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摘要：大学生通过服务社会可以将所学的理论联系客观实际，将理论付诸于社会实践，是自身得到成长的重要途径。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法分析探讨社会体育专业学生服务社会的现状，结果显示：绝大多数社会体育专业学生基于提升自我、奉献社会的目的主观上愿意参加服务社会的活动，获取服务信息的途径和参与服务的方式是通过学校，服务社会的活动内容形式丰富，所涉及的项目广泛。但学生参加服务社会的活动无周期性、固定性，服务社会的时间间隔久，服务社会的时长受到限制，服务社会受到自身专业能力不足的影响等。
关键词：社会体育;服务社会;途径;对策
一、前言
随着我国经济实力的不断增强，国民收入的不断增加，人们现代生活水平不断提高，人们的生活质量得到长足的进步，体育锻炼的需求也在不断的增长，体育锻炼逐渐在人们的日常生活中普及开来，人们已经意识到体育锻炼的重要性，社会对体育专业人才的需求越来越大，对体育专业人才的要求也越来越高，社会体育专业的学生在社会中扮演着越来越重要的角色。论文对社会体育专业学生服务社会的现状进行分析，并在此基础上提出服务社会的途径与策略，以利于更好的服务社会。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以湖州师范学院体育学院社会体育专业服务社会的途径与策略为研究对象。以湖州师范学院体育学院社会体育专业2016、2017和2018级学生为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了大量的社会体育专业学生服务社会的一些资料和期刊，对“社会体育”、“服务社会”、“途径”、“策略”等关键词进行了搜索，搜集相关期刊十余篇，为本次论文的撰写提供依据。
2.问卷调查法
设计《社会体育专业学生服务社会》的问卷调查，向湖州师范学院体育学院社会体育专业2016、2017和2018级学生发放。
3.数理统计法
利用SPSS统计软件对问卷得到的数据进行整理和分析。
三、研究结果与分析
（一）社会体育专业学生服务社会的现状
社会体育专业学生服务社会获取服务信息的途径主要是学校通知，学校是学生服务社会的重要中介，其的参与方式是通过学校来安排。所以，学校扮演着重要的角色，起到了桥梁的作用。大多数社会体育专业学生主观上是愿意参加服务社会的活动，对走进社会、服务社会持积极态度，体现出良好的奉献社会的意识。虽然小部分学生服务社会的目的是完成学校任务和获取经济报酬，但是绝大多数学生服务社会基于的目的是提升自我、奉献社会，体现出社会体育专业学生实现自我价值的强烈愿望。
（二）服务社会的周期和时长
58%以上的社会体育专业学生参加服务社会的活动没有周期性，服务社会的对象和内容无固定性，其参加服务社会的活动间隔时间从几天到几个月不等，多数在一个月以内，但还是有部分学生缺乏积极服务社会的意识或是受到某些因素的影响，服务社会的频率低下，学生主要以利用课下空余时间参加服务社会的活动，但是课下空闲的时间有限，服务无充足的时间保障，学生服务的时长有所限制。学生选择在周末休息时间或是寒暑假期间参加服务社会的活动，时间有充足的保障，那么活动时长显然也在增加。
（三）服务社会的项目和内容
志愿者活动是学生服务社会的主要方式。作为三大球的篮足排和社区体育项目，因为有着良好的群众基础，也是学生普遍服务的项目之一，除此以外，部分学生在游泳、健身、三小球等运动项目上也有服务的经历。总体而言，学生参加服务社会的活动形式多样，所涉及的项目广泛;其活动内容除进行体育比赛志愿服务之外，在赛事活动裁判、体育运动训练、体育健身指导、体育活动组织中也参与了一定数量的服务。学生服务社会的活动内容形式丰富。
四、服务社会的途径
（一）建立专门的沟通渠道和组织管理部门。建立专门的沟通渠道和组织管理部门，有专门的学生来负责服务社会的活动，和社会中有体育服务需求的单位共同建立的对接机构作保障，构建“需求—供给”的体育发展模式。在组织服务社会的活动中，合理安排学生的服务时间，让学生从事自身所擅长的活动项目，发挥学生专项优势，应用所学专业技能服务社会。
（二）建立服务社会的实践基地。学生在参与服务社会的过程中充分调查社会体育服务需求和状况，合理配置人数和专项特长等资源，使专项特长的学生充分发挥各自的优势。既解决了社会体育指导员短缺的问题，同时也解决了学生参加服务社会活动缺乏固定时间和周期的问题，实现学生与社会之间的双赢。
（三）建设网络体育信息服务平台。通过移动终端或多媒体工具等现代信息工具获得体育服务信息，及时反馈服务建议，提出服务需求。学生和社会通过服务平台，实现体育服务信息的交流、沟通、共享，促进两者的共同发展。
五、服务社会的对策
（一）增强专业技能水平。学生要提高学习要求和技能评价标准，强化技能水平，在学习过程中注重赛事活动策划、组织、管理的学习，全面提升自身的专业综合能力。同时，在实践中去解析裁判规则，规范执裁动作，提高执裁水平，增强专业技能水平。
（二）在实践中积累经验。社学生在重视专业理论技能学习的同时应该积极参加实践活动，在实践中检验理论、积累经验，进而高质量、高水平的服务社会。
（三）加强服务社会的意识。社学生应该严格约束自己，认识到服务社会的意义。同时要加强服务社会的宣传力度，让学生认识到自己的社会责任与使命，进而提高服务社会的参与度。
（四）服务社会前进行相关的培训。学生要在服务社会前进行体系化培训，内容应涵盖大学生社会责任感教育、法律意识和安全教育，组织管理沟通等通用技能教育，以及人际关系和心理健康教育等，提高学生对各种情况的应对能力。
六、结语
為了提高社会体育专业学生服务社会的质量和效率，明确服务社会的途径和策略极为重要。社会体育专业学生应建立专门的沟通渠道和组织管理部门，构建“需求—供给”的体育发展模式;同社会中有体育服务需求的单位共建实践基地，实现学生和社会之间的双赢;建设网络体育信息服务平台，实现体育服务信息的交流、沟通、共享;加强服务社会的意识，认识到自己的社会责任与使命;增强专业技能水平，提升服务社会的能力和信心;积极参加实践活动，在实践中积累经验;服务社会前进行相关的培训，提高对各种情况的应对能力;建立评估体系和奖励机制，提高参与服务社会的积极性。
参考文献：
[1]普通高等学校本科专业目录[S].教育部，2012.
[2]高超.高校大学生服务社会的机制研究[D].西安工业大学，2015.
[3]于超.关于社会体育实践教学服务兴城市全民健身的研究[J].当代体育科技，2016，6（31）：148-149.
[4]苏镇松，陈晓梅.大学生服务社会的现状调查及规范化管理论析[J].中国成人教育，2014（02）：102-104.
[5]邱继旺.社会体育专业学生服务社区的路径探讨——以湖南工业大学社会体育专业为例[J].运动，2012（21）：60-61.
关键词：社会体育;服务社会;途径;对策
一、前言
随着我国经济实力的不断增强，国民收入的不断增加，人们现代生活水平不断提高，人们的生活质量得到长足的进步，体育锻炼的需求也在不断的增长，体育锻炼逐渐在人们的日常生活中普及开来，人们已经意识到体育锻炼的重要性，社会对体育专业人才的需求越来越大，对体育专业人才的要求也越来越高，社会体育专业的学生在社会中扮演着越来越重要的角色。论文对社会体育专业学生服务社会的现状进行分析，并在此基础上提出服务社会的途径与策略，以利于更好的服务社会。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以湖州师范学院体育学院社会体育专业服务社会的途径与策略为研究对象。以湖州师范学院体育学院社会体育专业2016、2017和2018级学生为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了大量的社会体育专业学生服务社会的一些资料和期刊，对“社会体育”、“服务社会”、“途径”、“策略”等关键词进行了搜索，搜集相关期刊十余篇，为本次论文的撰写提供依据。
2.问卷调查法
设计《社会体育专业学生服务社会》的问卷调查，向湖州师范学院体育学院社会体育专业2016、2017和2018级学生发放。
3.数理统计法
利用SPSS统计软件对问卷得到的数据进行整理和分析。
三、研究结果与分析
（一）社会体育专业学生服务社会的现状
社会体育专业学生服务社会获取服务信息的途径主要是学校通知，学校是学生服务社会的重要中介，其的参与方式是通过学校来安排。所以，学校扮演着重要的角色，起到了桥梁的作用。大多数社会体育专业学生主观上是愿意参加服务社会的活动，对走进社会、服务社会持积极态度，体现出良好的奉献社会的意识。虽然小部分学生服务社会的目的是完成学校任务和获取经济报酬，但是绝大多数学生服务社会基于的目的是提升自我、奉献社会，体现出社会体育专业学生实现自我价值的强烈愿望。
（二）服务社会的周期和时长
58%以上的社会体育专业学生参加服务社会的活动没有周期性，服务社会的对象和内容无固定性，其参加服务社会的活动间隔时间从几天到几个月不等，多数在一个月以内，但还是有部分学生缺乏积极服务社会的意识或是受到某些因素的影响，服务社会的频率低下，学生主要以利用课下空余时间参加服务社会的活动，但是课下空闲的时间有限，服务无充足的时间保障，学生服务的时长有所限制。学生选择在周末休息时间或是寒暑假期间参加服务社会的活动，时间有充足的保障，那么活动时长显然也在增加。
（三）服务社会的项目和内容
志愿者活动是学生服务社会的主要方式。作为三大球的篮足排和社区体育项目，因为有着良好的群众基础，也是学生普遍服务的项目之一，除此以外，部分学生在游泳、健身、三小球等运动项目上也有服务的经历。总体而言，学生参加服务社会的活动形式多样，所涉及的项目广泛;其活动内容除进行体育比赛志愿服务之外，在赛事活动裁判、体育运动训练、体育健身指导、体育活动组织中也参与了一定数量的服务。学生服务社会的活动内容形式丰富。
四、服务社会的途径
（一）建立专门的沟通渠道和组织管理部门。建立专门的沟通渠道和组织管理部门，有专门的学生来负责服务社会的活动，和社会中有体育服务需求的单位共同建立的对接机构作保障，构建“需求—供给”的体育发展模式。在组织服务社会的活动中，合理安排学生的服务时间，让学生从事自身所擅长的活动项目，发挥学生专项优势，应用所学专业技能服务社会。
（二）建立服务社会的实践基地。学生在参与服务社会的过程中充分调查社会体育服务需求和状况，合理配置人数和专项特长等资源，使专项特长的学生充分发挥各自的优势。既解决了社会体育指导员短缺的问题，同时也解决了学生参加服务社会活动缺乏固定时间和周期的问题，实现学生与社会之间的双赢。
（三）建设网络体育信息服务平台。通过移动终端或多媒体工具等现代信息工具获得体育服务信息，及时反馈服务建议，提出服务需求。学生和社会通过服务平台，实现体育服务信息的交流、沟通、共享，促进两者的共同发展。
五、服务社会的对策
（一）增强专业技能水平。学生要提高学习要求和技能评价标准，强化技能水平，在学习过程中注重赛事活动策划、组织、管理的学习，全面提升自身的专业综合能力。同时，在实践中去解析裁判规则，规范执裁动作，提高执裁水平，增强专业技能水平。
（二）在实践中积累经验。社学生在重视专业理论技能学习的同时应该积极参加实践活动，在实践中检验理论、积累经验，进而高质量、高水平的服务社会。
（三）加强服务社会的意识。社学生应该严格约束自己，认识到服务社会的意义。同时要加强服务社会的宣传力度，让学生认识到自己的社会责任与使命，进而提高服务社会的参与度。
（四）服务社会前进行相关的培训。学生要在服务社会前进行体系化培训，内容应涵盖大学生社会责任感教育、法律意识和安全教育，组织管理沟通等通用技能教育，以及人际关系和心理健康教育等，提高学生对各种情况的应对能力。
六、结语
為了提高社会体育专业学生服务社会的质量和效率，明确服务社会的途径和策略极为重要。社会体育专业学生应建立专门的沟通渠道和组织管理部门，构建“需求—供给”的体育发展模式;同社会中有体育服务需求的单位共建实践基地，实现学生和社会之间的双赢;建设网络体育信息服务平台，实现体育服务信息的交流、沟通、共享;加强服务社会的意识，认识到自己的社会责任与使命;增强专业技能水平，提升服务社会的能力和信心;积极参加实践活动，在实践中积累经验;服务社会前进行相关的培训，提高对各种情况的应对能力;建立评估体系和奖励机制，提高参与服务社会的积极性。
参考文献：
[1]普通高等学校本科专业目录[S].教育部，2012.
[2]高超.高校大学生服务社会的机制研究[D].西安工业大学，2015.
[3]于超.关于社会体育实践教学服务兴城市全民健身的研究[J].当代体育科技，2016，6（31）：148-149.
[4]苏镇松，陈晓梅.大学生服务社会的现状调查及规范化管理论析[J].中国成人教育，2014（02）：102-104.
[5]邱继旺.社会体育专业学生服务社区的路径探讨——以湖南工业大学社会体育专业为例[J].运动，2012（21）：60-61.