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该文从三方面阐述图像识读的有效性课堂管理。首先,实体课堂管理,通过小组帮扶式管理和分组察看实物、对照图片识读管理,以游戏方式,让学生在充分放松的状态下获得持久兴趣;其次,网络化课堂管理,以网络为主体课堂作有效的补充;最后,自我管理,给学生展示自我的管理机会。
基于美术核心素养中图像识读的有效性课堂管理
【摘 要】
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该文从三方面阐述图像识读的有效性课堂管理。首先,实体课堂管理,通过小组帮扶式管理和分组察看实物、对照图片识读管理,以游戏方式,让学生在充分放松的状态下获得持久兴趣;
【机 构】
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福建龙岩市长汀县涂坊中学
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于美术核心素养中图像识读的有效性实践研究”(立项批准号:FJJKXB19-379)的研究成果。
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