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摘 要：本论文中的体育综合效益具体包括以下两个方面：第一方面，提升学生的体育技能和身体素质。第二方面，塑造学生健康的心理，让他们具备较强的心理调节、适应和反思能力。本文重点从以上两方面进行解析。
关键词：初中体育；教学有效性；教学策略
在现阶段的初中体育教学中，部分体育教师对体育教学存在错误的认知，他们认为体育只是一门锻炼学生身体素质的学科，忽视培养学生的体育精神，比如，团队精神和勇于拼搏的精神，从而导致现阶段体育教学的畸形发展。本篇论文重点从游戏教学法、多媒体教学法以及体育竞赛法进行着力，并在此过程中，让学生意识到团队的重要性，促进他们心理的成长，增强初中体育教学的综合效益。
一、巧用游戏教学法，培养学生团结意识
与初中生而言，他们已具备较强的反思能力。初中体育教师在教学的过程中，可以运用游戏教学法，开展体育授课，并在此过程中，引导学生反思体育课程的内容，让学生在可观可感的体育课程过程中，体会体育课程之外的教学内容，增强体育教学的综合效益。
例如，初中体育教师根据传统的捕鱼游戏，改编为新型的捕鱼游戏，目的在于培养学生的反应能力，更重要的是增强他们的团结意识。教师主要从以下三方面进行着力。第一方面，介绍游戏规则。教师扮演渔网，学生扮演小鱼。渔网只要触碰到小鱼身体，则小鱼要加入捕鱼的队伍。值得注意的是应注意人与人之间应保持安全距离。第二方面，开展游戏。教师在此主要介绍游戏现状。由于鱼的数量相对较多，因而大部分的小鱼在初始阶段，并没有注意到渔网的捕鱼状况。但是随着渔网“面积”的逐渐增大，小鱼愈发紧张起来。最终，渔网战胜小鱼，取得了最终的胜利。第三方面，介绍游戏感想。给教师印象最深的是小陈的回答。他说：“在初始阶段，我本以为鱼比渔网占有优势，但是随着时间的推移，这种优势不复存在。渔网的面积越来越大，而小鱼的数量迅速减少。究其原因是小鱼各自为战，而渔网齐心协力，这让我明白了团结无论对个人，还是集体都具有积极作用的。”初中体育教师运用游戏教学法，既锻炼了学生的身体素质，又让他们反思游戏，增强对团结意识的认识深度，提升初中体育的教学质量。
二、运用多媒体教学，提升体育教学效率
体育教师在讲授体育技法的过程中，由于不能照顾每一位学生的学习状况，加之有些学生存在学习不专心的情况，导致学生不能抓住体育学习的要领，造成整体体育教学效果差的局面。针对以上情况，初中体育教师可以运用多媒体开展教学，慢放体育的相关动作，让更多地学生通过反复观看视频，掌握运用技能，或是纠正自身的错误动作，提升初中体育的教学效率。
例如，在讲授“三步上篮”这项运动时，教师考虑到运用传统的教学方式，会导致一部分体育基础差的学生，无法掌握这项技能。因而，教师采用多媒体教学法，开展此部分内容的教学。在多媒体的播放过程中，教师根据学生的客观学习情况，适时地进行示范，增强学生对这部分内容的理解力。在此之后，教师引导学生进行两两一组的练习，让学生在练习过程中，彼此纠正动作错误。值得注意的是教师可以运用手机，对学生的训练状况进行抓拍。主要抓拍具有明显的错误动作，以及标准的错误动作，并将这两种动作在多媒体上予以展示，让学生通过对比，规范他们的篮球动作，提升整体的体育教学效率。
三、使用体育竞赛法，增强团队协作能力
体育既蕴含了合作性，也包括了竞争性。这是体育竞技的魅力所在。初中体育教师可以在体育教学过程中，运用体育竞赛法，并以小组的形式，进行比赛，培养学生勇于竞争的意识，增强他们的团队协作能力，从而获得良好的体育教学效果。
例如，在讲授“4x4百米”接力竞赛中，教师鼓励学生树立竞争意识和团队协作意识，从而促进学生心理和生理的协同进步，提升整体的体育教学水平。教师主要从以下三方面着手。第一方面，划分小组。教师遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的体质以及性格特点，增强团队比赛的协调性。第二方面，讲授比賽规则。初中体育教师运用多媒体，讲授具体接棒和传棒的操作细则，以及比赛过程中，需要遵循的规则，从而帮助学生树立规则意识，保证体育比赛的公平、公正和公开进行。第三方面，开展体育竞赛。教师简要介绍。小洛因为体质较弱，跑在了最后一棒。因为在前面的赛程中，团队的其他成员已经拉开其他小组成员一段距离，因而小洛并不打算放弃。他决定奋力一搏，但是由于体质较差，因而奔跑速度越来越慢。组长带领团队喊道：“小洛，加油！加油，小洛！”小洛听到组员的鼓励，顿时来了一股力量，他的步伐越来越快，并在最后10米，第一个冲向终点。这件事给教师深深地震撼，使教师认识到体育技能的提升除了需要持续不断地练习外，更需要强大的精神支撑。
总而言之，在提升初中体育教学综合效益的过程中，教师应积极地探寻和反思自身的教学，并不断调整原有的教学方式，创设出集趣味性、时效性、操作性于一体的初中体育教学模式，增强学生的综合体育技能。
参考文献：
[1]宋雅芳.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育.2018（30） .
[2]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育.2018（07） .
关键词：初中体育；教学有效性；教学策略
在现阶段的初中体育教学中，部分体育教师对体育教学存在错误的认知，他们认为体育只是一门锻炼学生身体素质的学科，忽视培养学生的体育精神，比如，团队精神和勇于拼搏的精神，从而导致现阶段体育教学的畸形发展。本篇论文重点从游戏教学法、多媒体教学法以及体育竞赛法进行着力，并在此过程中，让学生意识到团队的重要性，促进他们心理的成长，增强初中体育教学的综合效益。
一、巧用游戏教学法，培养学生团结意识
与初中生而言，他们已具备较强的反思能力。初中体育教师在教学的过程中，可以运用游戏教学法，开展体育授课，并在此过程中，引导学生反思体育课程的内容，让学生在可观可感的体育课程过程中，体会体育课程之外的教学内容，增强体育教学的综合效益。
例如，初中体育教师根据传统的捕鱼游戏，改编为新型的捕鱼游戏，目的在于培养学生的反应能力，更重要的是增强他们的团结意识。教师主要从以下三方面进行着力。第一方面，介绍游戏规则。教师扮演渔网，学生扮演小鱼。渔网只要触碰到小鱼身体，则小鱼要加入捕鱼的队伍。值得注意的是应注意人与人之间应保持安全距离。第二方面，开展游戏。教师在此主要介绍游戏现状。由于鱼的数量相对较多，因而大部分的小鱼在初始阶段，并没有注意到渔网的捕鱼状况。但是随着渔网“面积”的逐渐增大，小鱼愈发紧张起来。最终，渔网战胜小鱼，取得了最终的胜利。第三方面，介绍游戏感想。给教师印象最深的是小陈的回答。他说：“在初始阶段，我本以为鱼比渔网占有优势，但是随着时间的推移，这种优势不复存在。渔网的面积越来越大，而小鱼的数量迅速减少。究其原因是小鱼各自为战，而渔网齐心协力，这让我明白了团结无论对个人，还是集体都具有积极作用的。”初中体育教师运用游戏教学法，既锻炼了学生的身体素质，又让他们反思游戏，增强对团结意识的认识深度，提升初中体育的教学质量。
二、运用多媒体教学，提升体育教学效率
体育教师在讲授体育技法的过程中，由于不能照顾每一位学生的学习状况，加之有些学生存在学习不专心的情况，导致学生不能抓住体育学习的要领，造成整体体育教学效果差的局面。针对以上情况，初中体育教师可以运用多媒体开展教学，慢放体育的相关动作，让更多地学生通过反复观看视频，掌握运用技能，或是纠正自身的错误动作，提升初中体育的教学效率。
例如，在讲授“三步上篮”这项运动时，教师考虑到运用传统的教学方式，会导致一部分体育基础差的学生，无法掌握这项技能。因而，教师采用多媒体教学法，开展此部分内容的教学。在多媒体的播放过程中，教师根据学生的客观学习情况，适时地进行示范，增强学生对这部分内容的理解力。在此之后，教师引导学生进行两两一组的练习，让学生在练习过程中，彼此纠正动作错误。值得注意的是教师可以运用手机，对学生的训练状况进行抓拍。主要抓拍具有明显的错误动作，以及标准的错误动作，并将这两种动作在多媒体上予以展示，让学生通过对比，规范他们的篮球动作，提升整体的体育教学效率。
三、使用体育竞赛法，增强团队协作能力
体育既蕴含了合作性，也包括了竞争性。这是体育竞技的魅力所在。初中体育教师可以在体育教学过程中，运用体育竞赛法，并以小组的形式，进行比赛，培养学生勇于竞争的意识，增强他们的团队协作能力，从而获得良好的体育教学效果。
例如，在讲授“4x4百米”接力竞赛中，教师鼓励学生树立竞争意识和团队协作意识，从而促进学生心理和生理的协同进步，提升整体的体育教学水平。教师主要从以下三方面着手。第一方面，划分小组。教师遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的体质以及性格特点，增强团队比赛的协调性。第二方面，讲授比賽规则。初中体育教师运用多媒体，讲授具体接棒和传棒的操作细则，以及比赛过程中，需要遵循的规则，从而帮助学生树立规则意识，保证体育比赛的公平、公正和公开进行。第三方面，开展体育竞赛。教师简要介绍。小洛因为体质较弱，跑在了最后一棒。因为在前面的赛程中，团队的其他成员已经拉开其他小组成员一段距离，因而小洛并不打算放弃。他决定奋力一搏，但是由于体质较差，因而奔跑速度越来越慢。组长带领团队喊道：“小洛，加油！加油，小洛！”小洛听到组员的鼓励，顿时来了一股力量，他的步伐越来越快，并在最后10米，第一个冲向终点。这件事给教师深深地震撼，使教师认识到体育技能的提升除了需要持续不断地练习外，更需要强大的精神支撑。
总而言之，在提升初中体育教学综合效益的过程中，教师应积极地探寻和反思自身的教学，并不断调整原有的教学方式，创设出集趣味性、时效性、操作性于一体的初中体育教学模式，增强学生的综合体育技能。
参考文献：
[1]宋雅芳.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育.2018（30） .
[2]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育.2018（07） .