【摘 要】
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赏识教育不仅要求教师对学生鼓励、尊重与包容,还要求教师从内心深处真正做到接纳与欣赏学生。小学数学是数学教育的早期阶段,而数学学科本身具有逻辑性强、较为抽象的特点,
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赏识教育不仅要求教师对学生鼓励、尊重与包容,还要求教师从内心深处真正做到接纳与欣赏学生。小学数学是数学教育的早期阶段,而数学学科本身具有逻辑性强、较为抽象的特点,教学难度大,学生往往会在学习过程中遇到阻碍。因此,在数学教学中实施赏识教育不仅有利于学生今后对于数学学科的学习,还有利于学生未来的身心发展,这要求教师在教学过程中转变传统教学理念,尊重学生的个体差异性,增进师生间的互动与交流,使赏识教育真正在小学数学课堂中发挥作用。
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