一张白纸可以用来做什么？写生画画、打印复印、写信、折纸、做手工……但如果作为美术材料的一种，“纸”又有多少种可能？我们一起来试一试！
　　一、纸的大收集
　　丰富的游戏从收集开始。我们在班级开展了“纸的大收集”活动，将生活中的纸一起收集投放在纸趣工坊，并根据颜色、材质等进行整合、归类，为开展游戏做好充分准备。


　　二、特别的纸
　　面对各种各样特别的“纸”，孩子们在纸趣工坊进行了再探索，在已有经验和认知的基础上，孩子们又有了新發现。于是，我们组织了游戏后的分享交流活动。
　　问题1：你用特别的“纸”做了什么？
　　幼儿：我剪了很多的人；我用彩色的卡纸做了戒指；我做了一个怪兽……
　　问题2：特别的“纸”在使用过程中，你发现哪些问题吗？
　　幼儿：那个灰色的我剪不动；透明的纸什么笔都画不上去；有的纸好像用胶水黏不上去……
　　记录与思考：分享交流是孩子们呈现个体经验和发现问题的过程。此外孩子们通过感官感知、尝试操作，对特别的“纸”的颜色、质地、使用有了再认识，为后面的探索积累了直接经验。


　　三、新工具的探索——胶枪
　　在前期探索过程中，我们发现孩子们对灰纸板、纸箱板兴趣非常高，但因为无法黏贴使用，而被搁置一旁。针对这个现象，我提供了儿童胶枪，配以小手套给孩子尝试使用。为方便幼儿的使用，制作了图文胶枪使用说明图。
　　记录与思考：因胶枪需要通电，最靠近纸趣工坊的电源在教室办公桌。因此我们在此放置了桌椅，设置了胶枪使用区。针对正在使用胶枪的孩子，教师及时提出关于胶枪使用是否方便的问题。依据现场使用情况和幼儿表达，我们发现胶枪使用还是有危险隐患；三把胶枪不够纸趣工坊的孩子使用，排队等待的时间较长；纸趣工坊和胶枪使用区有一定距离，孩子上下奔跑较为麻烦，影响了游戏进程和孩子游戏的专注度。




　　四、旧材料的新用——超轻黏土
　　基于胶枪使用的危险性、不普遍性，教师再次与孩子们进行谈话交流，过程中孩子们通过教师的引导、启发，发现、解决了问题。
　　提问1：我们请这个作品的小朋友说一说眼睛是怎样做的？
　　幼儿：我是用黏土做的眼球，然后再粘一个纸剪的眼珠子。
　　提问2：为什么黏土上可以黏上纸？
　　幼儿：因为黏土黏黏的。
　　提问3：纸趣工坊还有什黏黏的？
　　幼儿：胶棒、胶水、双面胶。
　　提问3：胶棒、胶水都是黏黏的，所以可以把两个东西黏在一起。那黏土呢？
　　幼儿：也可以把两个东西黏在一起。
　　小结：黏土黏黏的特性不仅可以用来装饰，还可以作为黏合剂把两个东西黏在一起。
　　提问4：灰纸板、纸箱板也可以用黏土固定住吗？我们待会儿试试看！


　　为了后期孩子们在纸艺游戏过程中，更准确地使用合适的纸和相匹配的工具，同时基于孩子们的经验表达，我们用图片表征的形式记录了“纸”的特征。
　　五、纸的主题创作
　　主题一：遇见壁虎
　　材料：白色圆形底板纸、绿色卡纸
　　工具：剪刀、胶水、签字笔


　　主题二：我们的城市
　　材料：彩色卡纸、黑色底板
　　工具：剪刀、胶水、白色油漆笔、胶枪、手套、黏土


　　主题三：走进篦箕巷
　　材料：黑、白、灰、绿卡纸，灰色底板
　　工具：剪刀、胶水、黏土


　　六、总结和思考
　　纸在幼儿的世界里已经成了有趣的游戏材料，他们沉浸于对纸的探究中，发展能力、积累经验、增长见识、感受乐趣。在整个纸趣游戏课程实施中，其实不单单是孩子们经验的不断提升。作为教师，我们自己的认知、识别的敏锐度和准确度也在提高，从而生发出更为专业的支持和策略。
　　（本次活动系江苏省中小学教学研究重点课题：《拙趣理念下幼儿课程游戏化的实践研究》的阶段性研究成果。）