《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让我们教师能更好地贯彻落实《纲要》精神，更好促进学前教育科学、规范发展，指导家长科学实施保育和教育，满足幼儿生活、学习、发展的需要。作为一名教师，我们应该在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐发展，在实践中认真贯彻和落实《指南》精神。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科指南学、艺术五个领域。每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展的目标有了一个更清晰的认识，在教育实践中也能更全面地了解儿童。
　　一、为什么倾听孩子
　　孩子自出生之时的啼哭声，表明他有存在感；出生之后的呀呀学语声，显示他有表现欲。随着孩子的逐渐长大，他喜怒的表情、哀乐的表现，充分表明他有被倾听和关注的欲望，所以，家长有认真倾听孩子的必要。但现实生活中，确实存在许多家长认为孩子天天在自己身边，自己是孩子最亲近的人，我还有必要专门关注孩子吗？还有必要去倾听孩子的心声吗？答案是显而易见的。家长能拿出多少时间和精力来了解孩子的内心世界？家长能了解孩子的多少内心世界？如果不懂孩子的内心世界，如何进入孩子的内心世界？如何与孩子进行内心交流？如何做孩子的坚强后盾，从而管理孩子？认真倾听孩子应该是解决上述问题首选。
　　二、如何来倾听孩子
　　由于孩子的年龄所限，其行为语言和口语表达存在较大的局限，具体表现为不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通。有些孩子受各方面的影响，如面对危险环境时时常存在情绪激动现象，这时，他们往往会思维混乱，词不达意。这时，家长要做的工作首先是稳定孩子的情绪、平定孩子的思维、给予孩子安全感，告诉他不要着急，待孩子情绪稳定后，通过渐进诱导的询问方式、通过启发性的提示帮助孩子把想说的问题表述清楚。比如，你可以插问：那是什么？那是为什么？这是什么时候的事？事情是在哪儿发生的？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。家长在和孩子交流时要给予孩子适当的鼓励，鼓起孩子的表达勇气。家长和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。对孩子不能表述清楚的问题，家长可以转换不同的角度进行适当的提醒等。
　　三、倾听孩子应注意的问题
　　到真正倾听孩子，使孩子愿意而且主动与家长交流，一是必须给孩子创造一个合适的机会，聪明的家长应该给孩子创造舒心、安全的环境，让孩子放松地表达或倾诉自己的思想和感情，对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享，同时，这样对孩子的成长是有好处的。是倾听孩子必须给予孩子一个平等的机会。如果家长不能摆正自己的地位，不能把孩子作为朋友对待，很可能会让孩子感觉到这种交流使自己处于不利的位置，如果在与家长的交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地说教或者批评，甚至责骂，非但不能分担孩子的忧愁，反而增加他的烦恼，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说，或者只报喜不报忧，甚至撒谎。倾听孩子必须进入孩子的内心世界。家长倾听孩子必须进入孩子的内心世界，用孩童的思维来认知问题，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感。家长要充分理解孩子，要切实尊重孩子，理解他们的心情、尊重他们的感受，接受和认可孩子的情绪情感，对孩子的问题即是错误的表述也不要否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，家长要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪，家长应抱抱他或拍拍他，这种安慰胜过给他讲道理。让孩子与家长沟通，愿意向家长讲述，愿意一览无余的展示自己的内心世界，这是家长的最需，也是育好孩子的关键。这正是需要每位家长针对自己孩子的特点进行琢磨和探讨的问题。 在如今的家庭教育中，有些父母认识不到倾听孩子诉说的重要性。孩子一旦有问题，总爱以成人的思维方式去评判孩子所做的一切，把自己的意愿强加给孩子，不给孩子解释的机会，轻则呵斥重则打骂。孩子因失去说话的权利或者自己的想法得不到父母的重视，只好将委屈和不满埋藏在心里，长此以往，做父母的就很难知道孩子的所思所想，这样对孩子的教育就会无所适从。另外，孩子的说话权得不到父母的尊重，父母不让孩子把话说完，一方面不利于孩子语言表达能力的提高，另一方面也使孩子产生自卑情绪。久而久之，孩子就会与父母产生对抗情绪，以致双方相互不信任，产生沟通困难的问题，甚至还会造成孩子的不良心理。老师发现天天最近变了，以前活泼开朗、上课积极发言的他，现在变得沉默寡言，总是一个人发呆，学习成绩也下降了。老师经过细心的了解，才知道了天天不爱说话的原因。天天以前每天放学回家后，都会把学校发生的趣事说给父母听，可天天的爸爸是个对孩子要求非常严格的人，他把全部希望都寄托在天天身上，希望天天将来能考上大学、出人头地，因此，对天天的学习抓得特别紧。他觉得天天说这些话都没用，简直是浪费时间，因此每当天天兴高采烈地说话时，爸爸总是会打断他：“整天只会说这些废话，一点用也没有，你把这心思放在学习上多好，快去做作业！”一次天天说班里发生的一件事，正说得兴高采烈时，爸爸说：“说了你多少次了，让你别说这些废话，你还说，再记不住，看我不打你！”吓得天天一个字也不敢说，赶紧回到自己房间里去了。慢慢地，天天在家里话越来越少了，而爸爸也不让他出去玩，每天放学后他就只好闷在自己的房间里，久而久之，他的性格也就变了。
　　由此可见，如果父母忽视了与孩子的交流，不重视孩子的倾诉，时间久了，不良的影响就会表现出来。因为对于一个已经有自我主张和能力的孩子来说，让他乖乖地“听话”是一种痛苦。其实，仔细倾听孩子的诉说并回答孩子的问题对加深亲子关系大有裨益，这可以加强孩子的自信心和安全感。
　　我们知道，亲子之间的沟通交流是影响亲子关系、孩子性格发展的重要方面。所以，如果父母们能对孩子的倾诉多一点耐心，不急于打断孩子的话，那么孩子遇到事情时就会乐于向父母倾诉，与父母建立良好的沟通。 　　那么，当孩子想要诉说时，父母如何才能更好地对待孩子的诉说呢？下面介绍的几种方法，父母们不妨参考一下。
　　尊重孩子说话的权利
　　倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利，这不是纵养孩子的行为，也不能视作听任孩子的狡辩，这是一种家教艺术。首先，这有利于双方的交流。只有充分尊重孩子的权利，孩子也才会信任父母，愿意把真心话掏出来。家长教育孩子也就好对症下药、有的放矢，从而帮助孩子端正思想。其次，有利于孩子建立一个健康的心理环境，促进身心的良好发展。孩子有了向父母倾诉内心感受的机会，就会跳出压抑的心境，克服自卑感，从而增强自信心。这对锻炼孩子的社会交往能力是个极好的机会
　　向孩子显示你正在听他讲话
　　孩子向父母诉说时，父母的关注表示父母对孩子的尊重和表示父母愿意分享孩子的想法和感受。当孩子开口向父母讲话时，父母应停下正在做的事情，转向孩子，与孩子保持目光接触，并仔细地听孩子说话。同时还要通过点头或不时地“嗯……是的……”等来显示父母在注意听他说话。
　　当然，父母在听孩子说话的时候，不要对孩子进行无端的批评和责骂。因为受委屈的人，很少去反省自己有什么过错，而被感动的人则更容易自省，并且因为感动增加内心的勇气和自信，同时他的自制力也会增强。
　　告诉孩子你所听到的以及你的想法
　　孩子说话时，无论你有多忙，一定要眼睛看着孩子，不要随意插嘴，尽量表现出你听得很有兴趣。让孩子发表他们的观点，完整地听他的讲话，如果你在某一重要原则上表示不同意他的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出反对意见时不要过于武断，不应否定一切。即使孩子是在信口胡说，也要控制你的情绪，不要妄下定论，直到完全理解清楚。
　　让孩子投入谈话之中
　　交谈需要花费一些时间，同时，最好是在一种让孩子与大人一样有同等机会参与的轻松气氛中进行。谈话应自由自在，任意发挥。不要有什么仪式安排或预期达到什么结果，尝试着与孩子随意交流观点和看法。
　　接受和尊重孩子的所有感受
　　孩子向父母诉说时，父母应安静、专心地倾听，但不给予评判。父母不必接受孩子的所有行为表现，而只是接受他的感受。例如，孩子告诉父母他对小伙伴有多生气，这时父母要理解孩子的感受，可以安慰一下孩子，但父母要教育孩子不可通过嘲弄或打人来表达他的生气。
　　做父母的千万不能因为自己的子女还是一个孩子，就疏忽了让他们阐述自己看法的机会。一味的指责和粗暴的说教，不能真正解决问题的症结。当然，父母也不要总是高居临下地对待孩子，应“蹲下来”倾听孩子诉说原委。孩子有值得称赞的观点，父母应表明支持的态度，即使孩子认识上存在误区，也要循循善诱启发开导。倾听孩子的诉说，是一把开启孩子心灵窗户的金钥匙。
　　老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。那么老师如何倾听孩子的表达呢？总结几年的教学实践，我谈谈自己几点初浅的见解。
　　一、在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿说的兴趣
　　当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。
　　二、引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思
　　随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他想说的也就越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇、加长句子引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。
　　如小班孩子说：“ 尿尿。”老师应答应：“圆圆要尿尿了。”并让孩子按老师说的重复一遍；
　　大班孩子说：“图片上有小鸟。”老师应答应：“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。”同样让孩子按老师说的重复一遍。
　　这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。
　　三、对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正
　　当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。另外，每个班都会有口齿不清的孩子他们有的甚至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。
　　四、做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来
　　感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。
　　倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。
　　孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子创出一片属于孩子自己的天空，让孩子们自由的翱翔。