论文部分内容阅读
【摘 要】随着时代的发展，人们越来越重视音乐教育对儿童审美能力的培养，认识到音乐素养要从小培养。对于儿童来说，小学阶段音乐教育对儿童的音乐教育有重要作用，而歌唱教学是音乐教学的主要内容，它是一种能够直接用语言表达的音乐艺术形式，是儿童表达，交流情感的一种途径。随着新课程标准的实施，小学音乐教学的重点发生了一定的改变，强调音乐作品的多元化表现形式，这就需要教师采用体验式教学，引导学生积极参与到教学活动中，让学生形成情感意识，充分调动学生的情感体验，实现学生的综合发展。
【关键词】体验式;歌唱教学;策略研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0237-01
一、体验式歌唱教学的意义和价值
体验式教学指的是教师创设具有一定感情色彩的情景和氛围，以此吸引学生的注意力，促使学生能够积极主动参与到学习活动中，有效活跃学生的思维。通常知识的体验可以强化学生对相关知识的掌握程度，而情感的体验则能使学生对相关知识终身难忘。小学音乐教学中采用体验式教学，可以激发学生学习的兴趣，让平时缺乏学习兴趣或不善于表达的同学在音乐作品欣赏中产生学习的兴趣，由被动学习转变为主动探索，從而提高学生的音乐素质和学习效率;除此之外，还能够调动学生的审美欲望，让学生在丰富的音乐体验中进行审美享受及情感体验，促进学生审美情趣的提升。如部分热衷于流行音乐的小学生在体验式教学活动中，学会欣赏高雅的音乐作品，对其中蕴含的审美意蕴进行体验，学会欣赏美和创造美，进一步提高学生的审美能力。
二、目前小学阶段音乐课中存在的问题
小学音乐课中歌唱教学是教学不可分割的一部分，纵观小学阶段歌唱教学，仍然存在着一些不足。如教师音乐素养不高，在歌唱教材的选择上，过于依赖提供的教材，小班歌唱活动频率低，形式少等。只是简单的教会儿童们学会歌曲，没有更深一层的讲解歌曲，体会歌曲所能够带来的快乐，歌唱为了快乐，要在快乐中歌唱。只是简单的学会歌曲，又怎么能体会快乐呢！
通过观察发现，小学阶段的音乐课每个星期是两节，一节课是40分钟，但是真正上的时间就很短了。教师的歌唱教学模式一般都是：教师范唱，集体歌唱，个别歌唱。有的懒惰、不负责任的老师，就会随便教孩子唱唱，然后就很少将游戏或是动作融入到歌唱教学中，教具使用的也少。将歌唱的教学重点放在了学习歌曲上，使得儿童机械化的学唱，兴趣不高。
小学的歌唱教学几乎是在室内进行的。在歌唱教学中，孩子们座位的设置大多都是一排一排的坐在制定的点或是线上，呈现出长方形的样子，教师则是坐在他们的前面进行歌曲教学。在为歌曲创设情境时，教师更多的是借助多媒体，而不去动手营造一些教学的情境或是运用其他形式教授儿童音乐。
三、体验式歌唱教学的研究策略与建议
歌曲不仅要会唱，更要懂得听。教师可以先通过对音乐聆听，然后再让学生们联想一下，最后在让同学们把自己听到什么，想到什么全部都表达出来，这样首先就为学生创下了一种美好的学习环境和学习氛围。
1.激发兴趣，体验引导。
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，儿童就有了学习的动力。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为儿童创设情景，培养儿童对音乐的兴趣。”说明良好的音乐氛围可以激发儿童参加学习的兴趣。在歌唱教学中教师应尽量为儿童创设一个与教学内容相符合的音乐情境，让儿童产生身临其境的感觉。可以借用多媒体，一些自制的教具等，能够充分调动儿童参与歌唱活动的积极性，激发儿童对歌唱的兴趣。另外教师可以让儿童多接触自然，聆听自然的歌唱。歌唱教学不一定要在教室进行，可以是户外的。如教师在教授一些关于天气，季节，植物等的歌曲，可以带领儿童到空旷的操场上，让儿童身临其境，充分感受大自然这一情境，自由的用歌曲表达自己的情感，这不仅激发儿童对歌唱活动的兴趣，更促进儿童对大自然的认识和喜爱。
2.丰富形式，增强感悟。
在任何教学中，不仅要解放儿童的思维，嘴巴，还要解放儿童的手和脚。在歌唱教学中亦是如此。传统的位置坐法都是以班级整体为中心，成长方形，豆腐状的，这样不便于同学们的活动，也不便于师生之间的相互交流。那么小班化首先在座位的安排上，要考虑是否每位儿童都能与教师互动，都能听清教师所说的话。就可以以几人一小组为中心的形式安排座位，同时每个小组的座位形状可以不用统一，可以是单圈儿童围坐在一起，或是半圆，马蹄形的比较适宜等等，这样可以拉近教师与儿童的距离，方便儿童观察学习。使儿童在轻松愉快的氛围下，快乐歌唱。
3.沉浸体验，发散创新。
爱玩是儿童的天性，为了能够让儿童在歌唱教学中“唱中学，唱中玩”。小班化的形式可以方便儿童之间的互动合作。教师可以将游戏融入到歌唱教学中，让音乐知识和技能的学习对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展儿童的音乐记忆力、想象力和表现力，促使其身心和谐发展。
在歌唱教学的中进行音乐游戏活动，这不仅可以激发儿童的学习兴趣，还可以为学新课做铺垫，让儿童有一个热身的准备。儿童有了兴趣才会有继续学下去的欲望。通过音乐游戏，吸引儿童的注意力，让儿童有参与的兴趣。通过游戏，可以让儿童体验到“玩中学”的快乐，让歌词，节奏的学习不那么枯燥、无趣，让儿童的注意力和兴趣能够继续保持，让枯燥的知识技能学习更加趣味化。
作为教师也需要不断学习，丰富自身的教学经验，更新自己的教学观念。体验式教学作为一种全新的教学方式，将其应用于小学音乐教学活动中，应该立足实际，关注学生在课堂上的地位，引导学生加强情景体验、参与体验、沉浸体验，适当渲染氛围。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生对音乐作品内涵进行深入了解，与作品的作者产生情感共鸣，培养学生的音乐能力，构建高效的音乐课堂。
【关键词】体验式;歌唱教学;策略研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0237-01
一、体验式歌唱教学的意义和价值
体验式教学指的是教师创设具有一定感情色彩的情景和氛围，以此吸引学生的注意力，促使学生能够积极主动参与到学习活动中，有效活跃学生的思维。通常知识的体验可以强化学生对相关知识的掌握程度，而情感的体验则能使学生对相关知识终身难忘。小学音乐教学中采用体验式教学，可以激发学生学习的兴趣，让平时缺乏学习兴趣或不善于表达的同学在音乐作品欣赏中产生学习的兴趣，由被动学习转变为主动探索，從而提高学生的音乐素质和学习效率;除此之外，还能够调动学生的审美欲望，让学生在丰富的音乐体验中进行审美享受及情感体验，促进学生审美情趣的提升。如部分热衷于流行音乐的小学生在体验式教学活动中，学会欣赏高雅的音乐作品，对其中蕴含的审美意蕴进行体验，学会欣赏美和创造美，进一步提高学生的审美能力。
二、目前小学阶段音乐课中存在的问题
小学音乐课中歌唱教学是教学不可分割的一部分，纵观小学阶段歌唱教学，仍然存在着一些不足。如教师音乐素养不高，在歌唱教材的选择上，过于依赖提供的教材，小班歌唱活动频率低，形式少等。只是简单的教会儿童们学会歌曲，没有更深一层的讲解歌曲，体会歌曲所能够带来的快乐，歌唱为了快乐，要在快乐中歌唱。只是简单的学会歌曲，又怎么能体会快乐呢！
通过观察发现，小学阶段的音乐课每个星期是两节，一节课是40分钟，但是真正上的时间就很短了。教师的歌唱教学模式一般都是：教师范唱，集体歌唱，个别歌唱。有的懒惰、不负责任的老师，就会随便教孩子唱唱，然后就很少将游戏或是动作融入到歌唱教学中，教具使用的也少。将歌唱的教学重点放在了学习歌曲上，使得儿童机械化的学唱，兴趣不高。
小学的歌唱教学几乎是在室内进行的。在歌唱教学中，孩子们座位的设置大多都是一排一排的坐在制定的点或是线上，呈现出长方形的样子，教师则是坐在他们的前面进行歌曲教学。在为歌曲创设情境时，教师更多的是借助多媒体，而不去动手营造一些教学的情境或是运用其他形式教授儿童音乐。
三、体验式歌唱教学的研究策略与建议
歌曲不仅要会唱，更要懂得听。教师可以先通过对音乐聆听，然后再让学生们联想一下，最后在让同学们把自己听到什么，想到什么全部都表达出来，这样首先就为学生创下了一种美好的学习环境和学习氛围。
1.激发兴趣，体验引导。
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，儿童就有了学习的动力。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为儿童创设情景，培养儿童对音乐的兴趣。”说明良好的音乐氛围可以激发儿童参加学习的兴趣。在歌唱教学中教师应尽量为儿童创设一个与教学内容相符合的音乐情境，让儿童产生身临其境的感觉。可以借用多媒体，一些自制的教具等，能够充分调动儿童参与歌唱活动的积极性，激发儿童对歌唱的兴趣。另外教师可以让儿童多接触自然，聆听自然的歌唱。歌唱教学不一定要在教室进行，可以是户外的。如教师在教授一些关于天气，季节，植物等的歌曲，可以带领儿童到空旷的操场上，让儿童身临其境，充分感受大自然这一情境，自由的用歌曲表达自己的情感，这不仅激发儿童对歌唱活动的兴趣，更促进儿童对大自然的认识和喜爱。
2.丰富形式，增强感悟。
在任何教学中，不仅要解放儿童的思维，嘴巴，还要解放儿童的手和脚。在歌唱教学中亦是如此。传统的位置坐法都是以班级整体为中心，成长方形，豆腐状的，这样不便于同学们的活动，也不便于师生之间的相互交流。那么小班化首先在座位的安排上，要考虑是否每位儿童都能与教师互动，都能听清教师所说的话。就可以以几人一小组为中心的形式安排座位，同时每个小组的座位形状可以不用统一，可以是单圈儿童围坐在一起，或是半圆，马蹄形的比较适宜等等，这样可以拉近教师与儿童的距离，方便儿童观察学习。使儿童在轻松愉快的氛围下，快乐歌唱。
3.沉浸体验，发散创新。
爱玩是儿童的天性，为了能够让儿童在歌唱教学中“唱中学，唱中玩”。小班化的形式可以方便儿童之间的互动合作。教师可以将游戏融入到歌唱教学中，让音乐知识和技能的学习对音乐的情感体验与游戏活动融为一体，通过音乐游戏发展儿童的音乐记忆力、想象力和表现力，促使其身心和谐发展。
在歌唱教学的中进行音乐游戏活动，这不仅可以激发儿童的学习兴趣，还可以为学新课做铺垫，让儿童有一个热身的准备。儿童有了兴趣才会有继续学下去的欲望。通过音乐游戏，吸引儿童的注意力，让儿童有参与的兴趣。通过游戏，可以让儿童体验到“玩中学”的快乐，让歌词，节奏的学习不那么枯燥、无趣，让儿童的注意力和兴趣能够继续保持，让枯燥的知识技能学习更加趣味化。
作为教师也需要不断学习，丰富自身的教学经验，更新自己的教学观念。体验式教学作为一种全新的教学方式，将其应用于小学音乐教学活动中，应该立足实际，关注学生在课堂上的地位，引导学生加强情景体验、参与体验、沉浸体验，适当渲染氛围。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生对音乐作品内涵进行深入了解，与作品的作者产生情感共鸣，培养学生的音乐能力，构建高效的音乐课堂。