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【摘要】随着我国经济和科技的不断发展，互联网技术已经渗透到我们生活和学习工作的方方面面，使我们的生活和工作以及学习都变得更加的方便和快捷。互联网技术也催生了许多的新型的产品以及更加人性化的设计，其中，新媒介就是随着互联网技术的不断深入而发展和流行起来的。大数据时代的来临，使得我们国家的媒介融合也进一步的加深。在这样的情况下，高校的播音主持专业也应该在师资的构建中做出及时的调整和改革，以此来提高新媒介背景下播音主持专业的学生的能力。本文基于这样的一种背景，探讨了新媒介背景下高校播音主持专业存在的教学方面的问题，然后对特色师资队伍的建设进行了研究。
【关键词】新媒介 高校 播音主持专业 师资队伍建设 研究
【基金项目】2016年湖南省教育科学十三五规划课题“新媒体时代现代信息技术在播音主持专业课程中的应用研究”（编号：XJK016BGD034）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0014-02
随着时代的不断发展，互联网技术下各种信息和资源都在实现快熟的传播和实时的共享，在这样的情况下，数字技术以及信息化的技术也在迅猛的发展，各种网络新媒介也在人们的生活中起着重要的作用。跨媒体和地区之间的媒介的融合已经开始兴起而且在未来也会成为一种必然的趋势。所以，社会上的各个行业都要及时的抓住这一趋势，跟上时代的发展。在我国高校，播音主持专业更应该适应新媒介的发展，在不断改善师资力量的同时培养出适合时代要求的人才。下面，我们一起来仔细的探讨一下。
一、新媒介及其发展
在我国的发展过程中，电视广播一直是人民群众获取有效信息的重要手段，通过收看电视和收听广播，我们足不出户就能够知道发生在国内外的事情，电视和广播可以说对我国民众的文化娱乐生活产生了重要的影响。但是随着时代的发展，我国进入新的世纪以来，互联网技术得到了迅猛的发展，以其方便快捷的优势对我国人民群众的生活产生了重要的影响。新媒介也应运而生，逐渐开始流行[1]。
何谓“新媒介”呢？“新媒介”顾名思义，就是与传统的媒体形式不同的一种新型的媒介形式。它是继报纸广播和电视这些传统的媒体之后出现的一种媒体形式，它不仅仅指网络媒体，还包括数字电视技术和手机媒体等等这些不同的媒体形式。同时，新媒介的含义也比较宽泛，办法对其进行具体准确的界定。不过，新媒介是一种广泛的利用互联网技术、无线的通信网络以及卫星等的各种有效的渠道，通过手机、电脑和新型的数字电视作为作为终端，将信息和娱乐活动的服务及时快捷的传递给客户的一种信息传播形式。所以，在对新媒介的运行传播方式进行有效的分析后，可以明白，新媒介严格来讲可以称之为数字化的新媒介。
虽然新媒介的出现较传统的广播和人电视这样的传播媒介都比较晚，但是这并不影响新媒介的快速发展。在新媒介中，互联网技术和移动增值技术是其重要的两个领域。在我国，新媒介自出现以来就以迅猛的态势进行发展。在2007年新媒介得到了较快的发展，整个的互联网市场规模仅在2007年就超过了400亿元。其盈利的主流主要是一些互联网游戏、视频以及一些搜索引擎，这些部分占到了整个互联网市场的一半以上。随着时代的不断发展，新媒介凭借其广阔的市场和巨大的影响力，在整个媒体传播行业中开始独占鳌头。这样的优势也吸引着大量的资金和技术人员的参与。从而规模不断得到扩大，竞争也变得更加剧烈，推动着整个新媒介产业不断向前发展[2]。
二、新媒介背景下高校播音主持专业教学的现状
在我国高校的播音主持专业的教学中，还存在着一定的问题，我们可以通过对于播音主持专业的教学现状来进行具体的分析。
（一）师资建设力量存在问题
有的高校虽然开设有播音主持专业，但是其师资力量较弱，有些老师的教学理念较为保守，在教学的过程中仍然采用的是传统的教学方式和方法。新媒介的时代对于现代化的教育设备要求较高，要想丰富学校的师资力量，老师们不仅要提高自身的专业知识，还要加强对于教师的培训和考核，还要检查教师的专业知识是否与时俱进，同时要学会使用各种的现代教学仪器设备，增强与发达国家的传媒学校的交流。
（二）过于注重课程的学习
我国高校开展的播音主持专业，其专业的课程的设置分为专业课、公共必修课以及一些校选课。这其中，对于专业的学生起到重大作用的就是其专业课的学习。经过我们的调查以及分析，高校播音主次专业的学生需要学习的专业课主要有以下几大板块。首先是一些对播音主持专业的学生的专业素养的培养，其次还有新闻学以及传播学的知识，最后就是一些关于其艺术和文学方面的修养的课程。在这样的情况下，播音主持专业的学生不仅要学习播音、主持、美学、表演、媒介的研究、形体的塑造、普通话的发音、新闻等专业的知识，还要掌握心理学、中国古代以及现当代文学、古代汉语以及现代汉语、写作等这些知识。
但是，随着信息时代的到来，在新媒介的环境下，信息资源可以进行共享和传播，各种新的媒介已经使得播音主持专业学生的业务素养以及专业的知识不再是做一个播音主持人的决定条件。因为各种新的媒介使得各行各业的专业知识可以实时共享，这可以有效地填补那些主持人或者是播音员的知识的欠缺，所以，这样的情况下，个人的主持风格、反应程度、个人魅力以及现场的调动手段就成播音主持专业的学生成功的重要因素。但是，目前的情况下，高校并没有针对这一现象做出积极的响应和改变，播音主持专业的学生仍然要学习过多的专业知识，如果这样的情况不进行改善，就会在一定程度上落后于时代的发展，对于专业人才的培养产生一定的阻碍作用[3]。
三、加强高校播音主持专业特色师资队伍的建设措施
新媒介的时代，师资队伍的建设已经成为教育改革环节中的重要一环。所以，在当今这样的环境下，教师不能够固守自己原有的知识框架，应该进一步的加强自身的专业素养以及综合的素质，为培养适应社会发展的专业人才做出更大的努力。下边我们具体来谈一下。 （一）“双师型”教师的引进
高校要想不断地在新媒介的背景下提高播音主持专业的师资力量，就要重视“双师型”的教师的引进。首先，高校在引进教师的时候，要注意一些高学历以及高层次的专业人才，这些高校的毕业生拥有较高的理论知识，同时思想较为活跃，能够带来一些紧跟时代潮流的教学理念；其次，可以将一些从事新闻媒体行业又适合教学的记者、播音员以及主持人等引进高校，让他们以自身的经验来为同学们传授有用的知识和播音主持中所用到的经验。这样可以在扩大教师队伍的同时提高教师队伍的水平。
（二）注重对现有教师水平的提高
我们不光要注意到引进高水平的人才，更加要注重对于现有的教师专业水平的提高。对于高校现有的教师，应该不断地加强他们的专业水平以及教学能力的提高，尤其是对一些中青年教师的锻炼。高校可以和一些专业的媒体机构进行合作，将一些青年教师安排到媒体机构去进行实地的体验和锻炼，将自己的理论知识与实际的操作相结合，以此来不断地丰富和提高自己的理论知识。同时，这样的安排还可以使播音主持专业的老师获得一些实践的经验，对于一些突发的问题做到借鉴专业的新闻媒体人的反应和处理的方法，在以后自己的教学过程中也可以进行借鉴和讲授。此外，还可以派遣专业的教师到一些高等的学府或者是专业的播音主持专业的学校，比如中国传媒大学等，去进行专门的进修。在此过程中，让老师与播音主持专业的教授、大师级的人物进行沟通和交流，学习更加专业的知识，并将其应用到自己的教学中。除此之外，高校还可以定期的邀请一些相关专业的教授、大师以及一些新闻媒体行业的专家来进行讲座，组织教师参加，以此来进行专业的交流和学习[4]。
（三）教师要善于运用自己的实践能力
播音主持专业的老师不仅要具备一定的专业知识，同时还应该具有新闻媒体人所具有的实践能力。一方面，学校应该让技术人员对这些老师进行培训，教会他们如何有效地使用这些新型的教学设备，让同学们能够接受质量和水平更高的课堂教学。另一方面，播音主持专业的老师要能够打破课堂传统教学和实践教学之间的界限，改革自己的教学方式，将自己的课堂教学移动到演播室、播音室、多媒体教室以及录音教室等，让同学在实际的操作过程中进一步巩固和运用自己所学到的专业知识。同时，老师还可以在学生的具体操作过程中记录下学生出现的问题，然后对学生的问题进行集中的讲解，让同学们明白问题出现在哪里，做到有则改之无则加勉[5]。
综合上边的讨论，我们对当前广泛存在与大众口中的“新媒介”的具体含义以及其发展的历程进行了广泛而又深入的讨论，这使我们在一定程度上对于新媒介有了一定的了解。与此同时，对于当今高校播音主持专业的教学过程中存在的问题也进行了相关的探究。所以，在当今这一时代背景下，新媒介的融合，信息化数字化的迅猛发展，播音主持专业要想获得更加高水平的发展，为社会培养专业的人才，就应该不断地加强师资队伍的建设，打造属于高校自己的特色师资队伍，这样才能够跟上时代的发展步伐，提高教学质量的同时培养出适合时代发展要求的新型人才。
参考文献：
[1]程旭.论新媒介环境下高校播音主持专业的创新发展[J]. 西部广播电视，2015，21：4.
[2]肖潇.大媒体环境下播音主持专业教育的提升[J].艺术教育，2016，04：124-125.
[3]张秋丽.媒介融合下西部高校播音与主持艺术专业教育的挑战与对策[D].西南大学，2011.
[4]孙国钰.媒介融合背景下的播音主持人才培养初探[J].大舞台，2013，03：215-216.
[5]侯月.试论新媒介环境下播音主持专业学生新闻能力的培养[J].文教资料，2015，03：83-85.
作者简介：
刘琼（1978.11—）女，湖南娄底人，汉族，湖南师范大学硕士学位，湖南女子学院文学与传媒系副教授，研究方向：播音主持艺术。
【关键词】新媒介 高校 播音主持专业 师资队伍建设 研究
【基金项目】2016年湖南省教育科学十三五规划课题“新媒体时代现代信息技术在播音主持专业课程中的应用研究”（编号：XJK016BGD034）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0014-02
随着时代的不断发展，互联网技术下各种信息和资源都在实现快熟的传播和实时的共享，在这样的情况下，数字技术以及信息化的技术也在迅猛的发展，各种网络新媒介也在人们的生活中起着重要的作用。跨媒体和地区之间的媒介的融合已经开始兴起而且在未来也会成为一种必然的趋势。所以，社会上的各个行业都要及时的抓住这一趋势，跟上时代的发展。在我国高校，播音主持专业更应该适应新媒介的发展，在不断改善师资力量的同时培养出适合时代要求的人才。下面，我们一起来仔细的探讨一下。
一、新媒介及其发展
在我国的发展过程中，电视广播一直是人民群众获取有效信息的重要手段，通过收看电视和收听广播，我们足不出户就能够知道发生在国内外的事情，电视和广播可以说对我国民众的文化娱乐生活产生了重要的影响。但是随着时代的发展，我国进入新的世纪以来，互联网技术得到了迅猛的发展，以其方便快捷的优势对我国人民群众的生活产生了重要的影响。新媒介也应运而生，逐渐开始流行[1]。
何谓“新媒介”呢？“新媒介”顾名思义，就是与传统的媒体形式不同的一种新型的媒介形式。它是继报纸广播和电视这些传统的媒体之后出现的一种媒体形式，它不仅仅指网络媒体，还包括数字电视技术和手机媒体等等这些不同的媒体形式。同时，新媒介的含义也比较宽泛，办法对其进行具体准确的界定。不过，新媒介是一种广泛的利用互联网技术、无线的通信网络以及卫星等的各种有效的渠道，通过手机、电脑和新型的数字电视作为作为终端，将信息和娱乐活动的服务及时快捷的传递给客户的一种信息传播形式。所以，在对新媒介的运行传播方式进行有效的分析后，可以明白，新媒介严格来讲可以称之为数字化的新媒介。
虽然新媒介的出现较传统的广播和人电视这样的传播媒介都比较晚，但是这并不影响新媒介的快速发展。在新媒介中，互联网技术和移动增值技术是其重要的两个领域。在我国，新媒介自出现以来就以迅猛的态势进行发展。在2007年新媒介得到了较快的发展，整个的互联网市场规模仅在2007年就超过了400亿元。其盈利的主流主要是一些互联网游戏、视频以及一些搜索引擎，这些部分占到了整个互联网市场的一半以上。随着时代的不断发展，新媒介凭借其广阔的市场和巨大的影响力，在整个媒体传播行业中开始独占鳌头。这样的优势也吸引着大量的资金和技术人员的参与。从而规模不断得到扩大，竞争也变得更加剧烈，推动着整个新媒介产业不断向前发展[2]。
二、新媒介背景下高校播音主持专业教学的现状
在我国高校的播音主持专业的教学中，还存在着一定的问题，我们可以通过对于播音主持专业的教学现状来进行具体的分析。
（一）师资建设力量存在问题
有的高校虽然开设有播音主持专业，但是其师资力量较弱，有些老师的教学理念较为保守，在教学的过程中仍然采用的是传统的教学方式和方法。新媒介的时代对于现代化的教育设备要求较高，要想丰富学校的师资力量，老师们不仅要提高自身的专业知识，还要加强对于教师的培训和考核，还要检查教师的专业知识是否与时俱进，同时要学会使用各种的现代教学仪器设备，增强与发达国家的传媒学校的交流。
（二）过于注重课程的学习
我国高校开展的播音主持专业，其专业的课程的设置分为专业课、公共必修课以及一些校选课。这其中，对于专业的学生起到重大作用的就是其专业课的学习。经过我们的调查以及分析，高校播音主次专业的学生需要学习的专业课主要有以下几大板块。首先是一些对播音主持专业的学生的专业素养的培养，其次还有新闻学以及传播学的知识，最后就是一些关于其艺术和文学方面的修养的课程。在这样的情况下，播音主持专业的学生不仅要学习播音、主持、美学、表演、媒介的研究、形体的塑造、普通话的发音、新闻等专业的知识，还要掌握心理学、中国古代以及现当代文学、古代汉语以及现代汉语、写作等这些知识。
但是，随着信息时代的到来，在新媒介的环境下，信息资源可以进行共享和传播，各种新的媒介已经使得播音主持专业学生的业务素养以及专业的知识不再是做一个播音主持人的决定条件。因为各种新的媒介使得各行各业的专业知识可以实时共享，这可以有效地填补那些主持人或者是播音员的知识的欠缺，所以，这样的情况下，个人的主持风格、反应程度、个人魅力以及现场的调动手段就成播音主持专业的学生成功的重要因素。但是，目前的情况下，高校并没有针对这一现象做出积极的响应和改变，播音主持专业的学生仍然要学习过多的专业知识，如果这样的情况不进行改善，就会在一定程度上落后于时代的发展，对于专业人才的培养产生一定的阻碍作用[3]。
三、加强高校播音主持专业特色师资队伍的建设措施
新媒介的时代，师资队伍的建设已经成为教育改革环节中的重要一环。所以，在当今这样的环境下，教师不能够固守自己原有的知识框架，应该进一步的加强自身的专业素养以及综合的素质，为培养适应社会发展的专业人才做出更大的努力。下边我们具体来谈一下。 （一）“双师型”教师的引进
高校要想不断地在新媒介的背景下提高播音主持专业的师资力量，就要重视“双师型”的教师的引进。首先，高校在引进教师的时候，要注意一些高学历以及高层次的专业人才，这些高校的毕业生拥有较高的理论知识，同时思想较为活跃，能够带来一些紧跟时代潮流的教学理念；其次，可以将一些从事新闻媒体行业又适合教学的记者、播音员以及主持人等引进高校，让他们以自身的经验来为同学们传授有用的知识和播音主持中所用到的经验。这样可以在扩大教师队伍的同时提高教师队伍的水平。
（二）注重对现有教师水平的提高
我们不光要注意到引进高水平的人才，更加要注重对于现有的教师专业水平的提高。对于高校现有的教师，应该不断地加强他们的专业水平以及教学能力的提高，尤其是对一些中青年教师的锻炼。高校可以和一些专业的媒体机构进行合作，将一些青年教师安排到媒体机构去进行实地的体验和锻炼，将自己的理论知识与实际的操作相结合，以此来不断地丰富和提高自己的理论知识。同时，这样的安排还可以使播音主持专业的老师获得一些实践的经验，对于一些突发的问题做到借鉴专业的新闻媒体人的反应和处理的方法，在以后自己的教学过程中也可以进行借鉴和讲授。此外，还可以派遣专业的教师到一些高等的学府或者是专业的播音主持专业的学校，比如中国传媒大学等，去进行专门的进修。在此过程中，让老师与播音主持专业的教授、大师级的人物进行沟通和交流，学习更加专业的知识，并将其应用到自己的教学中。除此之外，高校还可以定期的邀请一些相关专业的教授、大师以及一些新闻媒体行业的专家来进行讲座，组织教师参加，以此来进行专业的交流和学习[4]。
（三）教师要善于运用自己的实践能力
播音主持专业的老师不仅要具备一定的专业知识，同时还应该具有新闻媒体人所具有的实践能力。一方面，学校应该让技术人员对这些老师进行培训，教会他们如何有效地使用这些新型的教学设备，让同学们能够接受质量和水平更高的课堂教学。另一方面，播音主持专业的老师要能够打破课堂传统教学和实践教学之间的界限，改革自己的教学方式，将自己的课堂教学移动到演播室、播音室、多媒体教室以及录音教室等，让同学在实际的操作过程中进一步巩固和运用自己所学到的专业知识。同时，老师还可以在学生的具体操作过程中记录下学生出现的问题，然后对学生的问题进行集中的讲解，让同学们明白问题出现在哪里，做到有则改之无则加勉[5]。
综合上边的讨论，我们对当前广泛存在与大众口中的“新媒介”的具体含义以及其发展的历程进行了广泛而又深入的讨论，这使我们在一定程度上对于新媒介有了一定的了解。与此同时，对于当今高校播音主持专业的教学过程中存在的问题也进行了相关的探究。所以，在当今这一时代背景下，新媒介的融合，信息化数字化的迅猛发展，播音主持专业要想获得更加高水平的发展，为社会培养专业的人才，就应该不断地加强师资队伍的建设，打造属于高校自己的特色师资队伍，这样才能够跟上时代的发展步伐，提高教学质量的同时培养出适合时代发展要求的新型人才。
参考文献：
[1]程旭.论新媒介环境下高校播音主持专业的创新发展[J]. 西部广播电视，2015，21：4.
[2]肖潇.大媒体环境下播音主持专业教育的提升[J].艺术教育，2016，04：124-125.
[3]张秋丽.媒介融合下西部高校播音与主持艺术专业教育的挑战与对策[D].西南大学，2011.
[4]孙国钰.媒介融合背景下的播音主持人才培养初探[J].大舞台，2013，03：215-216.
[5]侯月.试论新媒介环境下播音主持专业学生新闻能力的培养[J].文教资料，2015，03：83-85.
作者简介：
刘琼（1978.11—）女，湖南娄底人，汉族，湖南师范大学硕士学位，湖南女子学院文学与传媒系副教授，研究方向：播音主持艺术。