【摘 要】
:
本文从概念层次、应用层次、拓展层次上对全概率公式进行解读.全概率公式是条件概率概念的延伸,应用的关键是对样本空间做好划分,它还可以描述动态的概率过程.同时,列举3道例题对公式的理解和应用做具体说明.逐渐建立全概率公式从概念到应用的思路过程,拓宽全概率公式的应用视野,并详细说明应用过程中的细节问题.
论文部分内容阅读
本文从概念层次、应用层次、拓展层次上对全概率公式进行解读.全概率公式是条件概率概念的延伸,应用的关键是对样本空间做好划分,它还可以描述动态的概率过程.同时,列举3道例题对公式的理解和应用做具体说明.逐渐建立全概率公式从概念到应用的思路过程,拓宽全概率公式的应用视野,并详细说明应用过程中的细节问题.
其他文献
目的:评估临床路径对医院运营及DRG指标的影响程度,为医疗机构主动适应医保支付方式改革提供借鉴。方法:以四川省某三甲医院2019年1月-2021年7月住院患者为研究对象,依托临床路径管理前后的医院运营及DRG评价指标体系数据,利用间断时间序列模型评估干预前后的政策影响及趋势变化。结果:干预后CMI值和总权重每月分别增加0.001(P=0.143)和31.197(P=0.669),时间消耗指数和费用
文章以Python语言为基础编写了一个爬虫程序,用于获取网络上关于图书的信息,经过数据清洗和筛选后存入到数据库中实现数据的长久保存。在经过广泛查阅相关主题著作、论文、使用手册等资料后,在借鉴前人的研究成果的基础上,参考了图书评价人员给出的图书得分,尝试去除网络水军对图书得分的影响,最后通过给定的新的图书分值计算公式,重新计算图书得分,并以新的分数推荐给用户。
“十四五”规划提出要建设高质量的教育体系,深化教育改革,为此高校思政课教师队伍建设不应落后。从当前高校思政课教师队伍建设现状来看,仍存在一些的问题。诸如队伍发展不均衡,缺乏严格的建设与管理机制等,这些问题必将是高校思政课教师队伍高质量建设的阻碍。结合这些问题,本文提出应加强对高校思政课教师队伍建设的重视与投入,制定高标准的准入、培训、考评激励机制,提高教师综合水平等,以此推动高校思政课教师队伍高质
<正>我们必须赓续党的红色血脉,弘扬党的优良传统,继承和发扬“两路”精神和“老西藏精神”所蕴含的“一不怕苦、二不怕死”、“特别能吃苦、特别能战斗”的内涵实质,发扬“挤”和“钻”的精神,多读书、读好书,不断加强实践历练,以青春之我奋进新时代,练就过硬本领。一代青年有一代青年的历史际遇,新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期。
在信息网络时代,云会计作为企业会计信息系统与云计算相结合的新产物,能够凭借显著的技术和管理应用优势,全面提高企业会计管理水平,为企业在新市场环境中占得先机提供强有力的支持。但是,在企业云会计工作实施期间,并非一帆风顺,仍然面临数据安全系数低、会计信息系统缺乏实用性等问题,使得企业云会计难以在实际工作中发挥出应有的价值。因此,文章主要针对企业会计信息系统中云会计的具体应用进行分析,期望给企业会计管理
为了了解新疆北疆地区某规模化奶牛场副结核病的流行情况,试验按照分层抽样的原则,随机采集不同年龄阶段258份奶牛血清样本,用ELISA方法检测副结核病血清抗体;采集5份长期腹泻、体型消瘦奶牛的直肠刮取物,应用PCR方法扩增副结核分枝杆菌的16S rRNA基因、IS900基因及亚型分型基因,并进行16S rRNA基因序列测定与同源性比对。结果表明:该养殖场奶牛副结核病血清抗体阳性率为17.44%(45
随着中国民用航空局对飞行员和空中交通管制员无线电陆空英语通话能力要求的提升,无线电陆空通话双语类课程的地位及作用上升到民航专业人才培养的新高度。该文以深度学习理论为基础,基于SPOC课程建设及混合式教学模式研究现状,探讨课程建设及混合式教学现存的问题。同时,提出了指向深度学习的陆空对话SPOC课程建设的基本原则,对课程学习目标进行重构,并在此基础上提出SPOC课程线上资源建设方案。
培养和造就一支素质优良、人员精干、具有发展潜力的青年骨干教师队伍,是师资队伍建设的一项重要工作。从玉溪师范学院泰语专业青年教师的现状入手,分析泰语青年教师教学能力方面存在着教学设计能力薄弱、教学组织能力不强、教学反思能力较差等问题,并从三个层面探讨泰语青年教师教学能力薄弱的策略。首先,教师应该强化教育理论学习;其次,教研室面要积极组织和开展教研室活动;最后高校应该改革职前培训和创新职后培训相结合,
结合本国国情,对SEC一致性分析模式进行本土化改造,构建基于化学学科能力的一致性分析框架,并从内容主题和认知水平等2个维度分析课程标准与3个版本高中化学新教材习题在“常见无机物及其应用”主题的一致性程度。研究结果显示:3个版本高中化学新教材习题与课程标准在内容主题和认知水平维度上均存在统计学意义上的显著一致性。在一致性研究的基础上,分析不同版本教材习题在内容主题和认知水平上的分布重点,并提出教材习
以解决“保存NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞”这一真实问题为情境,设计3个教学板块:运用分类方法认识物质、对物质进行分类、合成物质,从物质组成和物质变化的认识视角,对物质进行分类,建构分类观。依据物质分类研究同一类别物质的性质及应用,在完成知识结构化的同时,重在凝练基于物质分类及转化的认识视角和认识思路,寻找并体验陌生情境下解决复杂化学问题的突破口和思维框架,发展学生的化学学科核心素养。