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摘要：相较于低年级学生而言，高年级学生，对学习、人生、社会的思考，迈上了更高的台阶，有了更多的想法。但是，目前高年级德育教育工作还不完善，不能很好地贴合学生的认知水平，甚至还存在落后的德育思想，阻碍了高年级学生的进步。为了有效实施德育工作，让学生具备良好的素养，营造绿色、高效的德育发展空间，小学高年段班主任对如何实施德育教育工作进行了探索，发现了解学生日常生活中的表现，利用课堂教学，培养学生健康心理，可以取得有效的德育效果。
关键词：小学高段;班主任;德育教育工作;实施
小学高年级班主任实施德育教育工作，首先要做的就是分析学生在德育方面存在的问题，针对学生的问题展开指导，做到有的放矢。班主任可以立足高年级学生在日常生活、学习、活动中的表现来对学生进行教育，让学生知道遇到抉择的时候，应该做出怎样的回应。
一、小学高段学生德育发展中存在的问题
随着教育的改革与发展，人们越来越重视学生的综合培养，特别是学生的德育培养，借助夯实学生的思想基础来帮助学生适应时代的变化，健全学生的价值观念。但是，高年级学生在成长的过程中，虽然具备了一定的判断能力，却很容易受到外界环境的影响，选择错误的发展道路，追求所谓的“酷”“美”等，急切想要摆脱家长和教师的束缚，出现了逆反情况。还有部分高年级学生不喜欢与人沟通，出现情绪上的波动也独自默默承受，导致问题愈加严重，影响身心健康。以上问题的存在，都不利于学生健康成長，需要班主任多与学生沟通，了解学生内心的想法，为学生排忧解难，提高德育教育的效率。
二、小学高段班主任德育教育工作的实施方法
（一）关注学生日常活动中的表现——规范学生的行为习惯
学生在日常活动中的表现，在一定程度上，能够体现学生的思想。班主任教育学生，不能放松对学生行为习惯的培养，而是要从学生的表现出发，对学生进行评价和教育，让学生养成良好的行为习惯。学生了解日常活动需要尊重的原则，拥有正确的行为表现，可以收获更多的朋友。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应关注学生日常活动中的表现，规范学生的行为习惯。
笔者在观察学生的过程中发现，部分学生存在一言不合就与其他学生吵架的问题，认为吵架才是解决办法的唯一渠道，缺少与人沟通、尊重他人的意识。为了改正学生的错误行为，让学生学会与人沟通，掌握正确的解决问题的方法，笔者与学生进行了面对面交流。笔者先是对学生提出了批评，指出了学生做错的地方，然后向学生传播了因为一时不忿走上了违法犯罪道路的案例，让学生认识到吵架是毫无益处的，只能加剧人与人之间的矛盾。接着，笔者又借助生活中的案例来引导学生，让学生懂得与人沟通，希望别人接受自己的意见的前提条件是尊重对方，积极发表自己的看法，而不是一味地通过大嗓门、恶意诅咒等来表达自己的想法。学生在笔者的教育下，认识到了自己的错误，表示以后会约束自己的行为，规范自己的语言，做一个能够理性沟通的人。
（二）在课堂教学中渗透德育——促进学生的综合发展
教学课堂，是学生接受教育的主战场。班主任发挥好课堂教学的积极作用，将德育教育融入到课堂教学中，可以取得事半功倍的效果，让学生知道怎样对待学习，培养学生积极向上的学习思想，促进学生的全面发展。学生在德育课堂上，会了解自己的存在价值，加深对德育内涵的理解，改变自己的学习态度，拥有更强的实力。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应懂得在课堂教学中渗透德育，促进学生的综合发展。
笔者在调查中发现，部分学生存在厌学的状况，认为学习是无用的，特别是随着年级的升高，学习难度的加大，学生越来越抵触学习，逐渐丧失了学习的兴趣。为了调动学生的活力，使学生积极参与到课堂中来，笔者展开了问卷调查，借助提问了解了学生厌学的原因，知道了阻碍学生参与课堂学习的原因。然后，笔者与各科教师联合，通过改革教学方法，增加与学生的交流、设计个性化教学方案等，为学生创设了充满活力的课堂，吸引了学生的注意力。除此之外，笔者还通过语言鼓励的方式指出了学生学习的优势，增强了学生的信心，改善了学生的学习状况。学生不再逃避课堂学习，而是能够主动加入，发挥自己的作用。
（三）重视学生心理健康——培养学生健康的价值观念
心理健康，是学生成长过程中不可或缺的部分。班主任对学生进行心理教育，能够促进学生的健康发展，让学生直面挫折、直面成功，拥有胜不骄败不馁的健康心态。学生对心理健康有积极的认识，能够顺利摆脱心理阴影，怀揣希望，拥抱属于自己的灿烂明天。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应重视学生心理健康，培养学生健康的价值观念。
笔者在教育学生的过程中发现，部分学生存在心理问题，对待事物的看法发生了扭曲。为了完善学生的价值观念，让学生知道怎样做是对的，怎样做是错的，帮助学生营造健康的成长环境，创设了心理健康小课堂，在课堂上为学生讲解了心理知识，让学生意识到出现心理问题是正常的，只要及时解决就可以了，避免引起学生的恐慌。在学生了解的基础上，笔者还针对不同的问题设计了不同的开导方案，力争缓解学生的成长压力，使学生享受校园生活的美好。学生在心理教育下，知道了怎样处理不同的情感变化问题，形成了健康的成长理念。
总之，本文通过分析小学高段学生德育发展中存在的问题，增加了对学生的了解，提出了小学高段班主任德育教育工作的实施方法。学生在德育教育下，了解了德育的价值，改变了对待德育的态度，知道了自己作为高年级学生，应该做好表率，积极配合班主任，与班主任一起，应该温馨、和谐的班集体。班主任在教育学生的过程中，增加了与学生的互动，围绕学生展开了德育引导，取得了良好的成绩，总结了丰富的经验。
参考文献
[1]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：53.
[2]陈祥果. 浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：139-142.
[3]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：132-133.
广东省河源市龙川县第一小学
关键词：小学高段;班主任;德育教育工作;实施
小学高年级班主任实施德育教育工作，首先要做的就是分析学生在德育方面存在的问题，针对学生的问题展开指导，做到有的放矢。班主任可以立足高年级学生在日常生活、学习、活动中的表现来对学生进行教育，让学生知道遇到抉择的时候，应该做出怎样的回应。
一、小学高段学生德育发展中存在的问题
随着教育的改革与发展，人们越来越重视学生的综合培养，特别是学生的德育培养，借助夯实学生的思想基础来帮助学生适应时代的变化，健全学生的价值观念。但是，高年级学生在成长的过程中，虽然具备了一定的判断能力，却很容易受到外界环境的影响，选择错误的发展道路，追求所谓的“酷”“美”等，急切想要摆脱家长和教师的束缚，出现了逆反情况。还有部分高年级学生不喜欢与人沟通，出现情绪上的波动也独自默默承受，导致问题愈加严重，影响身心健康。以上问题的存在，都不利于学生健康成長，需要班主任多与学生沟通，了解学生内心的想法，为学生排忧解难，提高德育教育的效率。
二、小学高段班主任德育教育工作的实施方法
（一）关注学生日常活动中的表现——规范学生的行为习惯
学生在日常活动中的表现，在一定程度上，能够体现学生的思想。班主任教育学生，不能放松对学生行为习惯的培养，而是要从学生的表现出发，对学生进行评价和教育，让学生养成良好的行为习惯。学生了解日常活动需要尊重的原则，拥有正确的行为表现，可以收获更多的朋友。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应关注学生日常活动中的表现，规范学生的行为习惯。
笔者在观察学生的过程中发现，部分学生存在一言不合就与其他学生吵架的问题，认为吵架才是解决办法的唯一渠道，缺少与人沟通、尊重他人的意识。为了改正学生的错误行为，让学生学会与人沟通，掌握正确的解决问题的方法，笔者与学生进行了面对面交流。笔者先是对学生提出了批评，指出了学生做错的地方，然后向学生传播了因为一时不忿走上了违法犯罪道路的案例，让学生认识到吵架是毫无益处的，只能加剧人与人之间的矛盾。接着，笔者又借助生活中的案例来引导学生，让学生懂得与人沟通，希望别人接受自己的意见的前提条件是尊重对方，积极发表自己的看法，而不是一味地通过大嗓门、恶意诅咒等来表达自己的想法。学生在笔者的教育下，认识到了自己的错误，表示以后会约束自己的行为，规范自己的语言，做一个能够理性沟通的人。
（二）在课堂教学中渗透德育——促进学生的综合发展
教学课堂，是学生接受教育的主战场。班主任发挥好课堂教学的积极作用，将德育教育融入到课堂教学中，可以取得事半功倍的效果，让学生知道怎样对待学习，培养学生积极向上的学习思想，促进学生的全面发展。学生在德育课堂上，会了解自己的存在价值，加深对德育内涵的理解，改变自己的学习态度，拥有更强的实力。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应懂得在课堂教学中渗透德育，促进学生的综合发展。
笔者在调查中发现，部分学生存在厌学的状况，认为学习是无用的，特别是随着年级的升高，学习难度的加大，学生越来越抵触学习，逐渐丧失了学习的兴趣。为了调动学生的活力，使学生积极参与到课堂中来，笔者展开了问卷调查，借助提问了解了学生厌学的原因，知道了阻碍学生参与课堂学习的原因。然后，笔者与各科教师联合，通过改革教学方法，增加与学生的交流、设计个性化教学方案等，为学生创设了充满活力的课堂，吸引了学生的注意力。除此之外，笔者还通过语言鼓励的方式指出了学生学习的优势，增强了学生的信心，改善了学生的学习状况。学生不再逃避课堂学习，而是能够主动加入，发挥自己的作用。
（三）重视学生心理健康——培养学生健康的价值观念
心理健康，是学生成长过程中不可或缺的部分。班主任对学生进行心理教育，能够促进学生的健康发展，让学生直面挫折、直面成功，拥有胜不骄败不馁的健康心态。学生对心理健康有积极的认识，能够顺利摆脱心理阴影，怀揣希望，拥抱属于自己的灿烂明天。由此，小学高年级班主任实施德育教育工作，应重视学生心理健康，培养学生健康的价值观念。
笔者在教育学生的过程中发现，部分学生存在心理问题，对待事物的看法发生了扭曲。为了完善学生的价值观念，让学生知道怎样做是对的，怎样做是错的，帮助学生营造健康的成长环境，创设了心理健康小课堂，在课堂上为学生讲解了心理知识，让学生意识到出现心理问题是正常的，只要及时解决就可以了，避免引起学生的恐慌。在学生了解的基础上，笔者还针对不同的问题设计了不同的开导方案，力争缓解学生的成长压力，使学生享受校园生活的美好。学生在心理教育下，知道了怎样处理不同的情感变化问题，形成了健康的成长理念。
总之，本文通过分析小学高段学生德育发展中存在的问题，增加了对学生的了解，提出了小学高段班主任德育教育工作的实施方法。学生在德育教育下，了解了德育的价值，改变了对待德育的态度，知道了自己作为高年级学生，应该做好表率，积极配合班主任，与班主任一起，应该温馨、和谐的班集体。班主任在教育学生的过程中，增加了与学生的互动，围绕学生展开了德育引导，取得了良好的成绩，总结了丰富的经验。
参考文献
[1]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：53.
[2]陈祥果. 浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：139-142.
[3]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：132-133.
广东省河源市龙川县第一小学