论文部分内容阅读
摘要：高中是学生提高学习能力，提升综合素质最重要的阶段，在这个阶段中，教师不仅要丰富学生的知识储备，还应该让学生通过高中的学习锻炼自己解决问题的能力，从而更好地迈入大学时代。而化学作为高中学习的重点学科，更应该受到教师的重视。因此，本文对高中化学的教学进行理念探究，并结合在实际教学中遇到的问题，提出了创设学习情境、多媒体教学、组织实验探究三种教学方式，旨在提高化学科目课堂教学的有效性，从而提高整体的教学质量。
关键词：学习情境；多媒体教学；实验探究；有效性
在现在的高中化学课堂上，有些教师依然沿袭过去的教学方式利用板书将化学知识展示在学生面前，学生在下面只能跟着教师的脚步走，并沒有太多思考或者提出疑问的机会，这严重影响了学生学习能力的提高。所以要改变这种现状就得提高课堂教学的有效性。以下是关于高中化学教学的几点建议，供大家参考交流。
一、 创设学习情境，强化学生理解
化学作为一门理论性和实践性结合的课程，需要学生充分理解理论的含义，才能够在实际的动手操作或者习题中做到游刃有余，这要求教师在教学中要强化学生对化学知识的理解，并进行积极正确的引导，从而帮助学生理解复杂多变的化学知识。为此，教师可以为学生创设学习情境，将知识融入情境中，通过让学生对情境的想象来引发其思考，并结合实际学习的内容，找到情境中与课本知识相关的地方，从而深入了解课本知识。另外，在创设学习情境的时候，教师可以结合学生实际生活中的事物或者常见的情景，这样能够帮助学生更轻松地在情境中提高自己的学习效率，从而实现化学课堂的有效性教学。
例如，在学习“金属的腐蚀与防护”的时候，我为学生创设了以下学习情境：假如你是一根铁丝，先把你放在油里一周，然后拿出来擦干后，再放在水里一周，你会有什么变化呢？通过该学习情境的创设，学生们对其进行积极的思考，并结合课本内容给出了正确的答案以及原因。在该过程中，我发现学生们对金属的腐蚀和防护这一节的知识理解得更加透彻，学习的效率也因此而获得提高。可见，创设学习情境可以强化学生对知识的理解，从而促进自身的提高，实现化学课程的有效性教学。
二、 多媒体教学，烘托课堂氛围
在高中的学习中，面对着高考的压力，学生的学习劲头极容易被减弱，所以教师应该借助一些辅助工具来提高学生的注意力，另外随着时代的发展和科技的进步，电子产品已经是吸引学生眼球的重点生活元素。因此，教师的教学方式应该符合时代的特色，这样才能提高学生学习的积极性，从而全身心地投入到学习中。为此，教师可以借助多媒体进行教学，通过多媒体中一些与化学相关的图片或者视频来刺激学生的感官，从而在烘托课堂气氛的同时提高学生的学习热情。另外，在进行多媒体教学的时候，教师应该及时关注学生的反应，总结在这种教学方式中应该注意的问题，以促进教学质量的提高，实现高中化学课堂的有效性教学。
例如，在学习“化学反应中的热效应”的时候，我将体现出实验中热效应的实验以视频的方式通过多媒体展示给学生，并且结合实际生活中的一些类似的现象将这一节的知识讲授给学生。通过多媒体教学，我发现学生能够集中注意力，全身心地投入到化学课程的学习中，可见，多媒体教学不仅可以将知识形象生动地展示在学生面前，还能够提高学生的学习认真度，实现化学课堂的有效性教学。
三、 组织实验探究，提高实践能力
化学学科理论的学习还需要和实践进行结合，才能让学生真正了解其中蕴藏的内涵，而且，多数学生由于习惯了课堂上的教学方式，动手操作的能力比较薄弱，这对实现化学课堂的有效性教学会产生不利的影响。因此，教师应该注重提高学生的实践能力，从而提高学生学习的效果。为此，教师可以带领学生适时地进行化学实验的探究，让学生通过实验亲自验证课堂上的化学原理，不仅可以加深其对化学知识的印象，而且也通过动手操作锻炼其实践能力。另外，在进行试验探究的时候，教师应该对实验前后的注意事项进行充分准备，以保证化学实验的顺利完成，从而提高化学课堂的有效教学。
例如，在学习“沉淀溶解平衡”的时候，我组织了学生进行相关实验的操作，首先对实验仪器和材料进行充分的准备，并将实验步骤详细地介绍给学生，然后让学生进行动手实践。在实践中，学生们的参与度很高，而且对该原理理解得更加透彻，并且不少学生能够结合课本上的知识进行相关的猜想和探究。可见，组织实验探究可以帮助学生深刻地理解知识，提高其实践能力，从而促进化学课堂有效性的提高。
综上所述，提高高中化学课堂的有效性需要教师根据学生特点，并结合实际的教学内容，选择恰当的教学方法，可以通过创设学习情境强化学生对知识的理解，通过借助多媒体教学烘托课堂的学习气氛，通过组织学生进行试验探究来提高学生的实践能力。只有教师以学生的发展为中心，并全身心地为学生考虑，才能够全面提高高中化学课堂的有效性，从而最大限度地提高学生的学习效率和教师的教学质量。
参考文献：
[1]舒义辉.高中化学课堂有效教学的策略与途径[J].学周刊，2013（35）.
[2]罗晶.高中化学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2015（01）.
作者简介：
劳带，广东省湛江市，广东省湛江市遂溪县大成中学。
关键词：学习情境；多媒体教学；实验探究；有效性
在现在的高中化学课堂上，有些教师依然沿袭过去的教学方式利用板书将化学知识展示在学生面前，学生在下面只能跟着教师的脚步走，并沒有太多思考或者提出疑问的机会，这严重影响了学生学习能力的提高。所以要改变这种现状就得提高课堂教学的有效性。以下是关于高中化学教学的几点建议，供大家参考交流。
一、 创设学习情境，强化学生理解
化学作为一门理论性和实践性结合的课程，需要学生充分理解理论的含义，才能够在实际的动手操作或者习题中做到游刃有余，这要求教师在教学中要强化学生对化学知识的理解，并进行积极正确的引导，从而帮助学生理解复杂多变的化学知识。为此，教师可以为学生创设学习情境，将知识融入情境中，通过让学生对情境的想象来引发其思考，并结合实际学习的内容，找到情境中与课本知识相关的地方，从而深入了解课本知识。另外，在创设学习情境的时候，教师可以结合学生实际生活中的事物或者常见的情景，这样能够帮助学生更轻松地在情境中提高自己的学习效率，从而实现化学课堂的有效性教学。
例如，在学习“金属的腐蚀与防护”的时候，我为学生创设了以下学习情境：假如你是一根铁丝，先把你放在油里一周，然后拿出来擦干后，再放在水里一周，你会有什么变化呢？通过该学习情境的创设，学生们对其进行积极的思考，并结合课本内容给出了正确的答案以及原因。在该过程中，我发现学生们对金属的腐蚀和防护这一节的知识理解得更加透彻，学习的效率也因此而获得提高。可见，创设学习情境可以强化学生对知识的理解，从而促进自身的提高，实现化学课程的有效性教学。
二、 多媒体教学，烘托课堂氛围
在高中的学习中，面对着高考的压力，学生的学习劲头极容易被减弱，所以教师应该借助一些辅助工具来提高学生的注意力，另外随着时代的发展和科技的进步，电子产品已经是吸引学生眼球的重点生活元素。因此，教师的教学方式应该符合时代的特色，这样才能提高学生学习的积极性，从而全身心地投入到学习中。为此，教师可以借助多媒体进行教学，通过多媒体中一些与化学相关的图片或者视频来刺激学生的感官，从而在烘托课堂气氛的同时提高学生的学习热情。另外，在进行多媒体教学的时候，教师应该及时关注学生的反应，总结在这种教学方式中应该注意的问题，以促进教学质量的提高，实现高中化学课堂的有效性教学。
例如，在学习“化学反应中的热效应”的时候，我将体现出实验中热效应的实验以视频的方式通过多媒体展示给学生，并且结合实际生活中的一些类似的现象将这一节的知识讲授给学生。通过多媒体教学，我发现学生能够集中注意力，全身心地投入到化学课程的学习中，可见，多媒体教学不仅可以将知识形象生动地展示在学生面前，还能够提高学生的学习认真度，实现化学课堂的有效性教学。
三、 组织实验探究，提高实践能力
化学学科理论的学习还需要和实践进行结合，才能让学生真正了解其中蕴藏的内涵，而且，多数学生由于习惯了课堂上的教学方式，动手操作的能力比较薄弱，这对实现化学课堂的有效性教学会产生不利的影响。因此，教师应该注重提高学生的实践能力，从而提高学生学习的效果。为此，教师可以带领学生适时地进行化学实验的探究，让学生通过实验亲自验证课堂上的化学原理，不仅可以加深其对化学知识的印象，而且也通过动手操作锻炼其实践能力。另外，在进行试验探究的时候，教师应该对实验前后的注意事项进行充分准备，以保证化学实验的顺利完成，从而提高化学课堂的有效教学。
例如，在学习“沉淀溶解平衡”的时候，我组织了学生进行相关实验的操作，首先对实验仪器和材料进行充分的准备，并将实验步骤详细地介绍给学生，然后让学生进行动手实践。在实践中，学生们的参与度很高，而且对该原理理解得更加透彻，并且不少学生能够结合课本上的知识进行相关的猜想和探究。可见，组织实验探究可以帮助学生深刻地理解知识，提高其实践能力，从而促进化学课堂有效性的提高。
综上所述，提高高中化学课堂的有效性需要教师根据学生特点，并结合实际的教学内容，选择恰当的教学方法，可以通过创设学习情境强化学生对知识的理解，通过借助多媒体教学烘托课堂的学习气氛，通过组织学生进行试验探究来提高学生的实践能力。只有教师以学生的发展为中心，并全身心地为学生考虑，才能够全面提高高中化学课堂的有效性，从而最大限度地提高学生的学习效率和教师的教学质量。
参考文献：
[1]舒义辉.高中化学课堂有效教学的策略与途径[J].学周刊，2013（35）.
[2]罗晶.高中化学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2015（01）.
作者简介：
劳带，广东省湛江市，广东省湛江市遂溪县大成中学。