“无字词典”》课时，微课呈现五幅图，通过直观动感视频画面与配乐朗读，让学生初步认读生字。然后，再带着问题读课文，学生在朗读课文中寻找问题（教师用多媒体打出）答案，对反复出现的生字又加深了印象。最后，学生在理解故事情节的基础上，出示关键字词提示，让学生讲述故事。这样学生轻松识字，又享受到童话故事的乐趣。
五、微课设计识字游戏或比赛
小学生喜欢游戏，小比赛。教师最好让学生在微课小游戏（比赛）中识字，使课堂成为学习的乐园。例如，在学习“炮、泡、饱、跑、抱、袍”这几个字时，我设计了微课。首先儿歌引入“有水冒气泡，点火为放炮，有食能吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。”学生反复朗读后，看谁读的比较准和快，接着引出问题“儿歌里面藏着一家兄弟几个，你能找到他们吗”？“兄弟几个长得差不多啊！哪里像啊？”学生发现都有“包”，“再读一读，你能发现什么？”学生再次发现读音也很像。这时教师引导“因为都有包，所以读音很像，这几个字都是形声字，包为声旁，每个字的另一半就是形旁，你能根据形旁猜出生字的意思吗？”学生通过小游戏（比赛），轻松地掌握了一组文字。
总之，微课以其独特的优势融于其他教学，创建了高效的语文课堂教学，较好地激发了学生自主识字的兴趣，培养了学生多样的识字方法，拓宽了学生的知识面，让学生去充分感受到汉字的魅力，教学中也充满了童真、童趣，同时也保障了学生的识字效果。
参考文献：
1. 苏教版小学语文教材（第一册---第三册）
2. 曾小佩，微课在小学语文识字教学中的应用研究[J]. 教育学文摘，2018（07）.