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<正>写作教学与阅读教学一样,最怕泛泛而谈,笼统训练,教师的指导架在空中,学生在黑暗中"摸着石头过河"。贺燕君老师的这个教学设计抓住"过程"设计训练,找到了一个让学生可以"捉摸"、可触可感的训练思路。贺老师的这个"过程"体现在两个方面:一是搭桥寻路过程,二是操练实践过程。前一个"过程"的创新之处在于由阅读理解入手,找到写作训练点。其基本程序是"理解真情景—寻找空白点—逐层做练习—拓展求提升"。贺老