【摘 要】
:
采用一种具有芯-壳结构的复合纳米纤维增强铝合金复合材料,可以在提高抗拉强度的同时增加塑性.通过真空热压烧结技术制备了Al2O3@Y3Al5O12复合纳米短纤维增强2024铝合金复合
【机 构】
:
兰州理工大学有色金属先进加工与再利用国家重点实验室,兰州730050兰州理工大学材料科学与工程学院,兰州730050;兰州理工大学有色金属先进加工与再利用国家重点实验室,兰州,730050;
论文部分内容阅读
采用一种具有芯-壳结构的复合纳米纤维增强铝合金复合材料,可以在提高抗拉强度的同时增加塑性.通过真空热压烧结技术制备了Al2O3@Y3Al5O12复合纳米短纤维增强2024铝合金复合材料.研究了纤维添加质量分数对复合材料致密度、硬度、抗拉强度及延伸率的影响;并探究了芯-壳结构在复合材料增韧中的作用.结果 表明:Al2O3@Y3Al5O12纳米短纤维具有良好的分散性,在超声分散及机械搅拌混粉后均匀吸附在铝合金颗粒表面,无分层及团聚现象;经热压烧结后,Al2O3@Y3Al5O12纳米短纤维以短纤维形态均匀分散在铝合金基体内,少量添加Al2O3@Y3Al5O12纳米短纤维起到了桥联和孔洞填充作用,使复合材料致密度和硬度提高;添加质量分数为1wt%时,抗拉强度和延伸率取得最大值,由铝合金的249.3 MPa、2.9%增加到299.1 MPa、4.3%.Al2O3@Y3Al5O12纳米短纤维的添加可以细化晶粒,阻碍裂纹扩展,且在拔出/断过程中Al2O3@Y3Al5O12纳米短纤维芯-壳结构的塑性变形起到了增强增韧作用.
其他文献
我于1984年7月大学毕业后参加工作,不久考入华中师范大学现代文学专业学习,1990年7月毕业,获硕士学位,被分配到武汉市委办公厅,先后在督查室、政治处工作,1991年7月调秘书处
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0083-01 《语文课程标准》认为:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。个性化阅读是指在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读,就是要求教师重视、珍视阅读教学中阅读主
【摘要】新课程对语文阅读教学尤为重视,它在语文教学中占有非常重要的地位。因此,从低年级开始注意培养学生的语文阅读能力是实施好新课程的重要途径之一。 【关键词】课外阅读指导“四步法” 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0081-02 阅读能力的培养固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课
在高效液相色谱当中,离子色谱法是较为重要的一个分支,这个技术不单单有高效、快速及准确的分析优点,还能对多种离子同时进行分析的优点,特别是它的使用不会给外界环境造成什
【摘要】在当今时代,培养学生阅读习惯是语文教学的重要内容,苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是当今时代流行的一种方式,阅读习惯不仅仅是在课堂上培养出来的,而是在平时的生活习惯中,经过长期大量的阅读才培养出的阅读习惯。有了良好的阅读习惯,就相当于有了不断促进自己成长发育的“造血机能”;有了良好的阅读习惯,学生的语言文化知识的积累就会越来
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0084-02 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。 叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张天若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”翻开《语文课程标准》,各个学段的阅读教学中都非常
【摘要】语文是实用性很强的语言工具,是人文思想的表达。语文阅读教学中,教师要增强教学的实践性,锻炼学生的阅读思维和培养他们养成良好的阅读习惯,引导他们通过提高阅读教学来提高自身的文学修养和阅读学习能力,促进学生的长久进步。 【关键词】小学语文阅读教学实践性策略思维自主学习 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0085-02 一、增
【摘要】由于长期以来一直处在传统应试教育理念的影响与束缚之下,初中学生的真实英语写作水平不容乐观,更谈不上充分满足新课标所提出的种种高要求、高标准了。初中英语写作教学面临着一个进退两难的尴尬处境。本文作者结合自身的教学实践经验,试就“基于真实材料的初中英语写作教学”这一话题进行初步的分析与归纳。旨在于推动初中英语写作教学的更好实施与普及,进而带动初中英语教育事业的良性发展。 【关键词】初中英语写
【摘要】文章从实际英语口语教学现象出发,通过介绍任务法教学的意义和特征,描述任务法在口语教学中的步骤和设计原则,提倡将丰富的生活场景及各种活动带到课堂当中,从教师讲学生听的课堂秩序转变为教师指导学生积极参与的课堂秩序,体现任务法教学的宗旨,即提高学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。 【关键词】任务法英语口语教学任务法教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095