第一，智育，德育同时抓有的父母把家庭教育单纯地理解为家庭智育。他们只抓孩子的智商的开发和文化知识的学习。而对孩子的道德品质、行为习惯的培养训练，却要求很低，甚至没有要求。德育和智育是儿童素质发展的两个基本要素，二者相辅相成、互相制约、互相促进。道德品质和行为习惯好，有利于孩子智力的发展；相反，品德、习惯不好，智力的发展也会受到不良的影响。只抓智育这“一半的教育”，错过了德育教育的最佳时机，会使孩子养成不良的品德与习惯，将来纠正起来非常费劲。所以，德育和智育需要同时抓，缺一不可。
　　第二，知识学习，能力培养同时抓有的家长误认为家庭教育就是抓孩子的知识的学习，而对动手能力、生活自理能力、社会交往能力、适应环境的能力的培养，却很不重视，事事都由家长包办代替，剥夺了孩子这方面能力的学习和锻炼。
　　教孩子学习和掌握知识是家庭教育的重要内容，但不是唯一内容。如果孩子只有一些书本知识，不仅将来难以适应社会生活，就是在以后的独立学习中也会遇到很大困难。对社会和自然常识孤陋寡闻、知之甚少的孩子，是很难弄懂、学好书本上的知识的。因此，既要教育孩子读有文字的书本，也要引导孩子“读”社会、自然这“无字的书本”，多在生活中学习和锻炼。
　　第三，智力因素的培养，非智力因素的培养同时抓 智力因素一般是指人的观察力、记忆力、思维力和想象力的总和，其中思维力是核心。有的家长平时只是注重培养、训练孩子聪明头脑，而忽略培养、训练他们的兴趣、爱好、意志、毅力等非智力因素，这对孩子的发展很不利。对于一个人来说，智力因素好比是“资源”，非智力因素好比是“能源”，没有充足的“能源”，“资源”再丰厚，也是难以开发利用的。
　　第四，特长发展，全面发展同时抓有的父母很重视培养孩子的一技之长，不惜花大本钱送孩子参加各种特训班，而忽视了孩子的一般知识的学习和德智体全面发展，从而出现了“单打一”的现象。任何一门特长的发展，必须以广博的文化科学知识和高度的文化素养为基础。知识广博、文化素养高，特长才能得到长足的发展。一个演员，如果不具备高度的文化素养，只是掌握了一些表演技巧，那他(她)只能成为一个“星”，而不可能成为一个表演艺术家；同样的，学绘画的，只能成为“画匠”而成不了画家，只抓特长发展，而不注意其他方面的发展，是缺乏远见的，也是不可能使孩子真正获得一技之长的。
　　第五，生理保健，心理保健同时抓儿童青少年正是长身体的时期，这一时期对孩子一生的健康状况都有十分重要的意义。家长把孩子的生理保健作为一件大事来抓是很有必要的。同时，也应该看到，儿童青少年时期也是心理发展的重要时期。他们此时心理比较脆弱，难以承受来自外界的磨练和精神打击，同时也不善于处理自己的心理困惑，很容易发生心理疾病。不仅对孩子的心理发展有影响，而且还会反过来影响孩子的生理健康。因此，家长应当既重视孩子的生理保健，也重视孩子的心理保健，促使身心健康、协调发展。
　　第六，营养保证，身体锻炼同时抓加强孩子的体育锻炼，不仅可以充分发挥物质营养的作用，促进孩子身体各部位机体和机能的发展，还可以增强孩子对外界不利因素的抵抗力和免疫力。孩子的物质营养保证和身体锻炼是孩子健康成长的两个必然环节，就像肥料和阳光雨露对于庄稼的作用一样，缺一不可。