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【摘 要】在信息技术不断发展的背景下，互联网在人们的生产和生活中得到了广泛的应用。在“互联网+”背景下，小学语文教师应该充分利用互联网的优势提升教学效率。本文首先分析了在语文教学中应用互联网的优势，然后针对如何在“互联网+”背景下构建高效的小学语文课堂提出了几点策略。
【关键词】互联网+;小学语文;高效课堂
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
前言
随着新课改的开展，对语文教学提出的要求也越来越高。在语文教学中应用互联网有非常明显的优势，能够为教师提供更加丰富的教学资源，也能够为学生提供更加广阔的学习空间。因此，教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学的过程中充分的利用互联网，从而有效的提升课堂教学的效率。
一、“互联网+”在小学语文教学中的优势
1.教学资源更加丰富。在以往的语文教学中，教师主要的教学资源就是教材。要想使课堂内容得到拓展，教师需要在平时有大量的知识积累。他们通常会通过书籍、报纸、电视、广播等渠道获得信息[1]。这样不仅会了浪费教师很多的时间和精力，所获得的信息和教学内容也没有很高的匹配度。在“互联网+”背景下，教师能够更加方便、快捷的获得多种资源，教学资源也会更加丰富。
2.学生学习空间更加广阔。互联网中包含的内容极其广泛，学生在自主在学习的时候能够有更加广阔的空间。学生可以根据自己的学习需要，在互联网上寻找丰富的教学资源来进行自主学习。在课堂上，学生也可以通过教师准备的多媒体资料学习更多的知识。在课后，学生和教师以及其他学生之间可以通过网络途径进行沟通。这样能够有效的拓展学生的学习时间和空间，促进学生学习质量的提高。
3.有利于开阔学生的视野。在传统的教学中，学生对外部的探索被抑制，他们只能被動的接受教师讲解的知识，这对学生的全面发展非常不利，同时也与新课改的发展方向相悖。但是，教师在课堂上充分运用互联网就可以有效的解决这个问题。互联网能够使教师改变教学方法，使教学的内涵更加丰富。学生在互联网背景下所接触的知识也更多，能够使学生的视野越来越开阔。
二、“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建策略
1.利用互联网技术，激发学生的兴趣。互联网可以将图、文、声、像结合在一起。教师可以在教学中将抽象而枯燥的教学内容通过生动、直观的形式展示出来[2]。在这样的教学背景下，教师能够快速的将学生带入到教学情境中，将学生的学习热情调动起来。利用多媒体课件进行教学是互联网教学的主要形式。因此，教师在教学过程中应该充分发挥多媒体的优势，为学生营造好的学习氛围，使学生对语文知识有更好的理解。在备课的时候，教师需要根据教学内容在互联网上搜索相关的资料，并且将教学中的重点和难点找出来。这样不仅能够帮助学生理解语文知识，还能够丰富课堂教学。比如，在学习《雨点儿》这一课的时候，教师可以在备课时搜索下雨的视频，在课堂上为学生播放。这样一来，能够更快的切入教学主题，学习的学习兴趣也会得到激发。
2.利用互联网技术，发展学生的思维。在“互联网+”背景下，教师可以将课内教学的内容和课外的知识有效的联系在一起。在讲解课文时，教师可以为学生补充一些作者的生平以及文章的写作背景。在了解了背景知识之后，学生对文章的理解会更加透彻[3]。另外，教师还可以拓展一些教材中没有的知识，开阔学生的视野，发展学生的思维。比如，在学习《怀念母亲》这一课的时候，教师可以提前为学生布置预习任务，让学生阅读课文，并且在互联网上找一些以“母亲”为主题的文章，如《母亲》（老舍）、《我的母亲》（胡适）等。在教学的时候，教师可以先用多媒体为学生播放《我的中国心》这首歌曲，吸引学生的注意力，使教学氛围活跃起来。然后，教师可以引导学生思考：“这首歌曲与即将学习的课文之间是怎样的关系？”这样的问题能够调动学生的好奇心，让学生在接下来的学习中更加认真。在学习这篇文章之后，学生就会理解，这篇课文中所指的母亲有两层含义，既包括自己的母亲，也包括祖国母亲。教师在讲解文章时，应该向学生介绍文章作者季羡林的生平，让学生对作者有一定的了解，帮助学生更好的理解作者在文章中所表达的思想感情。通过这样的教学方式，学生的思维会得到更好的发展，语文素养会不断提升。
3.利用互联网技术，突破教学重难点。语文学科是小学阶段的重点科目，是学生能够学好其他科目的基础。小学生的年龄还比较小，对于教学中的重点和难点内容理解起来有一定的困难。因此，教师可以应用互联网技术将教学中的重点内容和难点内容以形象化和具体化的形式展示出来，帮助学生更好的理解语文知识，使学生通过自主学习和思考将重难点问题解决，促进学生学习效率的提高。比如，在学习《火烧云》这篇文章时，主要的教学重难点是通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化，学习作者的写作方法，培养学生丰富的想象力。有些学生在平时不注意观察，在理解的时候也会存在困难。因此，在课前准备时，教师要搜集火烧元的图片和有关文字资料，制作多媒体课件。在课堂上，教师可以使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并且让学生说一说自己的观看感受。这样一来，学生能够更好的了解火烧云的形态，突破教学重难点。
总而言之，在“互联网+”背景下，如何构建高效课堂是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，教师应该在教学过程中充分的发挥互联网的优势，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，突破教学中的重点和难点，从而帮助学生更好的理解语文知识，提高小学语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]丁峰高.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2019（30）：172.
[2]谢胜瑞.“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J].基础教育研究，2018（20）：16-17.
[3]向素云.“互联网+”与小学语文高效课堂教学[J].学周刊，2017（11）：162-163.
【关键词】互联网+;小学语文;高效课堂
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
前言
随着新课改的开展，对语文教学提出的要求也越来越高。在语文教学中应用互联网有非常明显的优势，能够为教师提供更加丰富的教学资源，也能够为学生提供更加广阔的学习空间。因此，教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学的过程中充分的利用互联网，从而有效的提升课堂教学的效率。
一、“互联网+”在小学语文教学中的优势
1.教学资源更加丰富。在以往的语文教学中，教师主要的教学资源就是教材。要想使课堂内容得到拓展，教师需要在平时有大量的知识积累。他们通常会通过书籍、报纸、电视、广播等渠道获得信息[1]。这样不仅会了浪费教师很多的时间和精力，所获得的信息和教学内容也没有很高的匹配度。在“互联网+”背景下，教师能够更加方便、快捷的获得多种资源，教学资源也会更加丰富。
2.学生学习空间更加广阔。互联网中包含的内容极其广泛，学生在自主在学习的时候能够有更加广阔的空间。学生可以根据自己的学习需要，在互联网上寻找丰富的教学资源来进行自主学习。在课堂上，学生也可以通过教师准备的多媒体资料学习更多的知识。在课后，学生和教师以及其他学生之间可以通过网络途径进行沟通。这样能够有效的拓展学生的学习时间和空间，促进学生学习质量的提高。
3.有利于开阔学生的视野。在传统的教学中，学生对外部的探索被抑制，他们只能被動的接受教师讲解的知识，这对学生的全面发展非常不利，同时也与新课改的发展方向相悖。但是，教师在课堂上充分运用互联网就可以有效的解决这个问题。互联网能够使教师改变教学方法，使教学的内涵更加丰富。学生在互联网背景下所接触的知识也更多，能够使学生的视野越来越开阔。
二、“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建策略
1.利用互联网技术，激发学生的兴趣。互联网可以将图、文、声、像结合在一起。教师可以在教学中将抽象而枯燥的教学内容通过生动、直观的形式展示出来[2]。在这样的教学背景下，教师能够快速的将学生带入到教学情境中，将学生的学习热情调动起来。利用多媒体课件进行教学是互联网教学的主要形式。因此，教师在教学过程中应该充分发挥多媒体的优势，为学生营造好的学习氛围，使学生对语文知识有更好的理解。在备课的时候，教师需要根据教学内容在互联网上搜索相关的资料，并且将教学中的重点和难点找出来。这样不仅能够帮助学生理解语文知识，还能够丰富课堂教学。比如，在学习《雨点儿》这一课的时候，教师可以在备课时搜索下雨的视频，在课堂上为学生播放。这样一来，能够更快的切入教学主题，学习的学习兴趣也会得到激发。
2.利用互联网技术，发展学生的思维。在“互联网+”背景下，教师可以将课内教学的内容和课外的知识有效的联系在一起。在讲解课文时，教师可以为学生补充一些作者的生平以及文章的写作背景。在了解了背景知识之后，学生对文章的理解会更加透彻[3]。另外，教师还可以拓展一些教材中没有的知识，开阔学生的视野，发展学生的思维。比如，在学习《怀念母亲》这一课的时候，教师可以提前为学生布置预习任务，让学生阅读课文，并且在互联网上找一些以“母亲”为主题的文章，如《母亲》（老舍）、《我的母亲》（胡适）等。在教学的时候，教师可以先用多媒体为学生播放《我的中国心》这首歌曲，吸引学生的注意力，使教学氛围活跃起来。然后，教师可以引导学生思考：“这首歌曲与即将学习的课文之间是怎样的关系？”这样的问题能够调动学生的好奇心，让学生在接下来的学习中更加认真。在学习这篇文章之后，学生就会理解，这篇课文中所指的母亲有两层含义，既包括自己的母亲，也包括祖国母亲。教师在讲解文章时，应该向学生介绍文章作者季羡林的生平，让学生对作者有一定的了解，帮助学生更好的理解作者在文章中所表达的思想感情。通过这样的教学方式，学生的思维会得到更好的发展，语文素养会不断提升。
3.利用互联网技术，突破教学重难点。语文学科是小学阶段的重点科目，是学生能够学好其他科目的基础。小学生的年龄还比较小，对于教学中的重点和难点内容理解起来有一定的困难。因此，教师可以应用互联网技术将教学中的重点内容和难点内容以形象化和具体化的形式展示出来，帮助学生更好的理解语文知识，使学生通过自主学习和思考将重难点问题解决，促进学生学习效率的提高。比如，在学习《火烧云》这篇文章时，主要的教学重难点是通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化，学习作者的写作方法，培养学生丰富的想象力。有些学生在平时不注意观察，在理解的时候也会存在困难。因此，在课前准备时，教师要搜集火烧元的图片和有关文字资料，制作多媒体课件。在课堂上，教师可以使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并且让学生说一说自己的观看感受。这样一来，学生能够更好的了解火烧云的形态，突破教学重难点。
总而言之，在“互联网+”背景下，如何构建高效课堂是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，教师应该在教学过程中充分的发挥互联网的优势，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，突破教学中的重点和难点，从而帮助学生更好的理解语文知识，提高小学语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]丁峰高.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2019（30）：172.
[2]谢胜瑞.“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J].基础教育研究，2018（20）：16-17.
[3]向素云.“互联网+”与小学语文高效课堂教学[J].学周刊，2017（11）：162-163.