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摘 要： 高效课堂就是最大限度地减轻学生负担，获得最高教学效率的课堂，将其具体运用到英语教学中，就是在有限的时间内有效传授英语知识，实现教学目标。
关键词： 英语教学 高效课堂 教学方法 分组教学
随着新课改的不断发展，广大教师都追求在最短的时间内，投入较少的精力，达到最优化的教学效果。中学英语教师在追求高效课堂的过程中，要不断更新教学观念，具备勇于创新的信念，树立新颖的教学模式，让学生成为学习的主人，合作探究，体验学习带来的乐趣。英语教学方法丰富多彩，我们要结合学生实际，使外语教学符合语言教学规律，只有这样才能全面提高学生的素质。
一、注重兴趣的培养
课堂教学有效性的前提是学习兴趣的产生。从心理特点看，每个学生都希望在学校有所收获，但感觉与知觉的无意性比较明显，他们对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲。从年龄特点看，他们注意力不易稳定，意志力比较薄弱，很容易受到外界的影响，对于感兴趣的事物，会精力集中，而不感兴趣的，则漫不经心。学生一旦产生兴趣，就会自觉地进行探索，这是提高学习效率的一个开始。构建高效课堂的根本宗旨是提高学生综合素质。多媒体教学技术走进课堂，优化课堂教学结构，解决传统教学中的困难。它集声音、动画、文字等于一体，充分地刺激学生的感官，吸引长期的注意力，营造轻松愉快的教学氛围。学生在这样的课堂上兴趣高涨，思维活跃，有效突破重难点，真正实现有效教学。总之，兴趣对学生学习的主动性起着决定性的作用。学生的兴趣与教学方法有关，因此，我们要教学有方，从学生的年龄特点出发，寓学习于游戏之中，唤醒学生的良好情绪，使他们保障持久的学习兴趣。
二、统筹安排，把握课堂教学节奏
成功的课堂应该是跌宕起伏、动静结合的。教学时遇到困难，要求学生进行合作学习，或者开展竞赛比赛等，让学生在节奏明快的过程中，思维保持最佳状态，激发学生情绪的兴奋点。课堂教学要尊重学生的心理规律，找准学生最近发展区域，教学重点要反复强调；教学难点要有效突破，速度要慢；非重点的内容，点到为止。因此，教师要合理安排教学时间，控制好教学节奏，减少不必要的啰唆，提高课堂教学效率，同时也要正确地调控教学节奏变化，提高信息传递密度，使课堂教学的信息量最大化，课堂节奏加快，无形中增加学生参与活动的机会，从而提高课堂教学实效。
三、注重动手能力的培养
教师要注重学生的动手能力，俗话说：“手是脑的老师。”由此可见，通过双手的锻炼能促进思维的发展。心理学研究，每个人的大脑都有创造性的区域，如果我们的双手在做一些灵巧的动作时，就会使这个区域充满活力，否则，这些区域则处于沉睡状态。现代社会需要手脑并用的人，随着社会的飞速发展，脑力劳动者也要进行实际操作。教育的发展更需要创新来驱动，尤其是在新课程改革深入落实的今天，广大教师应该着重培养学生的动手能力的培养，逐步在教学理念和教学方式上进行改革，促进学生综合能力的全面提升。
四、做好备课工作
只有做好充足的准备，才能真正做到胸有成竹。要想构建英语高效课堂，首先要求教师做好功课。在日常教学实践中，我们会看到这种现象：有些教师认认真真地备课，但是，教学效率却不是很理想。尤其是班级的后进生，更是对老师的讲解不知所云。究其原因，并不是老师没有做好备课工作，而是不了解学生的实际情况。新课改下的英语教学强调学生的主体性，因此，在备课的时候教师要摒弃以往的思维观念，从学生实际出发，在发挥学生主体性方面下工夫，有效调动学生的积极性，进而为高效课堂的构建奠定基础。
五、制定合适的教学目标
要调动学生学习英语的积极性，就要设计适合学生的教学目标，有了目标才有学习的方向和前进的动力。在传统教学模式中，教师制定教学目标的依据主要是教学大纲，并不符合学生心中所想的目标。有效的教学目标，要关注学生的知识和能力情况，关注学生学习的过程，既要关注全体学生，又要发展学生的个性。在制定英语教学目标的时候，要学会站在学生的角度思考，实现教学目标的层次性，在操作过程中根据学生的实际情况适时调整教学目标，构建人人学有所得的英语新型课堂。
六、进行分组教学
分组教学能有效提高课堂教学效率。分组合作学习是一种行之有效的学习方式，对学生合作能力和团队意识的培养有着积极的作用，同时也能拓宽学生的交际能力。作为新时代的英语教师，其要积极运用分组教学，从而提高英语教学的有效性。首先，小组的划分要合理，在学生自愿的基础上，还要充分考虑学生能力的差异性，以及各组之间综合能力的相似。既能让每个学生得到最大限度的发展，又能保证组别间的实力相当、公平竞争。其次，教师在组织小组合作交流的时候，讨论的问题要精心设计。问题的难度要适中，既不能让学生不假思索地解决问题，又不能让学生面对问题不知所措，困惑不解，否则就失去分组讨论的意义。最后，分组教学要确定每个真正参与进来，取长补短，激活学生的思维，开阔学生的思路，对知识的理解起到深化作用，从而提高学生的创新能力。小组合作学习不能只流于形式，英语教师要善于创设各种合作，让学生学会欣赏，为别人的成功由衷地高兴，在竞争和合作中发展自己，为培养良好品德奠定基础。
总而言之，有效的英语教学不会运用固定的教学手段，学为主体，教为主导，只要能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维，有利于掌握所学知识和技能，就是合适的教学方法，定能构建高效课堂。每位教师要落实课改精神，不断完善教学结构，用新的理念指导教学，更好地展现英语课堂魅力，建立平等的师生关系，和学生一起成长，提高学生的综合能力，以适应21世纪人才培养的需要。
参考文献：
[1]]熊厚.浅谈新课程背景下如何提高初中英语课堂教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2015（21）：111.
[2]韩萍.思考促提高——浅谈新课改背景下初中英语课堂教学的“冷思考”[J].文理导航旬刊，2014（11）：27-28.
[3]王春.给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2011（31）：129.
[4]倪健康，朱文山.浅谈新课标下提高初中英语高效课堂教学的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（3）：51-52.
[5]王良成.巧设媒体情境构建精彩课堂——浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].人间，2015，189（30）：183.
关键词： 英语教学 高效课堂 教学方法 分组教学
随着新课改的不断发展，广大教师都追求在最短的时间内，投入较少的精力，达到最优化的教学效果。中学英语教师在追求高效课堂的过程中，要不断更新教学观念，具备勇于创新的信念，树立新颖的教学模式，让学生成为学习的主人，合作探究，体验学习带来的乐趣。英语教学方法丰富多彩，我们要结合学生实际，使外语教学符合语言教学规律，只有这样才能全面提高学生的素质。
一、注重兴趣的培养
课堂教学有效性的前提是学习兴趣的产生。从心理特点看，每个学生都希望在学校有所收获，但感觉与知觉的无意性比较明显，他们对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲。从年龄特点看，他们注意力不易稳定，意志力比较薄弱，很容易受到外界的影响，对于感兴趣的事物，会精力集中，而不感兴趣的，则漫不经心。学生一旦产生兴趣，就会自觉地进行探索，这是提高学习效率的一个开始。构建高效课堂的根本宗旨是提高学生综合素质。多媒体教学技术走进课堂，优化课堂教学结构，解决传统教学中的困难。它集声音、动画、文字等于一体，充分地刺激学生的感官，吸引长期的注意力，营造轻松愉快的教学氛围。学生在这样的课堂上兴趣高涨，思维活跃，有效突破重难点，真正实现有效教学。总之，兴趣对学生学习的主动性起着决定性的作用。学生的兴趣与教学方法有关，因此，我们要教学有方，从学生的年龄特点出发，寓学习于游戏之中，唤醒学生的良好情绪，使他们保障持久的学习兴趣。
二、统筹安排，把握课堂教学节奏
成功的课堂应该是跌宕起伏、动静结合的。教学时遇到困难，要求学生进行合作学习，或者开展竞赛比赛等，让学生在节奏明快的过程中，思维保持最佳状态，激发学生情绪的兴奋点。课堂教学要尊重学生的心理规律，找准学生最近发展区域，教学重点要反复强调；教学难点要有效突破，速度要慢；非重点的内容，点到为止。因此，教师要合理安排教学时间，控制好教学节奏，减少不必要的啰唆，提高课堂教学效率，同时也要正确地调控教学节奏变化，提高信息传递密度，使课堂教学的信息量最大化，课堂节奏加快，无形中增加学生参与活动的机会，从而提高课堂教学实效。
三、注重动手能力的培养
教师要注重学生的动手能力，俗话说：“手是脑的老师。”由此可见，通过双手的锻炼能促进思维的发展。心理学研究，每个人的大脑都有创造性的区域，如果我们的双手在做一些灵巧的动作时，就会使这个区域充满活力，否则，这些区域则处于沉睡状态。现代社会需要手脑并用的人，随着社会的飞速发展，脑力劳动者也要进行实际操作。教育的发展更需要创新来驱动，尤其是在新课程改革深入落实的今天，广大教师应该着重培养学生的动手能力的培养，逐步在教学理念和教学方式上进行改革，促进学生综合能力的全面提升。
四、做好备课工作
只有做好充足的准备，才能真正做到胸有成竹。要想构建英语高效课堂，首先要求教师做好功课。在日常教学实践中，我们会看到这种现象：有些教师认认真真地备课，但是，教学效率却不是很理想。尤其是班级的后进生，更是对老师的讲解不知所云。究其原因，并不是老师没有做好备课工作，而是不了解学生的实际情况。新课改下的英语教学强调学生的主体性，因此，在备课的时候教师要摒弃以往的思维观念，从学生实际出发，在发挥学生主体性方面下工夫，有效调动学生的积极性，进而为高效课堂的构建奠定基础。
五、制定合适的教学目标
要调动学生学习英语的积极性，就要设计适合学生的教学目标，有了目标才有学习的方向和前进的动力。在传统教学模式中，教师制定教学目标的依据主要是教学大纲，并不符合学生心中所想的目标。有效的教学目标，要关注学生的知识和能力情况，关注学生学习的过程，既要关注全体学生，又要发展学生的个性。在制定英语教学目标的时候，要学会站在学生的角度思考，实现教学目标的层次性，在操作过程中根据学生的实际情况适时调整教学目标，构建人人学有所得的英语新型课堂。
六、进行分组教学
分组教学能有效提高课堂教学效率。分组合作学习是一种行之有效的学习方式，对学生合作能力和团队意识的培养有着积极的作用，同时也能拓宽学生的交际能力。作为新时代的英语教师，其要积极运用分组教学，从而提高英语教学的有效性。首先，小组的划分要合理，在学生自愿的基础上，还要充分考虑学生能力的差异性，以及各组之间综合能力的相似。既能让每个学生得到最大限度的发展，又能保证组别间的实力相当、公平竞争。其次，教师在组织小组合作交流的时候，讨论的问题要精心设计。问题的难度要适中，既不能让学生不假思索地解决问题，又不能让学生面对问题不知所措，困惑不解，否则就失去分组讨论的意义。最后，分组教学要确定每个真正参与进来，取长补短，激活学生的思维，开阔学生的思路，对知识的理解起到深化作用，从而提高学生的创新能力。小组合作学习不能只流于形式，英语教师要善于创设各种合作，让学生学会欣赏，为别人的成功由衷地高兴，在竞争和合作中发展自己，为培养良好品德奠定基础。
总而言之，有效的英语教学不会运用固定的教学手段，学为主体，教为主导，只要能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维，有利于掌握所学知识和技能，就是合适的教学方法，定能构建高效课堂。每位教师要落实课改精神，不断完善教学结构，用新的理念指导教学，更好地展现英语课堂魅力，建立平等的师生关系，和学生一起成长，提高学生的综合能力，以适应21世纪人才培养的需要。
参考文献：
[1]]熊厚.浅谈新课程背景下如何提高初中英语课堂教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2015（21）：111.
[2]韩萍.思考促提高——浅谈新课改背景下初中英语课堂教学的“冷思考”[J].文理导航旬刊，2014（11）：27-28.
[3]王春.给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2011（31）：129.
[4]倪健康，朱文山.浅谈新课标下提高初中英语高效课堂教学的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（3）：51-52.
[5]王良成.巧设媒体情境构建精彩课堂——浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].人间，2015，189（30）：183.