软笔书法作品展结束了。捧着厚厚一摞获奖证书回来，我兴奋极了。班长匆匆赶来：“老师，我查过了，唯有小宇没有参展作品！”这个小宇，他总是这么特别：平时的家庭作业，同学们完成后都请家长检查并署名，可他总是例外。就说前几天“走进花的世界”的实践活动，我让每位同学回家搜集至少三种不同的花，作为第二天交流之用。别人都出色地完成了任务，可他倒好，什么都没有搜集到……我越想心里越不是滋味儿。
　　办公室里，小宇耷拉着脑袋站在我面前。我历数他的不是。为什么不听话？小宇一句话也不说。这时，班长举着一件作品赶来：“快看，这是在小宇书包里找到的，这哪算书法作品？简直就是垃圾！”我一愣。“既然有作品，那为何不按时交上来？”我疑惑地问。“我，我怕，怕同学们笑话——”他的声音在喉咙里打转。可不是吗？字大小不一、歪歪扭扭的，笔画也很不到位。我翻开欣怡的书法作品，我说：“你和欣怡是好朋友，仔细瞧瞧吧！为何人家的作品能获得第一名，而你却把字写成这个样子？这就叫差距！”“因为，因为他的字是家长帮他写的——”小宇涨红了脸。我愕然了。“他的字是家长帮他写的，这是我亲眼看到的。欣怡还说让家长也给我写一幅，保证能得奖的，我没有要——”小宇慢慢地说。我疑惑地望着他。“我实在不想撒谎拿别人的作品冒充是自己的，那样即使得了奖我心里也不踏实的！老师，您不是经常教导我们要做一个诚实的人吗？我做到了……”我没想到会这样。我呆呆地望着小宇，心中五味杂陈。
　　我想起当初捧着作品时的赞不绝口，我说：“同学们真是太厉害了，恐怕老师也要苦练好多年才能达到这种水平呢！”我问，“是自己写的吗？”他们作谦虚状：是别人指导的！其实我心里明白：三年级软笔书法刚刚起步，在很多同学甚至连握笔姿势都成问题的情况下，别人又该如何“指导”呢——关于这一点，不光我明白，所有老师，包括作品展的组织者们也心中有数，可是大家都默许这么做。组织领导们愿意这样，因为届时可以向社会、向上级展示，这就是我校艺术教育成果，连小学三年级的软笔也有书法家的样儿；老师们愿意这样，别人都这样，如果你不这样，到时候眼瞅着大摞大摞的获奖都流向别的班级，那岂不是自讨没趣；家长们也愿意这样，别的孩子在“指导”后都拿出了像样的作品，那自己也得跟上，哪怕是让它变成“家长作业”又何妨；当然，孩子们更愿意这样，如果能轻轻松松得个奖，何乐而不为呢？于是，一年又一年，作品展上的软笔精品数不胜数。我想起上午作品展上，别说三年级，就连小学二年级，甚至一年级学生不是都有绝妙的书法作品展示吗？


　　可是，就偏偏有一个人不愿意这样——小宇。“对了，家长让我把这个交给您——”小宇说着，从衣兜里摸出一张小纸条——
　　老师，首先我替小宇向您表达深深的歉意——他总是与这个班级格格不入，以至于给您带来了不少麻烦。这次软笔书法作品展可能又让您不愉快。本来，我是可以承担责任帮助他的，可是他太固执，说什么也不让，还说如果拿着家长的作品参展那是欺骗老师。我一再劝他别人都是这么做的，可他就是听不进去，他一定要自己完成。他的作品完成得太辛苦，每写好一幅，他总是不满意，于是又重写一次，反反复复，他一连写了几十幅。昨天，他一直写到深夜，可是，早晨他还是没有勇气交上去……他一直都是这么特别，就说平时的家庭作业吧！有时候我们不在家，我们无法给作业签名。我们叮嘱他，让他代替我们签一下，可是他说那是欺骗老师，他不愿意那样，他要做诚实的孩子；还有前几天搜集花的事，我们一家人打着手电筒到小区里找花，结果一无所获。最后我们说去花店买几株花，可是他不愿意。他说宁可被老师批评，也不愿意欺骗老师……唉，他就是这样一个孩子，真拿他没办法！
　　读着读着，心中竟然涌动着些许感动。他要做一个好孩子，他不做欺骗老师的事，哪怕别人再怎么误解他！从这张小纸条里，我也读出了一位家长的无奈：的确，现如今，很多家庭作业变身“家长作业”，究其原因，除了家长过度的“帮助”外，恐怕最应该反思的就是我们每一位教育工作者了。
　　回到教室，我把获奖证书发给同学们。我问：“在所有参展作品中，有没有属于自己独立完成的作品？”教室里一片沉默，唯有小宇高高举着小手。我把小宇的作品在同学们面前展示，我说：“他的作品算不上优秀作品，却是他独立完成的，这一点尤为可贵。因此，我要给小宇颁发特别奖！”说完，我把事先准备的获奖证书颁给小宇。顿时，教室里掌声雷动。