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摘 要：深化小学体育改革，夯实体育教育，促进德智体美劳全面发展。以趣味性为导向，将智能设备应用于体育课堂，提升体育教学效果。我国羽毛球群众基础好，小学羽毛球课程开展较早，课程改革接受度相对较高。研究以小学羽毛球课程为例，探讨构建智能体育课堂教学效果，旨在为推动小学羽毛球教学智能化进程，推动小学体育教学改革提供理论支持。
关键词：趣味性;羽毛球;智能化;教学效果
中图分类号：G807.2
文献标识码：A
习近平总书记在全国教育大会上指出：“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。”体育教育被摆在了教育教学的重要位置。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出：“体育不仅是身体健康，体育也承载健全人格，磨礪意志的重要意义。”牢固树立立德树人教育观念，深入贯彻落实习近平总书记“两个体系”建设。我国羽毛球项目开展良好，群众基础广泛，其在青少年群体中广受追捧。研究秉承守正创新理念，将智能设备和智能训练方法引入小学体育课堂，探讨智能体育课堂对小学羽毛球体育教学效果。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象选取江苏省xx市xx小学三年级一班与三班学生为调查对象，开展为期1个月的“羽毛球智能体育课堂”教学活动。其中一班32人，二班31人。一班确定为实验组，开展羽毛球智能体育课堂;二班为对照组，采用传统羽毛球教学模式教学。研究羽毛球智能体育课堂教学效果。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法研究查阅了大量文献资料。文献查阅登录中国知网、万方全文数据库、全国高校图书馆联盟和Pubmed等论文数据库，以“智能训练设备”、“智能课堂”等为关键词检索论文，借鉴相关论文研究方法，为研究提供参考。
1.2.2 实验法
1.2.2.1 实验方案[JP2]习总书记提出守正创新理念，我们应将其创造性地应用于教学研究中。研究以xx实验小学三年级一班与三班学生作为研究对象，一班为实验组，以趣味导向性“智能课堂”作为羽毛球体育课授课的的主要组织形式。三班为对照组，以传统体育教学法为羽毛球体育课的主要授课方式。[JP]对照组按常规教学方法进行。实验组授课过程中将多项智能化训练设备引入教学课堂。学生运动强度和负荷监控采用运动手环进行，训练过程中确保心率在160次/min以下，避免因运动负荷过高而产生损伤。实验组进行和对照组同等强度的体能训练。实验开始前和实验结束后均需测试学生羽毛球技能水平和身体指标评价教学效果，实验为期6个月。
1.2.2.2 授课内容传统羽毛球课与趣味导向性智能体育课都是对学生接球、发球、挑球、搓球、步伐等方面进行训练。
授课内容说明（1）“我是阻击手”：利用发球机以特定的速度发球，学生在网对面接球，击球过网得分。（2）“我是拍大星”：两个同学一组，一同学完成10次正反手搓球，另一同学完成10次正反手挑球。完成后替换击球方式。用时最少小组为拍大星。（3）“打地鼠”：5名同学接力步伐训练。利用步伐训练器进行步伐训练，根据步伐训练器提示移动步伐，发生错误则重新开始，一名同学完成训练后下一同学接力，直至最后全部完成，用时最少组获胜。（4）“小小搬运工”5名同学为以小组，手持球拍颠球完成50m跑步，下一同学再50m手持球拍接力，颠同一球继续移动，直至5名同学共同完成比赛，用时最少组获胜。
1.2.2.3 实验设备智能化辅助训练设备见图2至图5。
1.2.2.4 测试指标两种授课方式差异较大，学生参与积极性有区别。为客观评价不同教学方法教学效果，同时进行颠球、发球、搓球、挑球和灵敏性训练。其中颠球以正手和反手击球个数计算。发球以20次正手发高球过网成功率计算。搓球以20次正反手搓球过网成功率计算。挑球以20次接到隔网抛球后将球挑过网后至规定位置成功率计算。灵敏性以米字形移动速度时间计分。
1.2.3 数理统计法整理传统教学法与趣味导向智能教学法两种教学方法实验前后学生技术能力水平变化相关数据。运用SPSS23.0对所得数据进行显著性分析。其中“0.01
关键词：趣味性;羽毛球;智能化;教学效果
中图分类号：G807.2
文献标识码：A
习近平总书记在全国教育大会上指出：“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。”体育教育被摆在了教育教学的重要位置。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出：“体育不仅是身体健康，体育也承载健全人格，磨礪意志的重要意义。”牢固树立立德树人教育观念，深入贯彻落实习近平总书记“两个体系”建设。我国羽毛球项目开展良好，群众基础广泛，其在青少年群体中广受追捧。研究秉承守正创新理念，将智能设备和智能训练方法引入小学体育课堂，探讨智能体育课堂对小学羽毛球体育教学效果。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象选取江苏省xx市xx小学三年级一班与三班学生为调查对象，开展为期1个月的“羽毛球智能体育课堂”教学活动。其中一班32人，二班31人。一班确定为实验组，开展羽毛球智能体育课堂;二班为对照组，采用传统羽毛球教学模式教学。研究羽毛球智能体育课堂教学效果。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法研究查阅了大量文献资料。文献查阅登录中国知网、万方全文数据库、全国高校图书馆联盟和Pubmed等论文数据库，以“智能训练设备”、“智能课堂”等为关键词检索论文，借鉴相关论文研究方法，为研究提供参考。
1.2.2 实验法
1.2.2.1 实验方案[JP2]习总书记提出守正创新理念，我们应将其创造性地应用于教学研究中。研究以xx实验小学三年级一班与三班学生作为研究对象，一班为实验组，以趣味导向性“智能课堂”作为羽毛球体育课授课的的主要组织形式。三班为对照组，以传统体育教学法为羽毛球体育课的主要授课方式。[JP]对照组按常规教学方法进行。实验组授课过程中将多项智能化训练设备引入教学课堂。学生运动强度和负荷监控采用运动手环进行，训练过程中确保心率在160次/min以下，避免因运动负荷过高而产生损伤。实验组进行和对照组同等强度的体能训练。实验开始前和实验结束后均需测试学生羽毛球技能水平和身体指标评价教学效果，实验为期6个月。
1.2.2.2 授课内容传统羽毛球课与趣味导向性智能体育课都是对学生接球、发球、挑球、搓球、步伐等方面进行训练。
授课内容说明（1）“我是阻击手”：利用发球机以特定的速度发球，学生在网对面接球，击球过网得分。（2）“我是拍大星”：两个同学一组，一同学完成10次正反手搓球，另一同学完成10次正反手挑球。完成后替换击球方式。用时最少小组为拍大星。（3）“打地鼠”：5名同学接力步伐训练。利用步伐训练器进行步伐训练，根据步伐训练器提示移动步伐，发生错误则重新开始，一名同学完成训练后下一同学接力，直至最后全部完成，用时最少组获胜。（4）“小小搬运工”5名同学为以小组，手持球拍颠球完成50m跑步，下一同学再50m手持球拍接力，颠同一球继续移动，直至5名同学共同完成比赛，用时最少组获胜。
1.2.2.3 实验设备智能化辅助训练设备见图2至图5。
1.2.2.4 测试指标两种授课方式差异较大，学生参与积极性有区别。为客观评价不同教学方法教学效果，同时进行颠球、发球、搓球、挑球和灵敏性训练。其中颠球以正手和反手击球个数计算。发球以20次正手发高球过网成功率计算。搓球以20次正反手搓球过网成功率计算。挑球以20次接到隔网抛球后将球挑过网后至规定位置成功率计算。灵敏性以米字形移动速度时间计分。
1.2.3 数理统计法整理传统教学法与趣味导向智能教学法两种教学方法实验前后学生技术能力水平变化相关数据。运用SPSS23.0对所得数据进行显著性分析。其中“0.01