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目的调查不同年级留学生对预科阶段汉语综合课的评价。方法以某军医大学2014级、2015级临床医学专业本科留学生为研究对象,结合文献资料、问卷调查、数理分析等方法,对学生评价情况和新HSK四级的成绩进行分析。结果2015级留学生对汉语综合课教学的评价均高于2014级;2015级留学生的阅读写作能力得到提高,写作能力明显高于2014级,差异具有统计学意义(P<0.01),2015级阅读和写作呈较均衡发展态势。结论改革后的教学方法能提高汉语综合课教学质量。